淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用青城子鎮(zhèn)中心小學(xué)盧兵兵淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，對(duì)目前小學(xué)英語教學(xué)改革起到了良好的推動(dòng)作用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情景，能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使英語教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革，提高教與學(xué)的效率，使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué) 信息素養(yǎng)

2、和綜合能力一信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用1.1.信息技術(shù)在備課方面的應(yīng)用利用多媒體信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣多媒體集聲音、 圖畫、文字、 動(dòng)畫等多種功能于一體， 具有圖像直觀、 色彩鮮 艷、 音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng) 學(xué)生 的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層次地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思考、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性 思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)我們?cè)趥湔n過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，

3、這樣的信息腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。同時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源充分了解所教課程的文化背景知識(shí)，也就是說網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以成為英漢跨文化交際的橋梁和紐帶。這是舊的教學(xué)資源中無法比擬的。這當(dāng)然就要求教師的信息技術(shù)水平2 2，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用1 1）把學(xué)生的自主參與意識(shí) “調(diào)”出來利用多媒體信息，有利于英語單詞教學(xué) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動(dòng)

4、活潑的 環(huán)境， 更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增 強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力理解能力。 如在教學(xué) dog, cat, mouse, elephant 四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)， 讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和 有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。 學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動(dòng)物的信 息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛的 動(dòng)物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲， 再看看、說說、演演中， 學(xué)生很快掌握了上述單詞， 提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、 綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能

5、力。英語課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語， 親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用。 ”唱唱、跳跳，說說兒歌，對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生來說，或許還具有一定的吸引力，隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)習(xí)英語年數(shù)的增長(zhǎng)，這種教學(xué)方式已漸漸對(duì)他們失去興趣。而網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前學(xué)生最感興趣的東西，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即便是一首歌曲的演唱。如果事先把歌曲做在課件中，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，自己欣賞，自己演唱，自 娛自樂，自己去體驗(yàn)，去接觸，享受學(xué)習(xí)英語的興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嗎？筆者清楚地記得，在執(zhí)教小

6、學(xué)新版英語三年級(jí)（下） LessonLesson 1919 講授水果一課時(shí)，時(shí)值春天，水果旺季，筆者不僅買了許多新鮮的水果，還把自己幼兒時(shí)學(xué)會(huì)的關(guān)于水果的歌曲AppleApple roundround 這首歌做在局域網(wǎng)上，讓學(xué)生在上課前，自己點(diǎn)擊局域網(wǎng)，熟悉的旋律立即把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，進(jìn)而把學(xué)習(xí)的積極性也“調(diào) ”出來了，使學(xué)生親身體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。接下去的這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，教學(xué)效果較好。2 2） 使教學(xué)的情境 “立體 ”起來信息技術(shù)的應(yīng)用， 使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、 生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式， 使教學(xué) 活動(dòng)情理交融， 有張有弛， 學(xué)生能更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)， 同時(shí)也使學(xué)

7、生有更 多機(jī)會(huì)用多媒體課件或通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)英語， 從而在聽說讀寫等各方面得到更多的 鍛煉。發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)， 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 近幾年來， 通過抽測(cè)和考試， 我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在英語學(xué)科的聽、說、讀、寫能力、信息素養(yǎng)的提高、還是 在非智力因素的培養(yǎng)、 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都逐步提高。在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征，決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)的情境化。在教學(xué)中，教師也曾為使自己的語言教學(xué)走向情境化做出自己的努力。自己畫，自己剪貼，做道具，有時(shí)還不止做一套，大大小小各有不同的用處。筆者覺得，教師的這種工作態(tài)度固然端正，卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。針對(duì)目前小學(xué)英語教學(xué)的

8、現(xiàn)狀：教師的課時(shí)多，班級(jí)多，班額大，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的同時(shí)，已經(jīng)很少有精力再去精心鉆研、設(shè)計(jì)教材，更不用說去創(chuàng)新了。而且，花費(fèi)了時(shí)間去創(chuàng)設(shè)的情境還比較牽強(qiáng)，死板。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)之漠然。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的對(duì)話情境，可立即使教學(xué)的情境 “立體 ”起來，使師生之間，生生之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流信息，達(dá)到在新的情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的目的。故教師應(yīng)學(xué)會(huì)駕馭網(wǎng)絡(luò)，熟練駕馭多媒體計(jì)算機(jī)。在小學(xué)新版英語三年級(jí)（下）LessonLesson 1919 的教學(xué)中，就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，禾 U U 用多媒體計(jì)算機(jī)的 flashflash 效果，輕而易舉地營(yíng)造一個(gè)小動(dòng)物吃蘋果，蹦蹦跳跳,開開心心的場(chǎng)景

