蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《荷花》備課

1、蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。2. 課文第三自然段是全文的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。2在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)

2、大好河山的熱愛(ài)之情。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見(jiàn)附件）教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。2.大海啊故鄉(xiāng)的音樂(lè)磁帶。 3.搜集有關(guān)大海的資料。 4.課文錄音及投影片。 五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 一、揭示課題，引入情境。1.同學(xué)們，喜歡大海嗎？知道什么是趕海嗎？海水退潮的時(shí)候，人們到海邊去捉小魚(yú)、撿貝殼等等，這些活動(dòng)就叫“趕?！?。有趕過(guò)海的嗎？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得趕海怎么樣。2.這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課趕海。3.師板書(shū)課題，生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3、2、檢查自學(xué)效果。（1）檢查生字的識(shí)、寫(xiě)。投影出示前置性學(xué)習(xí)單，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的讀音。支 暑 舅 抓 逃 夾 須 捏 俘 虜暑假 舅舅 夾住 長(zhǎng)須 捏住 俘虜 大蝦哎喲 喧鬧 恢復(fù) 余暉 趣事癢癢的 努努嘴兒 趕海（2）指名讀。注意：要區(qū)分清楚這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法，韻母分別是“ao”“ou”。讀一讀。課文中是“哎喲”。“努努嘴兒”、“癢癢的”，兩個(gè)三聲的字相連時(shí)，第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連 時(shí)，前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。齊讀所有詞語(yǔ)。3、交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)師：能把書(shū)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名讀書(shū)，提出要求：你認(rèn)為他讀得既正確又通順，就鼓掌

4、給予肯定。1、讀自己感興趣的句子或片段。（多讀幾遍，力求讀好）2、師生共同感悟朗讀精彩句段。（重點(diǎn)感悟趕海的“趣”）過(guò)渡：把書(shū)讀得既正確又通順就算讀好書(shū)了嗎？對(duì)，這只是最起碼的要求，要想讀好書(shū)還應(yīng)該讀出自己對(duì)句子、段落的理解，讀出感情，才能解決剛才的問(wèn)題。師生接說(shuō)：“書(shū)讀百遍（其義自現(xiàn)）”四、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“暑 舅”2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師述：同學(xué)們，上課之前老師想要考考大家。請(qǐng)大家觀看一段視頻，看看里邊的人們?cè)谧鍪裁矗浚◣煻嗝襟w播放視頻）2、指名學(xué)生回答。師適時(shí)指導(dǎo)趕海的意思。3、師：大海

5、遼闊、美麗，更因?yàn)樵谒磉叞l(fā)生了許許多多的故事，在我們的腦海中留下了美好的回憶。作者對(duì)大海的印象深嗎？你從哪里看出來(lái)？看還是一件怎樣的事情？二、細(xì)讀課文。1、那么趕海時(shí)究竟有哪些趣事呢？請(qǐng)大家自由讀課文2、3節(jié)，用筆畫(huà)出你認(rèn)為有趣的地方。2、交流。3、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)指導(dǎo)。（一）、品讀第二自然段“鬧”之趣引導(dǎo)學(xué)生品味第一句中的“鬧”字：“鬧”是什么意思？如果是你，你會(huì)怎樣“鬧”？（師生共演）“我”為什么“鬧”？浪花之趣（播放課件）（播放課件）“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！保ㄓ写蠛Ｋ{(lán)天的背景）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)

6、”“不忍離開(kāi)”這些詞把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了浪花的有趣。  指導(dǎo)朗讀。追趕浪花之趣為什么說(shuō)這有趣呢？小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海?！拔摇币坏胶＿吙吹降那榫埃嘶ɑ仡^，有趣；追趕浪花，更有趣。生讀“海水嘩嘩追趕遠(yuǎn)去的浪花”（二）、品讀第三自然段1、品讀有趣的句子。生讀“我在海水里被我抓住了”（播放課件）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了”（有大海藍(lán)天的背景）“摸呀摸呀”可以想象我摸得樣（認(rèn)真、細(xì)心）所以要讀得輕些、慢些，突然摸到一只螃蟹，真是（又驚又喜）誰(shuí)來(lái)試試？ 練讀，齊讀2、還有哪兒呢？生讀“那邊一個(gè)小伙伴夾住了他的手”（播放課件）“那邊一個(gè)小伙伴，正低

