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文檔簡介

1、識字4教學目標:知識與技能1、認識個11生字。會寫6個字。2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。過程與方法聽說結合,認識成語。情感態(tài)度與價值觀從成語中受到一定的啟發(fā)教學重點與難點:識字寫字教學準備:預習課文,查找資料。教學過程:第一課時一、故事引入,激發(fā)興趣1、聽老師或同學講拔苗助長的故事,揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗

2、讀。4、學生自己朗讀,讀準字音。三、資料交流1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內容。2、學生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是我能講XXXX這個故事3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。第二課時一、讀詞識字1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。3、出示字卡,學生認讀。4、小組合作識記生字。5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。三、指導寫字:本課八個要寫的字中,有六個是

3、左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。 教學反思:坐井觀天教學要求:知識與技能1.通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。過程與方法抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟,了解他們對天產生不同看法的原因,從中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀懂得看問題,認識事物,站得要高,看得要全面。教學重點:

4、青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。教學難點:理解“坐井觀天”的意思。教具準備:1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。教學時間:兩課時。教學過程:第一課時一、揭示課題1.板書課題:坐井觀天2.張掛教學掛圖。板書:觀。講解字形、字義。3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。4.提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。二、范讀課文或放錄音1.要求學生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。2.要求學生聽準生字的讀音。三、指導學生初讀課文1.學生自讀課文:現(xiàn)在,請同學們自己讀一遍課文。讀的時候,

5、要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標出來。2.指名讓學生分段朗讀課文。四、教學生字、詞1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信2.要求讀準字音,認清字形。3.用生字練習組詞。五、課堂練習1)。指導書寫生字。2)。比一比,再組成詞語:井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )3)。齊讀課文。要求讀準字音,讀得流利。個人創(chuàng)意增減:第二課時一、引入課題1.張掛教學掛圖,讀題。2.上一課,我們初步讀了坐井觀天這篇課文。今天,我們來細讀、理解。二、講讀課文1.學習第一自然段。對照掛圖,讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井

6、口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。2.講讀第二、三自然段。(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大)(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。3.講讀第四、五自然段。(1)朗讀第四、五自然段。(2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠)板書:井口那么大(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)板書:無邊無

7、際(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)4.講讀第六、七自然段。(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為

8、青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)(5)指導朗讀“你是弄錯了?!保ㄆ渲械摹笆恰弊?,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)5.小結:這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。三、課堂練習1.指名學生分角色朗讀課文。2.填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在(

9、)看天,看到的天( )。3.把課后的字寫在田字格里。12 坐井觀天         青蛙       (有多大?)     小鳥        井口那么大                &#

10、160; 無邊無際教學反思:我要的是葫蘆教學目標:知識與技能1、認讀本課的11個生字,認識3個生字。2、能正確讀出要求學會的詞語。3、通過看圖和學文,了解葫蘆的葉子和果實的關系。過程與方法采用變序閱讀法,由事情的結果激發(fā)學生去探究問題原因的興趣。情感態(tài)度與價值觀懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點與難點:識字寫字教學準備:1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。2、葫蘆的實物、我要的是葫蘆的課件、詞語卡片。教學過程:第一課時一、激趣導入:同學們,(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學生各抒己見,預設學生心理:葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。)把種子放在地里后,可愛的小葫

11、蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課我要的是葫蘆指導讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)二、讀文、識字、感悟。1、 提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文。)2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)3、誰認為比他讀得更好?好,我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀,進一步熟悉第一段。)4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結合學生回答,指點理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可

12、愛的葫蘆有關系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀,并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)三、合作、探究、識字。6、 讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預設學生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個一個都落了?)7、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組

13、有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報,并出現(xiàn)相應的圖片和動畫,畫出重點的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同?板書那個人錯的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)8、認讀二、三段的詞語。四、拓展與鞏固。1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答:1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)2、指點、展示:葉子和果實有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時完成好作業(yè)(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的

14、,我們應該怎樣做好它?3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結果一無所獲。五、作業(yè)設計。1、感情朗讀課本,說說自己學到的新知識。2、認讀本課的生字、詞。第二課時一、復習一自然段1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)2、好,我們一起來復習上一節(jié)課學習的一自然段。請打開書,根據(jù)老師的問,用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個人怎么做的?二、學習四自然段(多媒體)1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,這以后一定會長得更好吧,可結果,是怎樣的?請看圖(多媒體)。2、看了圖,你心里有什么感受?個讀,用讀表

