2020年小掛職學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

1、小掛職學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)xx年9月，我有幸成為泰州市教育局組織的中小學(xué)干部赴蘇錫常 掛職學(xué)習(xí)鍛煉的一員。 根據(jù)教育局安排， 我和泰州市寺巷中心小學(xué)吳 校長(zhǎng)在常州市局前街小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)。在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，我們通過(guò)列席全校教師會(huì)議，走進(jìn)課堂 聽(tīng)課，參加備課組的教研活動(dòng)，翻閱學(xué)校教育教學(xué)管理方面的有關(guān)資 料，與管理人員、教師、學(xué)生座談，對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念、 學(xué)校文化建設(shè)、 管理模式有了較為深刻的認(rèn)識(shí)， 他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備百年辦學(xué)歷史和豐厚文化底蘊(yùn)的老校、名校。學(xué)校現(xiàn)有教職工90多 人，42個(gè)教學(xué)班，XX多名學(xué)生。在長(zhǎng)期的辦

2、學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷探 索和創(chuàng)新， 形成了“輕負(fù)擔(dān)、 重質(zhì)量”的辦學(xué)特色， 建立起“勤、勇、 樸、誠(chéng)（勤勉自勵(lì)、勇于創(chuàng)新、 返樸歸真、坦誠(chéng)相見(jiàn)） ”的學(xué)校文化， 建立起“活潑、開(kāi)朗、自信、大方”的學(xué)生風(fēng)貌，建立起“和善、悅 納、睿智、大氣”的教師品格，建立起“積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì) 過(guò)硬、樂(lè)于服務(wù)”的團(tuán)隊(duì)特質(zhì)，成為常州市一流的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省 級(jí)模范小學(xué)，并以其特有的辦學(xué)魅力在常州地區(qū)的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮了 重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是團(tuán)結(jié)的、專(zhuān)業(yè)的、管理有序的。目前，班子成員 有15人，李偉平校長(zhǎng)和姜明紅副校長(zhǎng)都是江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，李 校長(zhǎng)還是江蘇省首屆“人民教育家”。班子成員中也幾乎都是市

3、級(jí)骨 干教師或?qū)W科帶頭人。他們樂(lè)學(xué)善思、勤于鉆研，已具備獨(dú)擋一面的 工作能力。他們效率高、成效好，具有較強(qiáng)的改革意識(shí)和開(kāi)拓意識(shí)。他們團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責(zé)明確， 保證了政令暢通，具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校教師是敬業(yè)的。他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、忘我工作，從7：20左右到 校直至下午5：00左右離校，始終恪盡職守，承擔(dān)著教師的一份責(zé)任。的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義， 值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要小結(jié)如下：局前街小學(xué)是常州市直屬小學(xué)之首，始建于19XX年，是一所有著語(yǔ)數(shù)英老師每周任課1213節(jié)，術(shù)科教師每周任課達(dá)16節(jié)及以

4、上， 除六年級(jí)外數(shù)學(xué)老師都教雙班， 因此每位教師都顯得比較忙碌。 再加 上學(xué)?；顒?dòng)多，教研組、年級(jí)組活動(dòng)經(jīng)?；?、序列化，俱樂(lè)部活動(dòng)的 正常開(kāi)展，因此教師除上課，大量的聽(tīng)課、課后交流以及學(xué)生管理和 教育，幾乎占了課余的大部分時(shí)間，所以上班期間，你絕對(duì)看不到閑 聊、無(wú)所事事的現(xiàn)象。學(xué)生是天真快樂(lè)的。 在安全責(zé)任重于泰山的前提下， 學(xué)校一直組 織開(kāi)展春、秋游，讓學(xué)生親近自然豐富閱歷；固定開(kāi)展科技節(jié)、藝術(shù) 節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)菜單式活動(dòng)并形成序列，讓學(xué)生在自主的氛圍里 主動(dòng)發(fā)展；利用課余時(shí)間組建各類(lèi)學(xué)科俱樂(lè)部活動(dòng)， 為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、 精英道路創(chuàng)設(shè)平臺(tái)；開(kāi)展“班級(jí)十星”、“感動(dòng)局小”學(xué)生評(píng)選，開(kāi) 展學(xué)科免

