《地震中的父與子》參賽設(shè)計

1、?地震中的父與子?參賽設(shè)計第一課時一、教材分析本組教材以“父母之愛為專題 ,編排了精讀課文?地震中的父與子?、?“精彩極了和“糟糕透了? ,略讀課文?慈母情深?、?學(xué)會看病?。這幾篇課文 ,從不同的角度 ,反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私 ,令人震撼 ,讓人感動 ,引人思考。?地震中的父與子?這篇課文 ,描寫具體、情感真摯 ,講述的是在美國的一次大地震中 ,一位父親冒著危險 ,抱著堅決信念 ,不顧勸阻 ,歷盡艱辛 ,經(jīng)過38小時的挖掘 ,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事 ,歌頌了偉大的父愛 ,贊揚(yáng)了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的 ,一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量 ,受到父子情深的感染

2、；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫 ,體會文章表達(dá)的思想感情 ,提高閱讀能力。所以在本課教學(xué)中 ,要緊緊扣住“父母之愛這一專題來學(xué)習(xí) ,重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫 ,感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量 ,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本 ,體會課文表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)一認(rèn)識8個生字 ,會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。二有感情地朗讀課文。三從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。四領(lǐng)悟作者

3、抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫 ,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點、難點一引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。二引導(dǎo)學(xué)生通過對人物言行的描寫 ,體會文章表達(dá)的思想感情。三重點理解“這對了不起的父與子 ,無比幸福地緊緊擁抱在一起這句話的含義。四、課時安排2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備一學(xué)生預(yù)習(xí)課文 ,了解文章主要內(nèi)容 ,初步認(rèn)識本課生字。二教師準(zhǔn)備課件。用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與地震相關(guān)的圖片與音樂六、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入 ,整體感知：一出示課題今天 ,我們一起進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)。這一單元 ,將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第

4、一篇課文是第17課師板書課題?地震中的父與子?。齊讀課題。二初讀課文三檢查生詞四整體感知課文主要講了什么事兒呢？五文中的父與子給你留下了什么印象？板書：了不起父子二、披文入情 ,感悟語言一這節(jié)課 ,我們就先來看看 ,文中的父親為什么了不起。請大家默讀課文112自然段 ,看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫出來 ,在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。二重點引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀以下重點句段1第3自然段：1從哪里體會到了父親的了不起？2從哪看出痛苦？為什么？痛苦到什么程度？用一個詞來概括父親此時的心情。3盡管痛苦 ,但他還是堅決地站了起來 ,透過“堅決這個詞 ,你看到了一個怎樣的父親

5、？4朗讀 ,讀出父親的痛苦與堅決2第511自然段：1誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？2為什么父親反復(fù)只說這一句？3分角色讀課文。3第12自然段：第一句：“他挖了8小時 ,沒人再來阻擋他。1從哪里體會到了父親的了不起？2為什么不直接寫他挖了36小時？3為什么說沒人再來阻擋他？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)511自然段4第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵到處都是血跡。1從哪里體會到了父親的了不起？2體會外貌描寫的作用。3你覺得這是一位什么樣的父親？師板書：堅強(qiáng)執(zhí)著4聯(lián)系生活 ,出示地震災(zāi)害圖片。5用一句或者幾句話寫下你的感受。6小結(jié)全課7這確實是一位了不起的父親 ,為什么說他的兒子也同樣了不起呢？下節(jié)課 ,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

6、。三、布置作業(yè)：一寫生字二摘抄文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課 ,父親的形象已經(jīng)刻在我的心中 ,讓我們深深感動。那么 ,他的兒子又為什么了不起呢？請大家自由讀13至23自然段。找一找 ,描寫兒子的哪些畫面感動了你？二、自讀自悟 ,交流體會重點指導(dǎo)學(xué)生理解感悟如下句段：一“我告訴同學(xué)們不要害怕 ,說只要我爸爸活著就一定會來救我 ,也能救大家。因為你說過 ,不管發(fā)生什么 ,你總會和我在一起！二不 ,爸爸 ,先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起 ,我不怕。不管發(fā)生了什么 ,我知道你總會跟我在一起。三、展開聯(lián)想 ,即時練筆一討論大家設(shè)想一下 ,剛剛有個同學(xué)談到 ,當(dāng)時埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕 ,他害怕還是不害怕？請大家討論一下 ,可以想象 ,可以用書上的語言來證明。二想象師：同學(xué)們 ,讓我們跟隨記錄片 ,再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻 ,突然樓房晃動起來 ,身體也跟隨著晃動 ,教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來 ,把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下：師：只聽見四周是生闡述想象只看見生闡述想象三練筆1阿曼達(dá)是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時??！在這38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫 ,用你的想象去寫 ,把了不起的阿曼達(dá)用說手中的筆寫出來。2請幾位寫得有代表性的同