祁黃羊--公開課教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 祁黃羊（第二課時）教學設計教學目標： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、 借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。 教學重點： 抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國的可貴精神的理解。 教學難點： 聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學過程：一、復習導入1師：同學們，今天我們繼續(xù)走進群雄紛爭、弱肉強食的春秋時代，去認識一位歷經(jīng)兩千多年依然光芒四射的傳奇人物祁黃羊（板書課題）2.通過上節(jié)課的學習，你能用一句話概括課文的主要內(nèi)容嗎？3.這里有一個關鍵詞：中軍尉。同學們快速瀏覽

2、課文，找出有關中軍尉的詞句，完成填空。4.這個故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課，我們就走進祁黃羊和晉悼公的對話，在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。板書：聞其聲，感其心二、 外舉解狐1辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是解狐。他又是怎樣推薦的呢？請同學們默讀課文的37自然段，畫出祁黃羊與悼公的對話。指名讀畫出的句子。2. 課件出示兩人第一次對話內(nèi)容：“中軍尉職責重大，決定人選的事關系著國家的興亡?！薄拔铱唇夂秃懿诲e?！保?）請同學們先自己讀讀兩人的第一次對話，然后同座間相互讀讀。指名讓一個讀祁黃羊的語言，另一個讀悼公的話。其他同學聽聽他們讀得像不像。（2）悼公是晉國的國君，

3、祁黃羊是他的臣子，他們說話是應用什么語氣？不同身份的人說話的語氣也不同。（3）你從悼公的話中聽出了什么？你知道中軍尉擔負著什么職責嗎？簡介（當時晉國軍事力量強大，與中軍尉祁黃羊訓練有方密不可分。一旦中軍尉用錯，將削弱晉國勢力，后果不堪設想）誰來再讀讀悼公的話。（4）從祁黃羊的話你又聽明白什么了？雖然這是平常的句子，仔細體會卻能讀出其中的味道。從哪個字看得出來他非常真誠。（“很”點紅）指名再讀祁黃羊的話。指名讓學生再讀對話。3.要想讀好人物對話，我們除了讀懂他的語言，還要關注什么？（提示語）（1）聽了悼公的話，祁黃羊不是立刻就作出回答的。課件出示：祁黃羊想了想，鄭重地說。祁黃羊會想些什么呢？填空

4、：聽了悼公的話，祁黃羊心想： （ ） 祁黃羊可能會想：預設一：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮。預設二：現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應該是誰呢？（2）經(jīng)過反復比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？看到“鄭重”，我們又想到另外的一些詞語：慎重、認真、嚴肅是的，祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們帶上表情一塊兒鄭重地讀好這句話。3 出示兩人第二次對話悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”（1）聽了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是

5、“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來交流交流。（解狐殺了祁黃羊的父親，殺父之仇不共戴天。）（2）老師也想讀一讀，教師范讀。請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。（3）面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。（4）臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，心里感慨萬千，他會想些什么呢？（他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。）假如祁黃羊的親朋好友聽到了這個消息，又會說什么？預設(1)我是他的親人，我會

6、說，你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！預設(2)我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當了中軍尉，來欺負你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔憂啊。師：你的擔憂不是沒有道理。（5）晉悼公聽了祁黃羊的話后，一拍腦門，呀！明白了！誰來用成語形容他此時的感覺？（茅塞頓開、撥云見日、撥開云霧見青天、豁然開朗）悼公沒有看錯人，祁黃羊真是個值得信任的人，于是，他說？引讀悼公的話。5.現(xiàn)在請同學們再來讀讀他們的對話，讀的時候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語氣來。課件出示對話內(nèi)容，自己練練看。指名讀。6.現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意

7、思了嗎？就是推薦外人，不回避與自己結過仇的人。三、內(nèi)舉祁午1（總結學法：）剛才我們學習課文的37自然段祁黃羊外舉解狐，我們先畫一畫（他們的對話），再讀一讀（畫到的語言），然后想一想（他們在說話之前的心理活動），最后再帶著理解讀（人物的故事）。2下面請同學們也按這樣的學法來學習課文的912自然段。先自己畫一畫出對話，然后同座讀一讀，再想一想他們在說話之前的心理活動，最后帶著自己的理解讀。（組織學生自學）3課件出示第二次對話。（1）讀讀畫出的句子。（2）交流。出示：第九自然段課件出示對話。從這里讀出了什么？預設（1）祁黃羊是鄭重地說，而不是隨便地說。表情怎樣？（很嚴肅）預設（2）他是想了又想才推薦

8、的，否則就不可能說“祁黃羊想了想，又鄭重地說”。預設（3）他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。預設（4）我從“只有”看出，我覺得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。預設（5）我感到只有祁午了，沒有其他人了。他還有無奈的感覺。（3）這就是讀到人物的心里去了。我們也來讀一讀。（4）同學們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，一下子又成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，會說些什么，同桌交流交流。下面讓我們聽聽春秋時期人們對祁黃羊的不同聲音。預設（1)我是百姓，他居然會選自己的兒子，我還以為他是個很好的官呢。預設(2)難道我們晉

9、國就沒有比祁午更厲害的人嗎？師：他對兒子是偏心。當他的兒子聽到時，會怎么想，你能聽到他心底的聲音嗎？(5)人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說：（出示第十自然段）生齊讀：悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”（6）祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強調(diào)，重讀。生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。交流：A“事關國家安?！痹u：把國家的利

10、益放在第一位。B“不能不，壓根兒”在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀?。ò鍟┻@里的“公”就是指什么？(國家的利益)從這一段你看出，祁黃羊是一個怎樣的人？出示成語，讀一讀：大公無私一身正氣一心為國光明磊落正大光明公私分明4.那你知道什么叫“內(nèi)舉不避親”了嗎？（舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）四、學習最后一段1.是的，祁黃羊把國家安危放在第一位，所以當時的人都很欽佩他，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。（出示最后一段）2.說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）3.祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

11、，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！4.讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。師生配合讀。五、總結升華1、出示：大公無私為圣人、公而忘私為賢人、先公后私為善人、先人后己為良人、公私兼顧為常人、損公肥私為罪人生讀，交流自己想做什么樣的人。2、推薦同學參加經(jīng)典誦讀比賽，你會選誰？師相機引導推薦同學是關鍵要看他適不適合，有沒有能力，而不是看他和自己的關系好不好。同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避