5、考評(píng)選等等， 通過(guò)評(píng)價(jià)制度的改革為學(xué)生樹(shù)立榜樣， 讓學(xué)生 在榜樣的標(biāo)桿下前行。我們常說(shuō)“俯下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)”，這只是強(qiáng)調(diào)平等、尊重的對(duì)待學(xué)生，其實(shí)我們的工作更要“俯下身子”，局小 正是從“學(xué)生需要”的立場(chǎng)開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，即便是一些應(yīng)景 式、政治式活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)管理是規(guī)范、扎實(shí)的。現(xiàn)有的質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)部設(shè)立部 長(zhǎng)1名（由教導(dǎo)處人員擔(dān)任），語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)學(xué)科3名老師擔(dān)任副 部長(zhǎng)，下設(shè)分學(xué)科的校內(nèi)專(zhuān)家組（專(zhuān)家組由個(gè)人申請(qǐng)，組織審核）。考核工作遵循考核者也是被考核者的雙向管理模式進(jìn)行。 在月度考核 中，開(kāi)學(xué)初按學(xué)科排定好月度考核人員（一般按低、中、高年段設(shè)立 三個(gè)考核小組，每組2名人員，人員由校

6、內(nèi)專(zhuān)家組人員組成），具體 考核時(shí)間由2名人員自行商量決定， 每逢至考核日， 兩人到教導(dǎo)處或 指定老師處對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行抽簽確定被考核人， 確定后提前一課時(shí) 通知本人，并通過(guò)對(duì)被考核人的課堂教學(xué)、作業(yè)批改（抽查） （差錯(cuò) 率）、備課（教案、教后反思）、其他事務(wù)工作的考核，確定被考核 人考核等第。在學(xué)期教育教學(xué)考核中，同樣以質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)部牽頭，在個(gè)人 填寫(xiě)自評(píng)表前提下， 以教研組、 備課組為單位對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行綜合 評(píng)價(jià)（月度考核結(jié)果、其他工作等作為參考，學(xué)期期末考試成績(jī)有一 定參考，但不完全以此為準(zhǔn)，重在平時(shí)工作），按照學(xué)校劃定的等級(jí) 比率（優(yōu)秀、良好、合格設(shè)立一定的比率）確定個(gè)人等級(jí)。學(xué)校教

7、育教學(xué)研究工作是有序高效的，而這一切得益于局小參加 的“新基礎(chǔ)教育”研究。 “新基礎(chǔ)教育”是由華東師范大學(xué)葉瀾教授 主持的國(guó)家級(jí)教育研究課題。該研究從1999年起進(jìn)入探索性研究，xx年起進(jìn)入發(fā)展性研究，xx年起進(jìn)入成形性研究階段。李偉平校長(zhǎng) 從常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始就參加了五年的“新基礎(chǔ)教育”研究，自xx年暑假到局前街小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)后，又為局前街小學(xué)謀劃爭(zhēng)取成為 了“新基礎(chǔ)教育”研究基地學(xué)校。首先明確了第一責(zé)任人。局小中層管理人員基本上都以學(xué)科來(lái)確 立，分別設(shè)立各科學(xué)科主任，諸如：語(yǔ)文學(xué)科主任、數(shù)學(xué)學(xué)科主任、 英語(yǔ)學(xué)科主任、術(shù)科學(xué)科主任。相應(yīng)學(xué)科設(shè)立教研組，聘任12位 教研組長(zhǎng)，相應(yīng)學(xué)科設(shè)立備課組（按年級(jí)設(shè)立，術(shù)科按