7、著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手”誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不作聲，只努努嘴兒？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些。誰(shuí)來(lái)試試（生讀）。“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲）齊讀 3、還有有趣的事嗎？生讀“咦，怎么我的腳神氣不起來(lái)了”（播放課件）“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！毙∽髡叩男那榘l(fā)生了哪些變化呢（引導(dǎo)生抓住“咦、哦

8、”兩個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)先疑問(wèn)后恍然大悟）誰(shuí)能把這句話讀好？（生讀）語(yǔ)氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再輕一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？（又一生讀）有沒(méi)有那位同學(xué)能超過(guò)他？（生再讀）讀到這地方，誰(shuí)知道“武將”是什么意思？（大蝦） 4、我和小伙伴玩得這樣開(kāi)心，其他趕海的人呢？5、趕海中有這么多的趣事，請(qǐng)選擇自己最喜歡的一件讀讀，看誰(shuí)讀得最有趣。（生練讀，齊讀，）師簡(jiǎn)評(píng)。 6、有感情的齊讀第三自然段。（三）、 品讀第四自然段1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著。2、同學(xué)們！趕海是多么的有趣?。∧銈兛?，“我”不僅摸到了海星，還親手捉住了一只

9、大蝦，小伙伴還捉住了一只螃蟹，趕海的趣事真是說(shuō)也說(shuō)不完。（趣）但快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？誰(shuí)愿意讀讀第四段話？（指名讀）3、此時(shí)，你們?nèi)绻驹诤＿?，?huì)有一種什么樣的感覺(jué)？4、試試看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！（女生讀）（四）、細(xì)讀第五自然段1、引讀：沐浴著美麗的晚霞，迎著咸咸的海風(fēng)，我一邊（往回走），一邊（哼起了最愛(ài)唱的歌）（播放課件）（欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)）2、作者在這里又引用大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞，有什么好處？（呼應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)作者對(duì)大海深深的愛(ài)）3、齊讀，體驗(yàn)作者熱愛(ài)大海故鄉(xiāng)的深厚感情。（生讀中播放大海啊，故鄉(xiāng)）環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓

10、展，讀寫(xiě)結(jié)合1、師：快樂(lè)的趕海結(jié)束了，但是就像作者每當(dāng)聽(tīng)到大海啊，故鄉(xiāng)這首歌就會(huì)想起趕海一樣，趕海給我們帶來(lái)的樂(lè)趣一定還在我們的心里。現(xiàn)在，老師有個(gè)問(wèn)題想要請(qǐng)教同學(xué)們：為什么作者一聽(tīng)到“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，大海就是我故鄉(xiāng)”就會(huì)想起童年趕海的趣事？（學(xué)生自由發(fā)揮）師：（配樂(lè)總結(jié)）海的兒女們生在海邊，長(zhǎng)在海邊，大海不僅是養(yǎng)育他們生命的母親，更是帶給他們無(wú)限歡樂(lè)的伙伴。所以，當(dāng)還的兒女們長(zhǎng)大之后，即使他是身處異國(guó)他鄉(xiāng)，與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，無(wú)論他走到哪兒，也不會(huì)忘記自己的故鄉(xiāng)大海。 2、 在你的童年里，也一定經(jīng)歷過(guò)很多有趣的事情，請(qǐng)你像作者一樣用文字把它記錄下來(lái)吧。3、你的故鄉(xiāng)美嗎？可以在紙

