平平塔積木的教學設計

1、平平塔積木的教學設計一、教材簡說 關心他人是中華傳統(tǒng)美德， 黃香九歲能溫席， 孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述 平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有 房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟， 懂得課文包含的道理，受到心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。二、學習目標認識 11 個生字，會寫 4 個字。認識 1 個偏旁“彳”。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。三、教學建議一）識字寫字識字。1）學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視

2、檢查學生是否讀準字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后 鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指 導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。2）指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性， 牢固地記住生字。 如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由門”“閃”加部件、換部件記“間”字。彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字的方法識記“很”字。3）鞏固認字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲

3、。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房 子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的 句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。2 寫字。本課要求會寫的四個字， 都是獨體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點指導。業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短， 第四筆橫長?！皶弊值牡诙P “橫 折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。二）朗讀感悟本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教， 讓學生聯(lián)系生活實際， 把自己當成文

4、中角色讀好課 文。1 從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心 情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美 好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？” 來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。2 “呢”是助詞，一般用在疑問句末尾， 表示疑問的語氣。 如，你怎么不去洗澡呢？” “你是寫字還是畫畫呢？” “啊”也是助詞，般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用 在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。 通過讀帶有“呢、啊”

5、的句子， 體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說 話。三）課后練習要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。四）實踐活動課前調(diào)查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學生產(chǎn)生主動關心他人的思想和行為。五）教學時間教學本課可用 2 課時。四、教學設計舉例一）揭示課題板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學生閱讀興趣。二）初讀課文1 讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。2 指名試讀，讀后評議。學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。3 放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法， 根據(jù)班級情況， 教師有針對性地指導。三）朗讀感悟1 教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。2 學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？四）說說身邊“關心他人”的事情 五）復習鞏固生字詞用卡片檢查生字詞的認讀情況。用要求認的生字口頭