第23課構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠

1、第 23 課構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠教材分析本課選自北京師范大學(xué)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的九年級上冊歷史教材，第二十三課構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠。本課內(nèi)容是按照課程改革目標(biāo)中加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系的要求編入的。本課分三個子目：現(xiàn)代科學(xué)之父；物種起源的探索者；現(xiàn)代物理學(xué)的泰斗，分別介紹牛頓、 達(dá)爾文和愛因斯坦三位偉大的科學(xué)家，講述他們的主要成就和在社會發(fā)展中的作用，本課內(nèi)容學(xué)生通過物理課、生物課的學(xué)習(xí)或閱讀課外讀物對牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦這些科學(xué)家都有一定程度的了解，但是牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家的成就是有專業(yè)性的。通過一節(jié)課的時間將其弄得一清二楚是不現(xiàn)實的，也不是課標(biāo)所要求的，因此可以采用分組探究的形

2、式，旨在通過學(xué)生的積極參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解這些人類文化寶庫中極為重要的成果，認(rèn)識正是這些科學(xué)巨匠的杰出貢獻(xiàn)，將人類從中世紀(jì)的“神學(xué)”束縛中解放出來， 推動人類社會不斷向前發(fā)展，共同構(gòu)筑了改變?nèi)祟惷\的科學(xué)殿堂，進(jìn)而認(rèn)識科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用。本課的重點是牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦三位偉大的科學(xué)家的主要成就，旨在突出正是他們在物理學(xué)、生物學(xué)等方面做出的巨大成就，不僅在推動整個科學(xué)的發(fā)展史上做出不可磨滅的貢獻(xiàn)，而且推動了人類社會的不斷向前發(fā)展。難點是如何認(rèn)識科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用。本課在第四單元構(gòu)建文化的圣殿中處于重要地位。本課課后的每課一得設(shè)計較好

3、，幫助學(xué)生弄清了既熟悉又常常出現(xiàn)誤區(qū)的科學(xué)概念，能起到補充教材內(nèi)容豐富學(xué)生知識的作用。學(xué)情分析經(jīng)過了兩年多歷史課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐步掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，學(xué)生課前查閱資料， 小組合作探究學(xué)習(xí)已形成習(xí)慣，也更善于利用史實資料對問題進(jìn)行深入的思考和探究。 對于本課內(nèi)容學(xué)生通過物理課、生物課的學(xué)習(xí)或閱讀課外讀物對牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦這些科學(xué)家都有一定程度的了解，他們的學(xué)習(xí)興趣也是很濃厚的，教師利用各種教學(xué)方法和手段挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，在提供可查閱的網(wǎng)站和書目的同時，指導(dǎo)學(xué)生如何搜集、整理和運用歷史資料，并提倡學(xué)生采用多種方式來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，鼓勵他們充分發(fā)揮團結(jié)合作的團隊精神，注意同組組

4、員之間的科學(xué)合理的分工，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：簡述牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人主要成就，認(rèn)識科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用。知識與能力知道牛頓的科學(xué)巨著自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理及其建立的牛頓力學(xué)體系。牛頓被稱為“現(xiàn)代科學(xué)之父”。了解達(dá)爾文在1859 年發(fā)表的物種起源一書及提出的“物競天擇，適者生存”的進(jìn)化論觀點。知道愛因斯坦提出的“相對論”是人類文化寶庫中極為重要的成果。認(rèn)識科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用，通過科學(xué)家的成就簡表，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、分析問題的能力。過程與方法通過課前上網(wǎng)或查閱書籍，搜集牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的資料加以整理也可制成 課件，培養(yǎng)學(xué)生搜集

5、處理信息的能力。通過故事會、課本劇、模擬學(xué)術(shù)交流報告會、記者現(xiàn) 場會等形式，進(jìn)一步加強對這些科學(xué)家的了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、歸納概括、合作學(xué) 習(xí)等的習(xí)慣和方法。通過對這些偉大的科學(xué)家取得成就的原因探討，分析自己存在的不足， 提倡在自己的成長中不斷培養(yǎng)這些素質(zhì)，使自己也成為一位對社會做出突出貢獻(xiàn)的人才。 情感態(tài)度與價值觀通過對牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家的科學(xué)成就的了解，使學(xué)生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。通過對牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦的名言的閱讀，學(xué)習(xí)這些科學(xué)家的謙虛、拼搏、珍惜時 間等可貴精神，確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。設(shè)計理念遵循課程改革基本理念，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本

6、，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，讓 學(xué)生始終積極地參與教學(xué)過程。通過大家的分工合作與積極配合，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、研究、 探究問題的平臺，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑， 課前學(xué)生主動查找資料做準(zhǔn) 備，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過多種形式的展示，如故事會、模擬學(xué)術(shù)交流報告會、編 演課本劇、召開記者招待會等形式，加深對牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家的科學(xué)成就的 了解，認(rèn)識科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用，發(fā)自肺腑地被他們謙虛、勤奮、珍惜時間、為科學(xué) 而獻(xiàn)身等可貴精神所感召。教師只是課堂的組織者和促進(jìn)者，在總體上控制課堂節(jié)奏，尊重學(xué)生的參與方式，本課的討論完全是開放式的， 學(xué)生可以采取各種形式充分

