教師公開招聘考試教育理論綜合(中學部分)-18

1、*D.消退教師公開招聘考試教育理論綜合（中學部分）-18一、單項選擇題（總題數(shù)：15,分數(shù)：30.00）1. “時教必有正業(yè)，退息必有居學”出自（）。 A.學記*B.師說*C.論語 D.勸學篇A.VB.C.D.解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”收錄在學記中。故選Ao2. 美國芝加哥大學教授舒爾茨在人力資本投資這本書里，提岀的核心觀點可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資源收益大于物力資本投資的收益?！边@一觀點深刻地說明了（）A.教育的經濟功能B.教育的文化功能C.教育的自然功能D.教育的道德功能A.VB.C.D.解析：舒爾茨的人力資本理論說明的是教育的經濟功能。故選A

2、o3. 對工作環(huán)境的不滿、人際關系緊張、情緒波動大等，屬于教師的哪種心理問題?（）*A.職業(yè)心理問題*B.人際交往問題 C.適應不良*D.人格障礙與人格缺陷A.B.C.VD.解析：對工作環(huán)境的不滿、人際關系緊張、情緒波動大等，屬于教師的適應不良問題。故選Co4. 孩子哭鬧要玩具時，母親對其不予以理睬，這是（）。*A.正強化*B.負強化*C.懲罰*D.消退A.* D.生存B.C.D.V解析：如果反復呈現(xiàn)條件刺激，卻不呈現(xiàn)無條件刺激，條件反應的強度就會減弱或消失，這稱之為消退。 故選 Do5. 數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（）。 A.牢記題目的內

3、容 B.很好地完成對心理問題的表征 C.有效地監(jiān)控審題過程 D.熟練地使用計算技能A.B.VC.D.解析：完成對心理問題的表征有利于解決問題。故選Bo6. 結課時留下疑問，誘發(fā)學生的求知欲，造成“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念效應。這種結課方 式屬于（）。 A.回味式*B.懸念式 C.抒志式 D.抒情式A.B.VC.D.解析：結課時留下疑問，誘發(fā)學生的求知欲。這種結課方式屬于懸念式。故選Bo7. 影響態(tài)度形成的因素有很多，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這句話指的是影響社會態(tài)度形成的（）因素A.經驗的情緒后果*B.需要的滿足C.參照群體*D.文化因素A.VB.C.D.解析：“一朝被蛇咬，十年怕井

4、繩”這句話指的是影響社會態(tài)度形成的經驗的情緒后果因素。故選Ao8. 衡量一個教師是否成熟的主要標志是其能否自覺地關注（）。*A.教材*B.學生*C.情景*D.關系轉換說A.B.VC.D.解析： 衡量一個教師是否成熟的主要標志是其能否自覺地關注學生。故選Bo9. 在韋克斯勒智力量表中，他革新了智商的計算方法，把比率智商改成了離差智商，如果某施測團體的平 均得分為70 分，標準差為 5,而某人得分是 80，那么這個人的智商是（）。A. 110B. 120C. 130D. 40A.B.C.VD.解析：根據(jù)離差智商公式計算。故選Co10. 德育過程的主要矛盾是（）。A.學生知的深與知的淺的矛盾B.無產

5、階級思想與非無產階級思想的矛盾C.教育者與德育內容、方法的矛盾D.教育者提岀的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾A.B.C.D.V解析：教育者提岀的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的主要矛盾。故選Do11. 教師教學必須要了解學生的年齡特征，這要求教師應具備（）。A.馬克思主義理論素養(yǎng)*B.精深的專業(yè)知識*C.廣博的文化基礎知識D.教育科學知識素養(yǎng)A.B.C.D.V解析：教師具有教育科學知識素養(yǎng)有助于教師掌握不同學生的心理特點，促進教學。故選Do12. 最早的有關學習遷移的一種代表性理論是（）。*A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說B.C.D.解析：形式訓練說

6、是最古老的遷移理論。故選A。13. 班級管理模式中的目標管理是由美國管理學家（）提岀的。*A.馬卡連柯 B.德魯克 C.皮亞杰 D.夸美紐斯A.B.VC.D.解析：班級管理模式中的目標管理是由美國管理學家德魯克提岀的。故選Bo14. 根據(jù)學習對學習者的個人意義，將學習分為無意義學習與有意義學習兩大類。這是（）的學習觀。 A.人本主義 B.建構主義 C.認知學習理論 D.行為學習理論A.VB.C.D.解析：人本主義倡導有意義的自由學習觀。有意義學習關注的是學習內容與個人之間的關系。故選Ao15. “足智多謀、隨機應變”是思維的下列哪種品質的體現(xiàn)?（）*A.廣闊性*B.獨立性*C.靈活性 D.邏輯

7、性A.B.C.VD.解析：足智多謀、隨機應變是說人的思維變通快，體現(xiàn)了思維的靈活性。故選Co二、填空題（總題數(shù)：10,分數(shù)：10.00）16. 基礎型課程注重學生 _培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為公民所必需的“ _” （讀、寫、算）為中心的基礎教育，是中小學課程的主要組成部分。填空項 1：_ （正確答案：基礎學力三基）解析：17. 鞏固知識的方法是多種多樣的，主要有作業(yè)、1 和復習。填空項 1：_ （正確答案：練習）解析：18. 教學進程包括一節(jié)課的 1 的詳細安排、教學方法的具體運用方式和時間的分配。填空項 1:_ （正確答案：教學內容）解析：19. 自我教育能力是指受教育者把 1 作為教育對象，根據(jù)

