高職教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)分表的制定老師doc[1]

1、高職教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)分表的制定摘要：通過搜集一些資料，了解到高職教師專業(yè)素質(zhì)最一般的結(jié)構(gòu)層次與內(nèi)容，然后結(jié)合工作分析法、文獻(xiàn)查閱法、典型人物分析法等手段對(duì)測(cè)評(píng)量表進(jìn)行完善。最后得出，一個(gè)優(yōu)秀或成功的教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，概括起來包括三個(gè)方面：基本的素質(zhì)、能力素質(zhì)、人格魅力因素。關(guān)鍵詞：教師 專業(yè)素質(zhì) 測(cè)評(píng) 評(píng)分表教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)是當(dāng)今教師教育和教師專業(yè)發(fā)展研究關(guān)注的一個(gè)話題。尤其是對(duì)于職業(yè)院校的教師來說，我們更應(yīng)該關(guān)注其對(duì)學(xué)生能力的引導(dǎo)方面，而教師的專業(yè)素質(zhì)與技能等能力的要求也更加嚴(yán)格。通過對(duì)長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)目標(biāo)得之，明確的了解到長(zhǎng)沙民政學(xué)院的教師主要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)以及

2、實(shí)踐能力的掌握能力，利用工作分析的具體方法，將高職教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)分為三個(gè)大的指標(biāo)，下設(shè)有二級(jí)指標(biāo)八個(gè)：思想道德素質(zhì)、身體素養(yǎng)、教學(xué)水平、專業(yè)技能水平、知識(shí)水平、溝通水平、師德修養(yǎng)、心理素質(zhì)。并對(duì)每一個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，完善評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的全面性。1 要素的擬定方法工作分析法針對(duì)我院的一些教師情況分析，我們可以根據(jù)教師的具體工作崗位、工作時(shí)間、工作積極性等等方面得出，高職教師的專業(yè)素質(zhì)評(píng)定應(yīng)該從哪些方面去著手，搜集高職教師的一些相關(guān)資料。具體操作.文獻(xiàn)查閱法中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要明文規(guī)定“教師要具有教育科研的能力”，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才，高效率地提高學(xué)

3、生素質(zhì)，高職教師必須由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，進(jìn)行教育教學(xué)研究，并在不斷的研究和探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。而從各學(xué)者關(guān)于高職教師專業(yè)素質(zhì)劃分的標(biāo)準(zhǔn)來看，教師素質(zhì)，是一個(gè)綜合體，有人形象地把它比喻為“冰山模型”。即除了“水上”的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、職業(yè)道德等顯性素質(zhì)外，還應(yīng)具備一些“水下”的隱性素質(zhì)。它包括：積極的態(tài)度、情感；較強(qiáng)的思維、判斷、表現(xiàn)力；一定的文化素養(yǎng)、政治素質(zhì)和身體素質(zhì)等等。在此量表中，其實(shí)高職教師專業(yè)素質(zhì)還包括決策能力，創(chuàng)新能力等等。為了更好的讓對(duì)高職教師素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)更加具體，提供更好的研究依據(jù)，作者從自身的招聘與配置以及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)老師出發(fā)，通過對(duì)他們的了解

4、得之，他們都具有一個(gè)共同的專業(yè)特征，既有熟練的專業(yè)技能，對(duì)專業(yè)知識(shí)都有詳細(xì)的了解，且在專業(yè)技能實(shí)踐上能積極運(yùn)用所掌握的操作。這無疑是作為所有高職專業(yè)教師應(yīng)該共同擁有的，而今后也是高職學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)教師應(yīng)該努力的方向。具體操作.2確定測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)通過文獻(xiàn)查閱法等方法，得到高職教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的三級(jí)指標(biāo)，我們經(jīng)過相應(yīng)的調(diào)整，將一級(jí)指標(biāo)確定為基本素質(zhì)、能力素質(zhì)、人格魅力因素后，通過仔細(xì)劃分，繼續(xù)將一級(jí)指標(biāo)分為專業(yè)技能、知識(shí)水平、溝通水平、心理素質(zhì)等八級(jí)指標(biāo)來詳細(xì)的反映高職教師專業(yè)素質(zhì)包括哪些方面。在確定關(guān)于高職教師專業(yè)素質(zhì)等多個(gè)選項(xiàng)之后，有選擇性的將無關(guān)緊要的指標(biāo)帥選出去，最后確定出最能體現(xiàn)高

5、職教師專業(yè)素質(zhì)的指標(biāo)。具體操作.3確定指標(biāo)權(quán)重通過對(duì)偶比較法，確定指標(biāo)權(quán)重，其中以上我們確定的大的三級(jí)指標(biāo)為基本素質(zhì)、能力素質(zhì)、人格魅力因素，三個(gè)大指標(biāo)的權(quán)重分別為20、60、20。在具體的指標(biāo)賦值上，我們根據(jù)指標(biāo)在高職教師素質(zhì)的重要性劃分，確定其得分值，例如，在確定教師水平、專業(yè)技能因素方面，因其對(duì)評(píng)價(jià)教師素質(zhì)具有重要性由此給其賦值為分別為21、29，其余兩因素分別為5、5。同時(shí)我們約定最后得分90以上為優(yōu)秀，具有良好的專業(yè)職業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)，8090為良好，具有較好的專業(yè)素質(zhì)，7080為合格，有一般的基本專業(yè)素質(zhì)，6070較差，在專業(yè)素質(zhì)方面還有待提高。具體操作.3.2 回歸分析法4 標(biāo)