7、表達(dá)自己的想法， 教師不給任何評價，形成一種自由表述的空間，尊重學(xué)生發(fā)言的權(quán)利。教學(xué)過程（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段將本課的內(nèi)容提前一周布置給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組， 由組長組織、組員參與，共同制定研究方案，確定小組學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)，即選擇、確立本組 研究的主題，由此確定各成員的分工。 教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站和書目，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找關(guān)于牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家的資料。從課前資料的搜集、準(zhǔn)備過程開始，課件的制作，教師即應(yīng)提供盡可能的指導(dǎo)和幫助，特別應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生充分合理地運用所收集到的資料，提前一天檢查資料的整理和加工深度，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團隊精神以及同組組員之

8、間的科學(xué)合理的分工。針對學(xué)生的熱情和進(jìn)步，教師一定要給予及時的鼓勵和贊揚，讓他們樂于去探究、主動去探究，保護好學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?；诒菊n的相關(guān)資料比較豐富，可以采用多媒體教學(xué)手段，將學(xué)生和教師收集的關(guān)于牛 頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家的文字、圖片、視頻等資料進(jìn)行匯總整理，根據(jù)實際情況指導(dǎo)學(xué)生或由教師來制作相應(yīng)的課件或網(wǎng)頁，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、生動的特點， 調(diào)動學(xué)生各個感官，投入到本課的學(xué)習(xí)之中。（二）教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：我們每時每刻都在享受科學(xué)的成果，那么， 誰能給科學(xué)下一個完整的定義？請學(xué)生回答后，再閱讀每課一得，那么， 這些科學(xué)成果都是怎樣發(fā)明出來的？你知道哪些科學(xué)家？他

9、們的主要成就有哪些？他們是如何走向成功的？學(xué)生活動：學(xué)生思考回答問題，閱讀每課一得。教學(xué)意圖：實踐證明學(xué)生很難給科學(xué)一個完整的定義，教師抓住科學(xué)這一既熟悉又陌生的詞語， 激發(fā)學(xué)生求知欲望，并進(jìn)入到歷史情境中來，引出牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦三位科學(xué)家。新授過程一、“現(xiàn)代科學(xué)之父”教師活動：在物理上重量的單位是什么？你還知道他的哪些成就和故事？千千萬萬被高空落下的物體砸傷的人們?yōu)槭裁礇]有想到萬有引力呢？而牛頓為什么能在科學(xué)領(lǐng)域取得劃時代的成就？下面請專門研究“牛學(xué)”的專家是怎樣評說的？學(xué)生活動：探究牛頓的小組可以采用故事會的形式來介紹牛頓的生平以及他的科學(xué)成就，配以多媒體課件，生動形象地再現(xiàn)牛頓的事

10、跡，用動畫演繹他提出的力學(xué)理論，引導(dǎo)全班探究牛頓成功的原因。（展示課件）展示精選的牛頓圖片，尤其是伏案研究的圖片及其主要成就；講述與圖片有關(guān)的故事，用動畫演繹他提出的力學(xué)理論，如兩個蘋果分別從樹上掉下一個砸到了牛頓，牛頓手握蘋果陷入沉思，一個掉到其他人的身上，這個人正在狂吃，人推小車在平地走，人不推小車自己走來演示牛頓的第二定律；而宇宙飛船之所以能飛離地球，正是因為人們掌握了引力的規(guī)律，并找到了克服引力的方法。這個偉大的科學(xué)成就首先要歸功于英國著名科學(xué)家牛頓。那么，他的一生為什么會有如此高的成就呢？“牛學(xué)”的專家分小組探究牛頓一生。少年牛頓組（觀察陽光下的影子，根據(jù)影子的規(guī)律做成“太陽鐘”；

11、賣菜時依然堅持看書的故事；蘋果的故事等）；求學(xué)歲月組（舅父的勸說、數(shù)學(xué)老師的獨具慧眼、勤奮執(zhí)著和癡迷）；偉大的成就組一一建立微積分、對光學(xué)的三大貢獻(xiàn)、構(gòu)筑力學(xué)大廈（自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理），站在巨人的肩上；牛頓的晚年組；牛頓名言組等片段，體味科學(xué)家的成功之路，就是對科學(xué)的執(zhí)著和癡迷、敏銳的觀察力、頑強拼搏的毅力、以及善于吸收和利用當(dāng)時先進(jìn)的科研成果等。教師活動：在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師點撥，1942 年愛因斯坦為紀(jì)念牛頓誕生300 周年而寫的文章，對牛頓的一生做了如下的評價： “只有把他的一生看作為永恒真理而斗爭的舞臺上一幕才能理解他?！贝速澱Z最恰當(dāng)不過的了。教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過上述一些列的小組

