小班區(qū)角活動教案

1、小班區(qū)角活動教案本次活動旨在滿足幼兒這一成長中的心理需要。以幼兒最喜愛的角色游戲“娃娃社區(qū)”為載體，讓幼兒在成人的角色狀態(tài)中自然地學(xué)習(xí)掌握“使用勺子”這一基本生活技能，同時也體驗關(guān)心他人的情感。以下是小編整理分享的小班區(qū)角活動教案的相關(guān)資料，歡迎閱讀!小班區(qū)角活動教案篇一我是娃娃的好媽媽【活動設(shè)計】幼兒在享受成人的呵護時，其實也在渴望著當(dāng)一回“大人”。本次活動旨在滿足幼兒這一成長中的心理需要。以幼兒最喜愛的角色游戲“娃娃社區(qū)”為載體，讓幼兒在成人的角色狀態(tài)中自然地學(xué)習(xí)掌握“使用勺子”這一基本生活技能，同時也體驗關(guān)心他人的情感。【活動目標(biāo)】1、會使用勺子。2、能按娃娃嘴巴大小選擇相應(yīng)的勺子。3、

2、體驗成長的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】1、材料準(zhǔn)備：用可口可樂塑料瓶制成的各種“可樂寶寶”(要求：嘴巴有大有小)。另外準(zhǔn)備各種大小的勺子、各種豆子(黃色、紅色、藍(lán)色、綠色)。2、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識幾種豆子、有一定的角色意識。3、環(huán)境準(zhǔn)備：場景設(shè)置如下?！具^程建議】1、幼兒來到娃娃社區(qū)，對生動可愛的“可樂寶寶”產(chǎn)生興趣。教師簡單介紹“蛙娃家”和“幼兒園”。師：“瞧，寶寶肚子里空空的，餓極了。請能干的孩子去娃娃家當(dāng)爸爸，媽媽;去幼兒園當(dāng)老師，給寶寶們喂豆子吃?！?、請12名幼兒探索喂“可樂寶寶”的.方法，教師在一旁糾正講解正確動作。3、教師提出游戲要求：不撒飯，學(xué)說禮貌用語。4、幼兒自選角色，進人社區(qū)，合作玩游

3、戲“給寶寶吃豆子”，提供分層教學(xué)材料：能力弱：喂餅干、糖果能力中等：大勺、小勺能力強：筷子(極個別)5、比一比“誰的寶寶吃飽了”。延伸提示1、幼兒操作熟練后可選用筷子或夾子夾豆子喂寶寶。2、給娃娃吃各種形狀的餅干，餅干形狀與嘴巴形狀要對應(yīng)。小班區(qū)角活動教案篇二活動目標(biāo)：1.幼兒能有秩序的進區(qū)域活動。2.初步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺放與收材料的習(xí)慣。3.通過活動發(fā)展幼兒手部的小肌肉運動和思維能力。活動準(zhǔn)備：區(qū)角1.小貓釣魚(塑料墊剪成的魚、一次性筷子、吸鐵石、回形針)區(qū)角2.穿穿繞繞(塑料瓶剪成的花狀、光碟、毛線)區(qū)角3.排排隊(塑料墊剪成的圖形、硬紙板)區(qū)角4.畫畫剪剪(勾線筆、色紙、剪刀、白紙、有圖

4、形的模子)區(qū)角5.拼拼樂(剪開的圖形)區(qū)角6.穿鞋帶(分享閱讀盒子、鞋帶)區(qū)角7.送圖形寶寶回家(分享閱讀的盒子、動物形象、各種圖形的卡紙)區(qū)角8.拆拆裝裝(各種沒用的筆)其中區(qū)角3和區(qū)角7是主題活動的延伸。重點區(qū)域活動：排排隊;劉老師重點區(qū)域活動：穿鞋帶活動過程：1.交代活動要求：(1)聽音樂拿卡進區(qū)域(2)將卡插入?yún)^(qū)域袋中，再輕輕搬起椅子坐下，如果不需要椅子則將椅子架起來。(3)在操作時可以輕聲說話，但不要大聲喧嘩。(4)聽到收的音樂立即停下手中的活動，收拾干凈區(qū)角，拿卡出來，輕輕搬椅子坐下。2.播放活動操作的音樂，幼兒拿卡進區(qū)域3.幼兒動手操作，教師巡視并指導(dǎo)。(重點在區(qū)角3和6里)4.