6、志的擬定方法.參考文獻(xiàn)：1.陳萬思.知識(shí)員工勝任力：理論與實(shí)踐.上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007，1：4-52.姚先國(guó).人才戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展.浙江大學(xué)出版社，2006，73.姚裕群.人力資源管理（第二版）21世紀(jì)高等繼續(xù)教育精品教材.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005，8：1-7 4.王麗娟.員工招聘與配置.復(fù)旦大學(xué)出版社，2006，55.（美）菲茨-恩茲，（美）戴維森 著，林綱 等譯.如何衡量人力資源管理（第3版）. 北京大學(xué)出版社 ，2006，11 6.張維迎.論人才測(cè)評(píng)方法.人力資源管理，2009（3）：58-65附錄：高職教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)分量表姓名學(xué)科學(xué)歷職稱一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

7、參考權(quán)重得分基本質(zhì)素20思想道德素質(zhì)12思想理念遵守公民道德建設(shè)實(shí)施綱要。關(guān)心時(shí)事政治，努力學(xué)習(xí)政治理論，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。4個(gè)性特征興趣廣泛，意志頑強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，具有健康的審美情趣。4進(jìn)取心樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、不斷更新教育教學(xué)思想觀念，教育教學(xué)有一定創(chuàng)新性4身體素養(yǎng)8精力和體力身體健康，有充沛的學(xué)習(xí)精力精神與體力，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生積極影響。4行為習(xí)慣積極參加體育鍛煉，有良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，按正規(guī)的日常工作4能力因素60教學(xué)水平21教學(xué)目的1、教學(xué)目的完整(包括知識(shí)、能力、思想教育等方面2、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確2教學(xué)內(nèi)容教材處理1、教學(xué)內(nèi)容正確、科學(xué)、系

8、統(tǒng)，本專業(yè)知識(shí)掌握和講解熟練2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際,靈活處理教材3、教材重、難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)3教學(xué)結(jié)構(gòu)1、 結(jié)構(gòu)展開符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律2、 結(jié)構(gòu)完整符合邏輯3、 程序合理，過渡順當(dāng)3教學(xué)方法1、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性2、能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、探究、實(shí)踐3、能尊重學(xué)生的人格,關(guān)心學(xué)生個(gè)體差異,滿足不同需求3教學(xué)基本功1、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)2、板書簡(jiǎn)明、規(guī)范3、教學(xué)組織嚴(yán)密、得法3教學(xué)態(tài)度教案情況1、 教態(tài)親切、自然2、 儀態(tài)莊重、聲情并茂3、 教案結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)密、層次分明4、 文字準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰4教學(xué)效果1、教學(xué)目的落實(shí)2、學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極3、課堂師生交流充分、氣氛活躍3專業(yè)技

9、能水平29組織課外活動(dòng)的能力有秩序地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)，處理得到，能完成活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)有達(dá)到效果3教育的能力良好的教育組織能力和教育機(jī)智4學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。3決策的能力要正確的分析自己面對(duì)的情況，采取正確的處理問題的方法，3管理能力有敏銳的洞察力，找到解決普通問題的方法3科研創(chuàng)造的能力提出詳細(xì)的獨(dú)到見解或主張。善于思考。較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立的批判精神；能廣泛的利用信息，科學(xué)地分析問題，5實(shí)踐操作能力具有熟練的實(shí)踐操作能力，掌握專業(yè)技能5教學(xué)監(jiān)控能力對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思與調(diào)節(jié)以及教學(xué)活動(dòng)的自我認(rèn)識(shí)3知識(shí)水平5基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能專業(yè)技能達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；有較高的學(xué)歷與豐富的知識(shí)3社會(huì)知識(shí)了解相關(guān)政策，有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)2溝通水平5語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言生動(dòng)，有表達(dá)力，教態(tài)親切有感染力以及說服力3傾聽能力接受別人的想法，并提出自己的看法；2人格魅力因素20師德修養(yǎng)15思想觀念正確的世界觀、人生觀、政治立場(chǎng)和態(tài)度、法紀(jì)觀念和行為3個(gè)性特征愛崗敬業(yè)，服從分配。誠(chéng)實(shí)、大度、忠誠(chéng)、謙遜、容忍、堅(jiān)定。4人際交流熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助，具有全局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有良好的人際關(guān)系。個(gè)人與他人的能妥善處理矛盾，在壓力下保持平靜。4行為舉止作風(fēng)正派，儀表端莊，舉止文明，為人師表。有自信、有熱情、有責(zé)任感。處理事情堅(jiān)決果斷，能聽取建議性批評(píng)、建議，進(jìn)行自我批評(píng)。4心理素質(zhì)