12、活動，了解牛頓的主要科學(xué)成就，探究其成功之路，在每個學(xué)生心中能種下一個或幾個走向成功的種子，為他們將來的成才夯實基礎(chǔ)。二、物種起源的探索者教師活動：我們從了解我國遠(yuǎn)古人類開始，一路走來，了解很多歷史知識。揭開了許多迷霧， 又看到了更多的疑云，人類走到了今天，但關(guān)于人類的起源，卻仍然有著許多說法？你相信哪一種呢？教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由問題引入達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。學(xué)生活動：探究達(dá)爾文的小組自編課本劇達(dá)爾文之旅，運用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合網(wǎng)上科學(xué)展覽館的網(wǎng)頁引領(lǐng)大家來做一次科學(xué)之旅，體味達(dá)爾文的吃苦耐勞的精神。另一個課本劇是模擬辯論會，題目是 人是由猿猴進(jìn)化來的，還是上帝創(chuàng)造的參加辯論會的有達(dá)爾文、赫

13、胥黎、封建教會勢力及其各自的支持者，由幾個講解員依課件分別向大家概述人物的生平、故事、偉大成就及主要的貢獻(xiàn)，以及名人名言等等，并延伸至當(dāng)今科技前沿，介紹 這些領(lǐng)域的最新研究成果。教師活動：讓學(xué)生結(jié)合在生物課堂上所學(xué)到的知識，明確達(dá)爾文在社會發(fā)展中的作用，并與以前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，指出正是赫胥黎等人不斷地為達(dá)爾文的觀點辯護，才使其為大眾所接受，并被嚴(yán)復(fù)翻譯介紹到中國來， 成為中國資產(chǎn)階級革命的有力思想武器， 第一次 將生物學(xué)放在了科學(xué)的基礎(chǔ)之上，使人類在思想上發(fā)生了飛躍。教學(xué)意圖：通過學(xué)生自己探究及自編課本劇過程，將信息進(jìn)行有效的加工和整理，并培養(yǎng)他們的概括和表達(dá)能力。注重當(dāng)代相關(guān)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)

14、狀以及前沿成就，將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來。三、現(xiàn)代物理學(xué)的泰斗教師活動：通過前兩個小組精彩的演示和講解，再一次為科學(xué)家們的智慧、創(chuàng)造力、孜孜不倦所折服，更可貴的是同學(xué)們?yōu)榭茖W(xué)發(fā)展而發(fā)奮的一顆赤誠之心，我相信大家將來都會成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。最后讓我們與相對論小組一道，共同走進(jìn)被譽為繼伽利略、牛頓之后最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦。 學(xué)生活動：探究愛因斯坦的小組可采用召開“模擬學(xué)術(shù)交流報告會”或“記者招待會”相結(jié) 合的形式，由學(xué)生來扮演報告會主持人、愛因斯坦及其助手的角色，下面的學(xué)生可以來扮演各大媒體的記者。先由主持人來介紹愛因斯坦的生平，如愛因斯坦的童年、 愛因斯坦的學(xué)生時代等；然后由扮演愛因斯坦及

15、其助手的同學(xué)介紹、演示他的主要科學(xué)成就，如狹義相對論的創(chuàng)立、廣義相對論的建立等等； 接下來記者可以就他們關(guān)心的問題來提問，如相對論的意義、對待核戰(zhàn)爭的立場及為和平運動所做的努力、關(guān)于愛因斯坦的歷史懸疑等等。 教學(xué)意圖：通過生動的有學(xué)術(shù)氛圍的報告會、記者會這樣互動性強的形式來展現(xiàn)愛因斯坦的偉大成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，在探究中獲得樂趣。課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：小結(jié)本課的收獲，包括知識點（以表格的形式，從類別、國別、人物、主要 成就予以歸納）啟示（主要歸納出這些對人類做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們都具備那些素質(zhì)？并 對照自己找差距）等方面。教師小結(jié)：正是這些科學(xué)巨匠在物理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，將人類從

16、中世紀(jì)的神學(xué)”束縛中解放出來，推動人類社會不斷向前發(fā)展，開創(chuàng)科技研究的新時代，共同構(gòu)筑了改 變?nèi)祟惷\的科學(xué)殿堂?？偨Y(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別是各個小組的準(zhǔn)備情況、課堂的發(fā)言是 否積極踴躍、小組合作體現(xiàn)得如何等等，一定以鼓勵、贊揚為主，保護學(xué)生的積極性，最后 提出建議。板書設(shè)計現(xiàn)代科學(xué)之父：牛頓一構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠運動三大定律萬有引力定律牛頓力學(xué)物種起源的探索者：達(dá)爾文-生物進(jìn)化論現(xiàn)代物理學(xué)的泰斗：愛因斯坦 -相對論本課評價包括課前的準(zhǔn)備、課程進(jìn)行中參與情況、動手制作科學(xué)成就表格、歸納出這些對人類做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們都具備那些素質(zhì)進(jìn)行展示，然后展開個人和小組自評、 互評，并把評價的結(jié)果記錄在大冊上，參與本月的等級評價。教學(xué)自我反思依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容的特點和學(xué)生認(rèn)知的水平，設(shè) 計了這堂課，主要的目的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，以個人或小組 合作的形式，在課堂上展示匯報，給學(xué)生提供自主、合作的機會，使更多的學(xué)生 參與本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)