9、，這種情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。此時(shí)，提出學(xué)生感興趣的問題， “DoDo youyou likeapplelikeapple ? ?”I I likelike applesapples / / I I dondon t t likelike applesapples ”交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們?cè)趨⑴c點(diǎn)擊的過程中參與聽、說、讀、討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)也 “立體”起來。3.3. 信息技術(shù)在課堂評(píng)價(jià)中的應(yīng)用我們可以通過一些簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)編制一些課堂評(píng)價(jià)體系，以考查學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。從而客觀的反應(yīng)出課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)的采取措施彌補(bǔ)不足。另外，我們還可以利用簡(jiǎn)單的

10、網(wǎng)頁制作鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)W習(xí)小組展示自己的學(xué)習(xí) 成果，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣不僅能提高學(xué)生的英語水平，而且能 提高他們的計(jì)算機(jī)水平。4.4.、制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破句型難點(diǎn)在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定 的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中 去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解 決問題的能力。比如，在小學(xué)新版英語 Do you like. ? 這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果擬人卡通片段，配上音： A: Hello ，boys and girls. B: He

11、llo, apple. A: Do youlike apple? B: I like it very much. 等簡(jiǎn)短對(duì)話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。 這 種人機(jī)對(duì)話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效 的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)“ Whats this?這一句時(shí)，我利用多媒體課件，化靜為動(dòng)，把每個(gè)單詞的食物設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏 幕上，就像動(dòng)物一樣蹦跳起來，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽“ This is an applet 個(gè)蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上， “ This is a chair.-屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽清 了，讓學(xué)生模仿著來

12、說，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上 的動(dòng)作來學(xué)習(xí)配音。可以說，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語教學(xué)更具 時(shí)代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，學(xué)生與各類信息的距離越來越近，也為我們提供了一個(gè)改變教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，合理利用資源的時(shí)代。常見的方式有：1、通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學(xué) 生聽讀能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí) Numbers 一課時(shí)，先打開網(wǎng)站中的歌 曲 Ten little finger

13、s,讓學(xué)生跟唱：one little、two little、 three little fingers 這樣不 但做了暖身活動(dòng)，而且還引出了新授課內(nèi)容 Numbers 在這種環(huán)境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源,又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。2、介紹一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站, 參與網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙、雜志的閱讀學(xué)習(xí),增加閱讀量,提高閱讀水平。這是我們利用網(wǎng)絡(luò)資源常見的一種方式。 有時(shí)我們可讓學(xué)生將積極 搜索到的資料與大家共享,了解更多內(nèi)容,將它們做成手抄報(bào),展示給大家看,并 評(píng)出優(yōu)秀手抄報(bào)加以鼓勵(lì)。如：在 Chinese New Year 一課中，給學(xué)生幾個(gè)不同的 主題：Chi nese sig ns, C

14、hi nesetaboos, Chi nese folks 讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，獲取信 息,做成手抄報(bào),并適時(shí)評(píng)獎(jiǎng)與交流,使學(xué)生對(duì)新年有更多的了解。這樣既讓學(xué)生 在課堂上接受了信息,又達(dá)到了知識(shí)拓展的目的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。網(wǎng) 絡(luò)閱讀教學(xué)模式真正充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀,將學(xué)生的自主能動(dòng)地調(diào)動(dòng)起來。3、使用 E-mail，加強(qiáng)交流，提高寫作能力。 到了五六年級(jí)已經(jīng)開始對(duì)寫作有了一定 要求,而如果讓學(xué)生在作業(yè)本上寫太多作文,學(xué)生積極性并不會(huì)很高,因此我們可 以改變一下方式,給他們一點(diǎn)新鮮感,而 E-mail 就正好為我們提供了條件。 如第五 冊(cè)的第三課中要求學(xué)習(xí)如何寫制作明信片

15、,如果讓學(xué)生千篇一律地制作卡片,他們 只會(huì)完成任務(wù)式的做完,而要是讓他們以E-mail 方式發(fā)至郵箱效果就完全不同了。通過 E-mail 的英語互相交流是真實(shí)的、高度積極的、具有現(xiàn)實(shí)意義的語言實(shí)踐活 動(dòng)。而且學(xué)生也普遍都很喜歡這種提高寫作能力的新形式。三、發(fā)展學(xué)生個(gè)性英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提到 “面向全體學(xué)生,尊重個(gè)體差異。課程特別強(qiáng)調(diào) 要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感, 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就 感和自信心。 ”而通過網(wǎng)絡(luò),能更好地開展分層學(xué)習(xí) ,發(fā)掘?qū)W生的潛能 ,讓學(xué)生得到自 我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。例如：我在設(shè)計(jì) Colors自由拓展”環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自 主分層學(xué)習(xí)（看誰學(xué)得多,學(xué)得快）六個(gè)拓展性顏色單詞：light pink, sea green, skyblue, orange red, violet, silver 讓學(xué)有余地的學(xué)生來了解更多的顏色, 是分層教育的很 好體現(xiàn)。又如游戲過關(guān)環(huán)節(jié)中, 通過“星級(jí)過關(guān)”游戲來發(fā)掘?qū)W生的潛能 ,讓學(xué)生得到 自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn), 更重要的 是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念 和教育方式,