高中語文老師個人工作方案_2

1、高中語文老師個人工作方案 作為一名人命老師，做好自己的教學工作，教好同學，讓同學學到學問、學好學問是我們的基本責任。以下是為大家?guī)淼母咧姓Z文老師個人工作方案，歡迎大家參考。 高中語文老師個人工作方案.1 一、指導思想 以高中新課程理念以及學校的進展需求指導自己的語文教學實踐，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面進步。 二、學情分析 1.基礎學問層面，高二_班總體基礎較好，但也有部分同學基礎薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二_班基礎薄弱，且學習習慣有待改善。 2.語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)同學有閱讀名著

2、的習慣。 3.語文思想層面，除少數(shù)同學對語文有較大愛好之外，兩個班的同學對語文尚未形成主動的熟悉，對語文的重視程度也夠高。 4.語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。 三、教學目標 1.鞏固同學所學，進一步夯實同學的語文基礎。 2.從高考層面吸引同學對語文的重視，把握學語文的方法，激發(fā)學好語文的愿望。 3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)同學加強對語文的熟悉，提高學習語文的愛好，加深對漢語言文字的理解和喜愛，提升對祖國文化的熟悉及喜愛。 4.引導同學對名著的閱讀，提升同學的閱讀品位，擴高校生的閱讀面。 5.大面積提高同學的語文學習成果。 四、詳細措施

3、1.以教材的學習為主線，適當擴高校習面，引導同學留意學問的積累，從而提升同學對語文學習的愛好和熟悉。 2.細心設計教學，落實課前預習，細心設計課后鞏固作業(yè)，做到精要簡略，思路清楚，要點齊全，重難點突出。 3.適當開展課堂活動，在同學的說、讀、寫等力量上下足功夫，突出點，帶出面，從而在力量提升的基礎上，陶冶同學的性情，培育同學主動的情感，加深同學對祖國語言文字的理解和喜愛。 4.樹立讀書的榜樣，引導同學閱讀名著的愛好，并通過書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位同學的心靈，從而擴高校生的視野，熬煉同學的思維力量。 五、教科研工作 1.確定本學期教科研的方向和目標。 2.確立一個小專題;進行討

4、論。 3.按科研部支配，主動組織或參加區(qū)級以上課題的討論。 高中語文老師個人工作方案.2 為了更好地開展本學期的教學工作，本人從下面三個方面制定本學期的教學方案， 一、同學分析 我擔當高一(_)(_)班語文老師，同學們剛剛踏入高中門檻，大多數(shù)同學語文學習的主動性不夠、主動性不高。相當多同學基礎學問漏洞較多，閱讀、作文力量和鑒賞力量尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。 二、精準定位 針對同學基礎薄弱狀況，我們就不應強求每位同學能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的同學差距就是進步。依據(jù)考綱的要求和各個同學的實際，實施教學，不強求整齊劃一。 三、詳細措施 (一)夯實基礎。 語文是一門積累的學問，

5、靠短期強化往往毫無效果，同學的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，班級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學高一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。 高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓同學在反復不斷的復習中加強記憶。 在文言文語法學問上，我們實行的是一步到位的教學策略。即在高一一開頭就讓同學徹底弄清晰文言語法規(guī)章，第一篇文言文課文就讓同學自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，同學的文言文學習便

6、有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。 (二)立足教材，以本為本。 針對我校同學的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有方案地提高同學的力量。 讀本上的文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有改變有側(cè)重地實施教學。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓同學記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以同學爭論為主，運用所學方法自主解讀文本。 (三)廣泛拓展。 1、擴展閱讀課外文言語段。這是我們特別重視的一個方面，

7、僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為了調(diào)動同學的主動性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同學將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測同學把握狀況。 2、印發(fā)課文相關資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導同學課外自讀。 3、堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。 4、堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。 (四)分步前進，學寫作文。 在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從話題作文開頭，逐步訓練論點型談論文、論題型談論文、材料作文、話題作文。讓同學先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，同學的寫作

8、力量一步步提初起來。 (五)針對個性，因材施教。 對于基礎較差的同學，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的同學，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吡α康淖鳂I(yè)。對心情波動大的同學，還要做適當?shù)男睦磔o導。部分同學基礎較扎實，復習看法也主動主動，盼望這部分同學，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的同學，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。 高中語文老師個人工作方案.3 一、用法教材： 人教版必修一、必修二 二、教材分析： 新編教材以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分單元，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整

9、體提高。因此，用法教材時要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。 三、教學目標： 本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高同學的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學素養(yǎng)，正確把握語文教學特點，不斷提高同學理解和運用祖國語言文字的力量。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學養(yǎng)成良好的語文學習習慣。主動提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進展個性，形成健全人格。 四、方法和措施： 1、激發(fā)同學的學習愛好，注意培育

10、自主學習意識和習慣，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式，引導同學在實踐中學習。 2、加強探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力討論教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論討論并付諸課堂實踐。 3、教學以精讀課文為.，以點帶面，引導同學把握正確的閱讀方法和技巧。 4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精準的把握文義。 5、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和用法方法。 6、作業(yè)做到一課一練，準時反饋。 7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導。 8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，