15、現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖,你會產生什么樣的疑問?3、長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個問題,自讀2、3段,邊讀邊想。三、學習二、三自然段板書你知道主要原因是:1、葉子上長蚜蟲,他不治。2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產生了什么疑問?葉子上長蚜蟲,他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個自然段找到答案?請一個同學朗讀,聽聽、想想?,F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,他只在乎葫

16、蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢?對,他在乎的只有葫蘆,他怎么說的?你從他的話中感受到什么?你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些?個讀、齊讀。還感受到什么?(長得大些)從哪兒感受到的?讀、齊讀。是的,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話,齊讀。你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?會抓關鍵詞,用這種神情來說一說,齊讀。對了,他不在乎葉子上長蚜蟲,他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說的?我請一個孩子讀三自然段,其余同學邊聽邊想。他怎么說的?個讀。齊讀,種葫蘆的人說了幾句話?分讀。你對哪句話影響最深?你從中體會到什么?分讀。

17、這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話,鄰居對他說什么呢?齊讀。引讀。如果是你聽了種葫蘆的人說的話,你會怎么勸告他呢?四、總結從這篇課文中,我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后,后來長了蟲,他不;鄰居最后才使葫蘆變黃落下來,這多可惜。好,再讀一遍課文,回憶內容。五、練習這有一練習題,請同學們自己填空。板書:我要的是葫蘆葉子(長滿)葫蘆(可愛)長蟲落了長蟲落了個人創(chuàng)意增減:教學反思:小柳樹和小棗樹教學目標知識與技能1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。過程與方法 抓重點詞句品讀,體會小柳樹和小棗樹外表和性格的特點。情感態(tài)度與

18、價值觀 懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。教學重點難點識字寫字,有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。教學準備生字卡、本文錄音帶、課件。教學課時:2課時教學設計第一課時一、談話引入課題。出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長發(fā),在微風中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹上結滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請同學們談談自己的看法。(學生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯,老師暫不表態(tài),一切由學生自學自悟。)二、回歸主體,自讀自悟。(一)

19、學習課文。1、分組:(剛才發(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調換座位,教師要充分尊重學生的個性,為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。)2、學習課文,為下面的辯論作準備。3、指導學生小組合作學習。(重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會,來理解課文的含意。)(二)感知生字。1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。3、游戲:秋天到了,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,農民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙

20、吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準字音,同學們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。4、指導寫“怎”和“思”,重點指導“心字底”的寫法。(掃除生字障礙,為學生自學課文打下基礎。)(三)朗讀感悟。1、初讀:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?2、再讀:用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣?!拔?,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎

21、樣?得意、驕傲、不懂禮貌。)“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好??!”(小棗樹怎樣?寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)6、評價讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。(四)分組討論學習。1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?2、再次分組:(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,調整座位。)3、分組討論學習:(每組同學為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)(通過這一環(huán)節(jié),為學生營造一個合作學習的氛圍,又為

22、學生提供了展示自己個性的機會,同時又把競爭悄悄引入課堂。)4、課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰最可愛。(把學生分為兩大組,相對而坐,雙方既當“老師”,又當學生,雙方各自發(fā)表自己的見解。同時,又可以根據(jù)對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時,教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學生個性。通過討論、辯論,使學生明白道理。)三、學生互動。說說別人的長處和自己的短處??梢宰杂蛇x擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。(這樣,有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼,還能使學生獲得自尊與成就感。)四、課堂總結。這節(jié)課你快樂嗎?學

23、生自由暢談。(學生整理知識,交流感受,感悟文學的魅力。)第二課時1、 練習背誦課文。2、 同學們相互評議。二、學習本課的生字、新詞,練習書寫。1、學習生字“我會認”2、合作學習:討論如何記住本課的生字、新詞?你有什么好的方法嗎?3、學生交流學習。4、匯報學習體會。5、學生反復認讀生字。做游戲。6、學習“我會寫”,指導書寫本課的生字。(1) 出示生字卡片,學習“我會認”(2) 仔細觀察本課在寫的生字,說出規(guī)律:均為左右結構的字。(3) 指導書寫“別、到”兩個字,這兩個字都是左右結構的字。(4) 學生仿寫、描紅,教師相機指導。(5) 教師進行評價,并及時鼓勵。四、練習。1、比一比,再組詞。救( )

