幼兒園崗前培訓(xùn)心得體會(huì)一

1、幼兒園崗前培訓(xùn)心得體會(huì)一幼兒教育要求幼兒教師要有更高尚的人格魅力和自身修養(yǎng)， 要正直、和善、溫柔、可愛(ài)、既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到 高于母親的教育，從思想上，品質(zhì)上感染幼兒，為幼兒樹(shù)立良好 的榜樣。其次，課上曹老師鮮活的案例分析，警醒了我，讓我清 醒地認(rèn)識(shí)到幼兒的安全健康教育更為重要，他關(guān)系到孩子的一生的發(fā)展，所以在幼兒的教學(xué)管理中， 只有保證孩子的幼兒身心健 康，才能為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家娜康克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，米哈伊爾伊凡諾維奇加里寧也曾提出“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，以前，我只是略微知曉這些 名言名句。但是現(xiàn)在，當(dāng)我真正成

2、為一名教師的時(shí)候，我才懂得 了其中的深意與內(nèi)涵。在培訓(xùn)的過(guò)程中，老師以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精 湛的理論闡述打動(dòng)了我的心， 使我的思想煥發(fā)出激情， 燃燒起斗 志，受益匪淺。給我留下印象最深刻的是老師的一段話：教育是 一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的質(zhì)量 在于勤懇；教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂在于創(chuàng)新。他用短小精 悍的語(yǔ)言概括出了教育的真諦，更是指引了師者前進(jìn)的方向?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái) 闡釋老；“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，這是從德行卓越的角度來(lái)闡 釋老師；“學(xué)高為師，身正為范”，這是從人格魅力的角度來(lái)闡釋老師； “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這

3、是從潛移默化產(chǎn)生影 響的角度來(lái)闡釋老師； “桃李不言，下自成蹊”，這是從身教的 角度來(lái)闡釋老師作為一名老師，不僅需要廣博的文化知識(shí)， 更需要專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、 高尚的職業(yè)道德和新型的教育理念以及 不竭的創(chuàng)新意識(shí)。 教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)， 而且要對(duì)學(xué) 生進(jìn)行思想品德教育和心理教育， 塑造年青一代正確的價(jià)值觀和 美好的心靈。古往今來(lái)， 對(duì)師者的稱(chēng)謂不勝枚舉： 老師最廣泛流行的 敬稱(chēng)；先生最歷史悠久的尊稱(chēng)；夫子最古老的尊稱(chēng)；教 員港臺(tái)等地區(qū)最流行的稱(chēng)呼；園丁最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱(chēng)； 慈母最真情感人的愛(ài)稱(chēng)； 蠟燭最溫馨動(dòng)人的稱(chēng)謂； 春蠶 最純摯的稱(chēng)謂； 春雨最生動(dòng)形象的默稱(chēng)； 人梯最高 評(píng)價(jià)的專(zhuān)稱(chēng)；

4、孺子牛最具中國(guó)特色的喻稱(chēng)； 人類(lèi)靈魂工程師 最富哲理的稱(chēng)謂這不僅體現(xiàn)出了師者的受人愛(ài)戴， 更多 的體現(xiàn)出的卻是作為師者的重大責(zé)任和大眾對(duì)師者的殷切期望。幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)， 肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷 史重任。 當(dāng)一名教師不容易， 但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常 不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn) , 我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正 為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。 我們教育的對(duì)象是幼兒， 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言 教，幼兒教師個(gè)人的范例， 對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任 何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光， 所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修 養(yǎng)，以自已崇高的情操和良好的思

5、想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育 幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使 幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。 幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施 就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的 研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中 之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策 , 在通常情況下是做好幼兒 教育的同時(shí)， 盡可能完善幼兒的保育工作。 幼兒教育與保育應(yīng)該 是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育 和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下， 才有利于幼兒身心健康發(fā)展。 也 就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)

6、鍵時(shí)期， 身心各方面的機(jī) 能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因 此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是 - 項(xiàng)非 常重要的工作， 關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。 幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn) 行教育的過(guò)程中， 必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作， 防止和消除不利 于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán) 境。溝通是一個(gè)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中， 必須了解家長(zhǎng)的心理， 需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況， 以真誠(chéng)的 態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧 , 采取正式和非正式的多種溝通方式， 才能收到好的效果。充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略， 通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切， 教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng) 的溝通在幼教工作中非常重要， 要使溝通更有效，需要我們不斷 學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。兒時(shí)的夢(mèng)想通過(guò)資教之路成為了現(xiàn)實(shí)，我終于成為了一名真正的老師。在教師培訓(xùn)結(jié)束之后，我將繼續(xù)不斷努力工作、積