《第17課 看云識天氣》教案

1、?第17課 看云識天氣?教案學習目標： 快速閱讀課文 ,概括課文內(nèi) 容要點。理清文章的思路。領會運用比喻的妙處。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。教 學重點 把握課文主要內(nèi)容 ,理清寫作思路 ,體會運用比喻的妙處。課前準備 學生搜集有關云和天氣的諺語 ,有關云的成語、詩詞、文章片斷等 ,解決課文中的生字詞。觀看每日 的天氣預報 ,積累與天氣預報相 關的詞句與詞匯 ,將它們整理到家庭作業(yè)本上。教 學設計： 導入新課： 唐代詩人劉禹錫在?竹枝詞? 中寫道 ,“東邊日出西邊雨 ,道是無晴卻有晴 ,生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象 , 說明 作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生

2、活息息相關 ,所以 ,千百年來 ,人們也在 一直留心觀察自然界 ,以圖掌握規(guī)律 ,為人類服 務。事實上 ,天氣的變化也自有它的規(guī)律 ,自有 它的 征兆?，F(xiàn)在 ,我們來看一組圖片 ,你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品 文 ?看云 識天氣?檢查預習生字情況整體感知： 出示學習目標。聽 讀課文 ,思考：a云和天氣到底有怎樣的關系?b本文主要介紹了哪些云及其榮耀?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成 ,看誰設計的好。四人小組合作學習 ,共同完成上述題目。明確天空的薄云 ,往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層 ,常常是陰雨風雪的預兆。對于設計得

3、好的同學要提 出表揚。思考品味：有什么 不同呢？3、討論最 后一段作用。1觀察云的形狀、榮耀對我們有什么意義？2如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？研討探究: 本文介紹了這么多的云和云的榮耀 ,但我們讀來條理清晰 ,作者是怎樣做到這一點的? 你能從 課文中找出有關語句嗎?學生速讀課 文 ,先獨立思考 ,然后小組交流 ,最后師生共同明確： 文章第1段概述云和天氣的關系 ,先用“天上的云 ,真是姿態(tài)萬千 ,變化無常一句總說 ,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層 ,常常是陰雨風雪的預兆 ,后面三段就是遵循這個“綱展開的。第3段照應“薄云往往是天

4、氣晴朗的象征 ,又將“薄云又分為“卷云、“卷積云、“積云和“高積云 ,并分別介紹 了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層 ,常常是陰雨風雪的預兆。第6自然段開始寫“云的榮耀同天氣的關系 ,最后一段總結全文。本文是一篇介紹科學知識的說明文 ,但語言生動 ,對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子? a學生 在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法) (學生朗讀找到的運用修辭方法的語句 ,重點談談體會)。 b齊讀課文第1自然段 ,體會說明語言的生動特點 ,并仿照

5、課文造句。例如：天上的云 像峰巒 ,像河流 ,像雄獅 ,像奔馬造句遠處的霓紅燈亮了 ,每月光 照在地上 ,像教師 小結： 本文介紹了種類繁多的云及云的榮耀 ,但文章層次清晰 ,很有條理 ,關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么 ,后說什么 ,作者做到了心中有數(shù) 。另外 ,作為一篇 科普說明文 ,作者寫得非常生動形象 ,這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外 ,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實 ,只要我們做生活的有心人 ,善 于觀察 ,一樣可以寫出精 彩的文章來。拓展延伸： 小組交流自己收集到的有關云的諺語 、成語 、 俗語 、 詩詞及文章片斷等。布置作業(yè) 留心自然界的各種現(xiàn)象 ,寫一那么觀察日記。 課后記： 本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變