《大數(shù)的認(rèn)識》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?大數(shù)的認(rèn)識?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?大數(shù)的認(rèn)識?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?大數(shù)的認(rèn)識?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 第七冊P1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1 進(jìn)一步穩(wěn)固多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位2 能夠較熟練的按照四位一級的分級方法 ,正確讀出多位數(shù)3 掌握多位數(shù)各個數(shù)級中末尾0及中間0的正確讀法過程與方法1 以舊引新 ,幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移2 引導(dǎo)學(xué)生大膽探索 ,掌握規(guī)律 ,培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力情感、態(tài)度、價值觀通過運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題 ,體會數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固填空：110個一萬是 10個一百萬是 21

2、0個一億是 10個十億是 3一百萬里有10個 有100個 生歸納：上節(jié)課所學(xué)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率2填空12100350是有個一組成的1023003405是有個億 個萬和個一組成的。師：你是怎么想的？復(fù)習(xí)從右起每四個數(shù)是一級 ,個級表示多少個一；萬級表示多少個萬；億級表示多少個億3回憶多位數(shù)讀法：指名學(xué)生讀一讀奉賢區(qū)人口：588721；閔行區(qū)人口：1081693思想教育歸納多位數(shù)讀法：四位一級 ,從高位讀起 ,讀億級和萬級時 ,按照個級讀法來讀 ,然后再讀出一個億字和一個萬字 ,最后讀個級4 想一想 讀一讀8500和85000000 8050和80500000 8005和800500

3、00二、 引入新知11小組討論：個級數(shù)中0的讀法是怎樣的？您現(xiàn)在正在閱讀的?大數(shù)的認(rèn)識?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?大數(shù)的認(rèn)識?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)在讀個級數(shù)時末尾的0不讀 ,如果中間出現(xiàn)1個或2個0都只讀1個零。而在萬級中出現(xiàn)一個或假設(shè)干個0該怎樣讀？萬級和億級讀法和個級一樣 ,所讀0的讀法也是一樣的。得出規(guī)律后 ,讀一讀每組數(shù)體會一下小組討論2生歸納：在讀個級數(shù)時末尾的0不讀 ,如果中間連續(xù)出現(xiàn)2個0都只讀1個零。而萬級和億級讀法和個級一樣 ,所讀0的讀法也是一樣的。3全班讀一讀這3組數(shù) ,體會一下多位數(shù)中0的讀法師：第一組數(shù)中為什么一個0也不讀？在末尾

4、第三組數(shù)中為什么中間的0只讀一個？是連續(xù)的書上P13練習(xí)1、為什么一個0不讀 ,萬級的0在末尾 ,2個0也都在末尾 ,末尾的0都不讀2、問什么一個讀 ,一個不讀 ,第一個0在中間 ,所以讀一個 ,第二個0在末尾 ,不讀 ,最后2個0也在末尾所以也不讀。師：我們小朋友今天的表現(xiàn)真棒 ,因此小白兔也參入到我們課堂了 ,他要提醒我們：P13 ,最后小白兔的話。讀數(shù)要從高位讀起 ,讀一個含有個級和萬級的數(shù) ,要先讀萬級 ,再讀個級 ,每一級末尾所有的0都不讀。齊讀2練一練P14/33難點(diǎn)練習(xí)103|0000 130|0030 3693|0005 1005|0432師：中為什么只讀一個0？其它的零在數(shù)級

5、末尾和中間都有三個零 ,為什么只讀1個零 ,而要讀2個零？中間的零是連續(xù)的只讀一個 ,中間的千位上零是不連續(xù)的 ,不在末尾 ,所以要讀出來)四、考考你拓展用3個0和3個5按要求組成一個六位數(shù)1所有的零都不讀出來的數(shù)是 只讀出一個零的數(shù)是讀出兩個零的數(shù)是四、總結(jié)略觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看

6、得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又

7、帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小

8、學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。教后反思：這節(jié)課是本學(xué)期的第一次教研公開課。由于是新班級剛接收 ,師生課上交流還是比擬生疏的。整節(jié)課 ,整個的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯。加上在其他班級已經(jīng)試教過 ,知道很多學(xué)生的注意點(diǎn)。整節(jié)課師生配合十分良好 ,特別是一些好同學(xué) ,積極舉手發(fā)言。整個的教學(xué)效果不錯 ,在做最后拓展題的時候 ,題目很難 ,但是很多同學(xué)都做出來了。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人