讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感

1、讀賞識(shí)你的學(xué)生有感在工作之余，我讀了賞識(shí)你的學(xué)生一書，讀后感受頗多。全書用許 多生動(dòng)的案例詮釋了 期待效應(yīng)”試驗(yàn)、 需要層次”理論、 多元智能理 論” 等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施 賞識(shí)”教育的重要性、可行性， 通過(guò)一個(gè)個(gè)令 人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。賞識(shí)”這個(gè)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值 而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才 能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非 拉到籃里就是菜”， 胡亂指著 學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特 點(diǎn) 進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)

2、問(wèn)，是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不 要過(guò)分求全責(zé)備，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品 行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視， 一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們 要重視每個(gè)個(gè)體的存 在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還 是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理學(xué)家威廉 杰姆 士說(shuō)：人性最深

3、層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能 夠以 賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來(lái)工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè) 職業(yè)或是一種謀生的手段。 疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神 圣！ ”沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩 子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容 之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會(huì)理解、 接受、運(yùn)用 賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的 花園中耕耘二、讓人人

4、都享有一次機(jī)會(huì)以人為本” 一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生 的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行 過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于 批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自 己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品 行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。賞識(shí)你的學(xué)生中無(wú)數(shù)的成 功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走 向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才 能真正做到。美國(guó)作家巴德 舒

5、爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)， 母親對(duì)他的評(píng) 價(jià)是 精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的 賞識(shí)”聲中， 他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評(píng)聲中， 他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己 小心、注意、總結(jié)、提高”。在這 兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以 認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激 勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)， 理解學(xué) 生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到 皮格馬利翁效 應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話 人性中最深切的本質(zhì)就是被人 賞識(shí)的渴望。”無(wú)論年齡大小