5、播放活動結(jié)束的音樂，幼兒整理區(qū)角。5.用電視機展示幼兒的作品?；顒臃此迹壕o張的這一天終于過完了，但我并沒有因此而對自己有所放松，通過本次活動的開展讓我學(xué)到很多東西。為這次活動，我和劉老師也算絞盡了腦汁想了很多辦法來使我們區(qū)域的活動開展的更順利?；顒硬牧系倪x擇、區(qū)域卡的形式、區(qū)域卡的擺放、活動音樂的選擇等等，每個環(huán)節(jié)的投放都會影響整個活動的開展，因此我們每做一樣?xùn)|西，都會認(rèn)真考慮或預(yù)測其效果。但真理往往只有通過不斷的實踐才能得知，同樣活動開展了，孩子實踐了，老師才能更清楚的了解到活動的優(yōu)點和不足。1.令我欣慰的是大多數(shù)孩子都能較好的“進”與“出”區(qū)域，能較安靜地在各自的區(qū)域內(nèi)活動。2.通過活動孩

6、子真正得到了提高，孩子對區(qū)域活動的興趣很濃，同時也體驗到了區(qū)域活動帶來的快樂。不足：1.區(qū)角擺放。區(qū)角擺放太擁擠，沒有充分利用教室的空間。我覺得原因在于椅子的擺放，關(guān)于椅子的擺放，我和劉嘗試過很多方法，最終選擇今天的這樣擺放，結(jié)果還是影響了活動的開展。還有就是我忽視了孩子沒搬椅子進區(qū)域這現(xiàn)象，覺得他們愿意站的操作的話也可行。在想如果當(dāng)初要求孩子搬椅子進區(qū)角活動的話，我就會看到孩子擁擠這一現(xiàn)象，那么今天這問題就避免了。2.教師言行不一致?；顒忧耙蠛⒆涌梢暂p聲交流，可我又在活動規(guī)則內(nèi)注明了嘴巴不可以說話，不過通過老師提出來的建議，我馬上就改了。3.音樂沒有真正起到指揮活動的作用。對于音樂的選擇，

7、讓我的眼睛和耳朵痛過幾次，尤其是結(jié)束音樂的選擇，我考慮過歡快的但怕孩子控制不住的自己的情緒，急躁的收拾區(qū)角甚至不收拾，也考慮過童謠、孩子熟悉的歌曲等，又擔(dān)心孩子會跟著音樂一起唱而忘了要做的事情收拾區(qū)角。最終我和劉老師商量采用舒緩的但有明顯轉(zhuǎn)換的音樂。先這樣嘗試著用，有更好的再更新。4.活動材料的選擇。個別區(qū)角里的操作材料難度偏高了點，如穿穿繞繞，孩子不易操作，所以導(dǎo)致孩子亂玩甚至很少有人玩。原因有兩個：一是老師高估了孩子的能力。二是孩子接觸的少。5.有待進一步提升的是：椅子的最佳擺放、音樂的選擇。小班區(qū)角活動教案三筷子拼圖【活動目標(biāo)】1、能進行筷子拼圖，體驗成功的喜悅。2、能按一定的畫面情節(jié)進行拼圖?！净顒訙?zhǔn)備】一次性筷子若干、顏料。【活動過程】第一層次：幼兒隨意進行拼圖游戲。第二層次：幼兒合作進行拼圖。第三層次：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面情節(jié)或線條進