人體內物質的運輸

1、第15章 維持生物體內的平衡第1節(jié) 人體內物質的運輸?shù)?課時 血管教學目標： 一、知識目標：1. 描述三種血管的結構特點和功能特點。2.嘗試區(qū)分血液在三種血管內流動的情況。二、能力目標：1通過描述血管的結構特點和生理功能，培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力。 2通過與同學合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學生的自我保健意識。三、情感態(tài)度與價值觀目標：1體驗生命，關愛生命。2通過與同學合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學生的團結合作精神。教學重點：區(qū)別三種血管的結構特點和生理功能。教學難點：各類血管的結構特點與生理功能相適應。教學過程：鞏固理解分層提高梳理總結探究釋疑自主學習第一步：自主學習環(huán)節(jié)一：教師趣引教師播放圖片

2、，引導師友展開聯(lián)想與想象。人體的組織細胞每時每刻都需要營養(yǎng)物質和氧，并不斷產(chǎn)生二氧化碳、尿素等廢物。這些物質在體內的運輸是依靠人體的人哪個系統(tǒng)完成的呢?血液在人體哪些部位流動呢？導入新課內容。環(huán)節(jié)二：師友交流1.描述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。人體內的物質運輸主要依靠 系統(tǒng)，血液循環(huán)系統(tǒng)由 、 和 組成，2.認識血管的類型和功能人體內的運輸各種營養(yǎng)物質和廢物的通道是 。3.人體內的血管可以分為： 、 和 三種，能夠實現(xiàn)血液和細胞間物質交換的是 。4.用手摸能夠感受到跳動的血管是 ，中醫(yī)通過“切脈”診病疾病，選擇的血管是 。教師出示新課的互助提綱，師友自主看書思考，然后互助交流。教師請兩組或三組師友做典

3、型發(fā)言，初步認知學習內容，教師適時點撥。第二步：探究釋疑環(huán)節(jié)一：師友解惑1.感受血管跳動找一找：自己的脈搏 對照圖14-1，在自己身體上尋找血管跳動的部位。 動脈血管的這種跳動稱 。 再看手背上的“青筋”，它是什么？ ，它能跳動嗎？ 測量脈搏 同桌同學配合測量，并將結果記錄在下表 脈搏（次min）你本人你的同桌 （ 注：測量3次，取平均值）統(tǒng)計男、女生脈搏的次數(shù)，并結合小資料的內容討論：男女生的脈搏有什么不同？體質的強弱與脈搏有什么關系？ 。2.觀察血管的類型仔細觀察三種血管，并結合動畫和書本內容，完成下表：血管種類功能分布管壁管腔血流速度動 脈靜 脈毛細血管嘗試將動脈、靜脈和毛細血管用箭頭連

4、起來。 3.血管與保健議一議：如何預防動脈粥樣硬化？ 師友根據(jù)提綱自主探究新知識，有問題相互補充解決，解決不了的做好記錄。環(huán)節(jié)二：教師點撥結合師友解惑情況，就重難點知識進行點撥指導。第三步：鞏固理解環(huán)節(jié)一：師友鞏固1. 血液循環(huán)系統(tǒng)的組成血液循環(huán)系統(tǒng)由 、 和 三部分組成，其功能是 。2. 血管的類型和功能1.人體內有三種血管： 、 和 .2.動脈血管能將血液從 輸送到 ，分布 ，管壁 ，彈性 ，流速 。3 血管能將血液從身體各部分送回 ，分布 ，管腔 流速 ，如 。4毛細血管由 層上皮細胞構成，數(shù)量 ，分布 ，連接 和 ，流速 ，是 和 物質交換的場所。環(huán)節(jié)二：教師指導 心臟動脈 毛細血管

5、靜脈（有靜脈瓣）第四步：分層提高環(huán)節(jié)一：師友競賽1.在人體中，哪種血管最細最多（ ） A.動脈血管 B.毛細血管 C.靜脈血管 D.前三者都是2. 下列有關動脈血管的敘述，錯誤的是（ ）A.動脈管壁厚，彈性大，管內血流速度快 B.在體表的個別部位也能摸到動脈，如橈動脈.C.動脈血管大多分布在身體較深的部位.D.手臂上的一條條“青筋”就是動3醫(yī)生給病人驗小血時，用針把手指戳破，擠出血來，再用吸管吸取。這種血來自于：（ ）A.動脈 B.靜脈C.毛細血管 D.以上三種血管都可以4. 血液與組織細胞之間進行物質交換的場所是  (    )A.心臟      B.動脈       C.靜脈      D.毛細血管5.輸液或抽血時，針刺入的是哪一種血管？A.動脈 B.靜脈C.毛細血管 D.以上三種血管都可以6.某人創(chuàng)傷旨起出血，根據(jù)受傷后血流和血液情況，判斷受傷血管：受傷后血流和血液情況受 傷 的 血 管1血液少量滲出，不久即自行凝固2血液噴射而出，顏色鮮紅3血液產(chǎn)斷緩慢流出，血液暗紅色環(huán)節(jié)二：教師提升P2(6)(10)第五步：梳理總結環(huán)節(jié)一：師友梳理師友總結互助心得，師傅補