24、 勁( ) 司( )球( ) 徑( ) 同( )2、擴詞。司( )( ) 假( )( )使( )( ) 別( )( )15 小柳樹和小棗樹()的小柳樹()的小棗樹尺有所長寸有所短取長補短相得益彰教學反思:風娃娃教學目標:知識與技能、認識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。過程與方法圍繞風娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好展開討論,讓學生在討論中理解課文。情感態(tài)度與價值觀懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。教學重點難點:讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容,明白其中的道理。第一課時一、談話導入。同學們都一

25、定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話,激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認識一個新娃娃:(板書風娃娃,讓學生齊讀課題)。二、學習課文。、感知課文,了解課文大意。() 聽課文錄音,學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。() 自由讀課文,反復讀帶有生字的句子。、自選板塊,自主研讀。、通讀全文,理清線索。讀全文,看設影,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:吹大風車,吹帆船,吹風箏,吹衣服、小樹。以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?、提問設疑,小組研讀。() 風娃娃為什么想到幫人們做事?() 風娃娃為什么

26、好心辦了壞事?() 選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎上討論。、分塊研讀,反饋交流。() 研讀:“做好事”板塊。(選擇重點句子讀一讀,想一想。)風娃娃做了什么?結果怎樣?風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)() 研讀“做壞事”板塊。(選擇重點句子讀一讀,想一想。)風娃娃做了什么?結果怎樣?風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。讀讀學習伙伴話,說說你想對風娃娃說什么?()請你評價一下,風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用

27、的道理。)三、教師小結四、布置作業(yè)。第二課時一、復習課文內容。1、練習朗讀,思考:你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?2、練習背誦課文。二、學習本課的生字、新詞,掌握識字規(guī)律。1、學習本課中“我會認”的生字,找到識字規(guī)律,引導學生自主識字。(1)出示寫有“我會認”的生字卡片,引導學生認讀。糾正讀音。(2)請你仔細觀察本課會認的生字,小組討論識字方法。(3)學生匯報表演。A加偏旁方法記憶。B重點指導:艘 微(4)反復認讀,開展識字游戲。A“抓錯游戲”教師故意讀錯字,請同學們指出,并加以改正。B“轉字盤游戲”用硬紙制作字盤,分成十三格,分別寫上本課的十三個生字,中間安個軸,讓紙板轉動,在黑板一處做

28、個記號,把轉字盤放在指定位置,轉動后停下,說出漢字的字音。3、學習本課中“我會寫”的生字,引導學生書寫。(1)出示寫有“我會寫”的生字卡片,找準結構規(guī)律,指導學生書寫。(2)這些字在結構上有什么特點。獨體字:再、象左右結構:像、做上下結構:點、照(3)分別指導學生書寫。(4)在指導中及時點評。板書設計:風娃娃做好事:吹風車吹帆船(可愛)好心辦壞事:吹風箏吹衣服、小樹(傻氣)教學反思:酸的和甜的教學目標:知識與技能1認識9個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。過程與方法抓住動物們的心思和對話品讀,感悟文章所揭示的道理。情感態(tài)度與價值觀:懂得做事要親自嘗試的道理。教學

29、重點:在閱讀中識字、學詞,對故事內容有所感悟。教學難點:1寫好“犭”的三個字。2在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。教學準備:課前預習:卡片教學過程:第一課時(一)看圖識字,激趣導入   1看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀“狐貍?!保?2激趣導課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。 3板書課題:17  酸的和甜的 指名讀題,認識“酸”,強調平舌音。 (通過看圖,既激發(fā)興趣,又進行分散識字,由此質疑導入  新課,學生興趣盎

30、然,積極投入。) (二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字 1.     激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧! 2.     生初讀課文,整體感知。 3.     自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學生先自己練,然后讀給你的同位聽。) 4.     合作識字,交流方法:你認為哪個字難記???誰有好辦法記住這個字? 5.     共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。) 6.     游戲識詞:還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和

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