11、上用你的“神筆”把它畫(huà)下來(lái)，讓我們欣賞一下嗎？  七、板書(shū)設(shè)計(jì)：                11、趕海                    追浪花        &

12、#160;     趣    摸海星                    捉螃蟹                    捏大蝦教學(xué)反思：趕海是蘇教版

13、第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“俺”童年時(shí)代跟著舅舅趕海時(shí)發(fā)生了一些有趣的事，抒發(fā)了“俺”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感。課堂教學(xué)素質(zhì)化是以學(xué)生為核心的,就要求課堂教學(xué)中的矛盾應(yīng)由學(xué)生自己提出“我知道(懂得)了什么,還想知道什么?”引導(dǎo)學(xué)生多思,愛(ài)思,深思,“于無(wú)疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是:提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過(guò)提倡、鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢問(wèn)到“敢于”提問(wèn)，教學(xué)中我積極引導(dǎo)學(xué)生依題激疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生提出了不少問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生內(nèi)在的思維開(kāi)始啟動(dòng)，但有些問(wèn)題是淺顯的，甚至是沒(méi)有什

14、么價(jià)值的，但通過(guò)我的引導(dǎo)“像誰(shuí)去趕海這樣的問(wèn)題同學(xué)們一聽(tīng)便能解決就屬于淺顯的問(wèn)題，同學(xué)一定再動(dòng)一動(dòng)腦筋一定能提出更有價(jià)值的問(wèn)題?！笔箤W(xué)生逐步做到了善于提問(wèn)?！盀槭裁匆ペs海？”“趕海有什么收獲？”的問(wèn)題就出現(xiàn)了。問(wèn)題提出來(lái)了,教師要組織學(xué)生討論、爭(zhēng)論,靠集體的智慧解決難題,使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅。這節(jié)課我就是緊緊抓住學(xué)生提出的問(wèn)題，把它作為貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的一根“紅線”，一直到最后解決問(wèn)題。以“讀”作為感悟語(yǔ)言文字的手段，教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生在讀中自評(píng)和互評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見(jiàn),勇于自我評(píng)價(jià),使競(jìng)爭(zhēng)與合作,個(gè)人與集體巧妙地統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)中學(xué)生對(duì)“我鬧著要去”的“鬧”字

15、的感悟，有的說(shuō)“他一定是哭著鬧”，有的說(shuō)“他一定是癱在地上鬧，舅舅不同意就不起來(lái)”但在這一過(guò)程中教師的“導(dǎo)”很重要，導(dǎo)說(shuō),導(dǎo)辯,最后教師還要適時(shí)小結(jié),去粗存精,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。“我這樣鬧的原因是什么呢？”學(xué)生異口同聲“急著要去趕海?！薄斑@說(shuō)明趕海對(duì)于我來(lái)說(shuō)太”“趕海太有趣了！”我想這樣久而久之地訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力將得到長(zhǎng)足發(fā)展。此外，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,還要堅(jiān)持正面引導(dǎo),以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng),對(duì)提出質(zhì)量不高的問(wèn)題的學(xué)生,也要加以鼓勵(lì),肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的問(wèn)題就批評(píng)甚至訓(xùn)斥。要知道,一旦挫傷、壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會(huì)成為一句空話。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕?！钡摹叭ぁ睍r(shí)，對(duì)“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)”這句話有學(xué)生說(shuō)“這不是寫(xiě)趕海的趣！”我沒(méi)有批評(píng)，而是鼓勵(lì)他說(shuō)“你動(dòng)了腦筋，但你如果再仔細(xì)想一想，浪花會(huì)回頭嗎？”他恍然大悟“浪花多可愛(ài)呀！就像孩子似的不忍離去，沙灘上太有趣了！”附1前置性學(xué)習(xí)單一、自主識(shí)字學(xué)詞1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識(shí)的字記住字形，不理解的詞語(yǔ)查詞典、聯(lián)系課文初步理解。支 暑 舅 抓 逃 夾 須 捏 俘 虜