11、親密聯(lián)系.生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。 9、支配二三次語文實踐活動，熬煉同學采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使同學全面進展。 五、教學設想與教材處理： 新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分“單元”，著重學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在用法新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避開單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是： (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學

12、、及作文教學相輔相成。 “閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達溝通”的一個學問點。作文教學主要依據(jù)“表達溝通”學問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求同學寫一篇周記。 同時每兩周依據(jù)“閱讀溝通”每個學問點的不同特點，帶領同學走出教室，走向.和自然。同時，要連續(xù)組織同學課前3分鐘演講，并在本期進行背書競賽、朗誦競賽、辯論競賽等，加強同學演講與朗讀的力量，讓同學聽說讀寫素養(yǎng)得到全面進展。 (2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。 為了避開教學的單一性，也為了調(diào)動同學學習主動性，在每上完一個閱讀

13、單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，同學能夠充分地利用教材而不斷地擴充學問和提高力量。 (3)“梳理探究”與“名著導讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。 “梳理探究”與“名著導讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增加同學的學問積累，提高同學的語文力量。 如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，老師與同學一起搜集編寫學問資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學課外進行閱讀與背誦。 如名著導讀中的論語巴黎圣母院這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓同學觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用

14、課堂時間。 (4)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。 每個單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。 (5)以單元小測驗形式檢驗同學學問水平與力量。 新課改并不是就不考同學了，依舊要用檢測題對同學所學學問進行了解，書本學問把握的程度凹凸其實很大程度上打算一個同學水平與力量的凹凸。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利

15、于促進和提高同學學習語文的主動性 (6)、推舉課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。 充分利用同學的課余時間，同學的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對同學進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有高老頭威尼期商人水滸傳談美等中外名著及美學論著。 六、教學進度支配: 12周：必修一一單元寫人事漢字簡介。 34周：必修一二單元寫景論語導讀。 56周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。 78周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。 9周：朗讀競賽大

16、衛(wèi)科波菲爾導讀。 10周：期中復習學問梳理期中考試。 1112周：必修二一單元描寫成語簡介。 1314周：必修二二單元抒情修辭簡介。 1516周：必修二三單元選取記敘角度家導讀。 1718周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。 19周：演講巴黎圣母院導讀。 20周：期末復習考試總結(jié)。 高中語文老師個人工作方案.4 在上學期的優(yōu)秀成果和美中不足中我們迎來了新的一個學期，總體來說我的教學工作還是良好的，但勝利和不足都已成為過去，這些也將是我這學期工作的動力。為將教學質(zhì)量進一步提高并完善同學的品德為重，特制定出_年上學期老師個人教學工作方案. 一、理論學習： 抓好訓練理論特殊是最新的訓練理論的學習，準時了解

17、課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的訓練思想。 二、做好各時期的方案： 為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，依據(jù)學校工作方案的支配以及小六數(shù)學教學任務和內(nèi)容，做好學期教學工作的總體方案和支配。 三、備好每堂課 仔細鉆研大綱和教材，做好備課工作，對教學狀況和各單元學問點做到心中有數(shù)，備好同學的學習和對學問的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應保證，做好課后反思，以提高自己的教學理論水平和教學實踐力量。 四、做好課堂教學 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習愛好，愛因斯曾經(jīng)說過：“愛好是的老師?！奔ぐl(fā)同學的學習愛好，是數(shù)學教學過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學內(nèi)

18、容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓同學去解決，教學組織合理，教學內(nèi)容語言生動。想盡各種方法讓同學愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質(zhì)量。 五、批改作業(yè) 精批細改每一位同學的每份作業(yè)，同學的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對每位同學的作業(yè)訂正和把握狀況都盡力做到準時反饋，再次批改，讓同學獲得了一個較好的鞏固機會。 六、做好課外輔導 全面關懷同學，這是老師的神圣職責，在課后能對同學進行針對性的輔導，解答同學在理解教材與詳細解題中的困難。充分調(diào)動同學學習數(shù)學的主動性，擴大他們的學問視野，進展智力水平，提高分析問題與解決問題的力量。 總之盡的努力做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，想出各種有效的方法，以提高教學質(zhì)量。 高中

19、語文老師個人工作方案.5 一、同學狀況分析 本學期擔當高一兩個班的語文任課老師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科_班男生多，課堂氣氛較好，但大部分同學并未真正跟著老師的學習步伐。文科_班課堂氣氛較差，同學思維不活躍，部分同學學習看法不端正?？傮w來說，兩個班的同學對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些同學語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記;大多數(shù)同學雖能大致把握教材內(nèi)容，但整合、梳理力量欠缺，遷移力量不夠。另外，較少一部分同學在語文學習上缺少學習的主動性和主動性;同學在課堂學習過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在熟悉和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。 二、教材分析 必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓同學體會感悟中外名家的精妙之處，還要讓同學把握這類文體額三要素人物、情節(jié)、壞境，