8、社會、集體和自我發(fā)展的需要，對自己提出一定 的目標和要求，提高自我認識，完善自我發(fā)展。填空項 1:_ （正確答案：自身）解析：20. 備課類型：集體備課和 1 ；課前備課和 2 。填空項 1:_ （正確答案：個人備課課后備課）解析：21. 廣義的知識包括兩大類： 一類為 _ ，它回答“是什么” 的問題； 另一類為 _ ，它回答“怎么辦”的問題。填空項 1:_ （正確答案：陳述性知識 程序性知識）解析：22. 發(fā)散性思維常被當作衡量創(chuàng)造性的指標，它的三個基本特征是： _、變通性和 _ 。填空項 1:_ （正確答案：流暢性 獨特性）解析：23. 奧蘇伯爾認為，成就動機由 _ 內驅力、 _ 內驅力和

9、附屬內驅力組成。填空項 1:_ （正確答案：認知 自我提高）解析：24. 問題解決策略主要包括 1 和啟發(fā)式策略。填空項 1:_ （正確答案：算法式策略）解析：25. 教案分為 _ 教案和 _ 教案。填空項 1:_ （正確答案：紙質 電子）解析：三、 名詞解釋 （總題數(shù)： 4，分數(shù)： 12.00）26. 人的全面發(fā)展（分數(shù)： 3.00 ） 正確答案： （ 人的全面發(fā)展： 是指培養(yǎng)學生在德、 智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。 教育必須把德育、 智育、 體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強 體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲

10、透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康 成長。 ）解析：27. 班主任（分數(shù)： 3.00 ） 正確答案： （ 班主任：是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、 教育者和領導者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、 家庭和社會的橋梁。 ）解析：28. 受教育者（分數(shù)： 3.00 ） 正確答案： （ 受教育者：在教育過程中以學習為主要職責的人被稱為受教育者。廣義的教育中，所有為提高 自身素質而處于學習狀態(tài)的人都是受教育者；狹義的教育中，受教育者特指教師“教”的對象學生。 解析：29. 教學技能分數(shù)： 3.00 ) 正確答案：

11、 (教學技能： 是教師在已有的知識經驗基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的一系列教學行 為方式和心智活動方式。 )解析：四、簡答題(總題數(shù)： 4，分數(shù)： 20.00)30. 如何科學地組織復習 ?正確答案： (1) 及時復習。根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習(2) 分散復習優(yōu)于集中復習。如把一個材料分成若干小塊材料。(3) 反復閱讀與嘗試背誦相結合。如適當?shù)乜家豢甲约骸?4) 多種感官參加學習活動。如讀、聽、說、寫等綜合進行。 ) 解析：31. 什么叫有意義學習 ?有意義學習的條件有哪些 ?正確答案： ( 有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適

12、當觀念建立實質性的、 非人為的聯(lián)系，這既是有意義學習的含義，也是劃分機械學習與有意義學習的標準。有意義學習的產生既 受學習材料性質的影響，也受學習者自身因素的影響。它受以下條件的制約。(1) 學習材料的邏輯意義。(2) 有意義學習的心向。(3) 學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。 )解析：32. 如何正確對待和處理個別學生的紀律問題 ?正確答案： (1) 教師要正確對待學生的紀律問題。(2) 有針對性地引導解決。(3) 善于獎勵，不要迷信懲罰。(4) 教師應通過自身的工作解決問題而不是假手于家長。 ) 解析：33. 影響創(chuàng)造性的因素有哪些 ?正確答案： (1) 環(huán)境。家

13、庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。(2) 智力。創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。 ) 解析：五、論述題(總題數(shù)： 2，分數(shù)： 15.00)34. 舉例論述個體身心發(fā)展的互補性。(分數(shù)： 7.00 ) 正確答案： ( 個體身心發(fā)展的互補性反映了個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。 它首先指個體某一方面的 機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。例如，失明者可通過聽覺、嗅覺等方面 的超常發(fā)展得到部分補償?；パa性使人在某方面機能缺失的情況下依然能夠與環(huán)境意志、情緒狀態(tài)對整個 機體能起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心得

14、到發(fā)展。因此，培養(yǎng)自信和努力的品質是教育工 作的重要內容。 )解析：35. 試述一名合格的教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。(分數(shù)： 8.00 ) 正確答案： ( 一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件， 能否正確履行教師角色， 根本在于教師的專業(yè)素 養(yǎng)。(1) 教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。 教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求， 包括以下幾個方面。 第 一，精通所教學科的基礎性知識和技能。第二，了解與該學科相關的知識。包括學科間的相關點、相關性 質、邏輯關系等。第三，了解學科的發(fā)展脈絡。包括了解學科發(fā)展的歷史、趨勢和動向，學科研究的最新 成果，了解推動學科發(fā)展的因素，該學科對人類社會發(fā)展的價值及在社

15、會生活、生產實踐中的表現(xiàn)形態(tài)。 第四，了解該學科領域的思維方式和方法論。包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具 和方法等。(2) 教師的職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育 專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面。第一，具有先進的教育理論。教師要具有熱愛學生，忠誠黨的教育事業(yè)，愿 意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀和學生觀。第二，具有良好的教育能 力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達能力。第三，具有一定的研究能力。重視進行 科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。(3) 個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系。 ) 解析：六、 案例分析 (總題數(shù)： 1，分數(shù)： 13.00)36. 小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向 老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你