體罰學生檢討書教師體罰學生檢討書范文

1、體罰學生檢討書教師體罰學生檢討書范文無論怎么樣，教師體罰學生絕對是一種令人發(fā)指的行為，寫檢討是必須的。 下面為大家了一些體罰學生檢討書， 希望能給你帶來幫 助。各位領(lǐng)導：你們好!我是青腰中學教師羅俊杰， 男，漢族，1987年 12月4 日出生，現(xiàn)年 25歲，衡陽市人， 20xx 年 9月參加工作?，F(xiàn)任八年級 122班主 任及歷史教師 .就在昨天，我犯了一個不該犯的錯誤，體罰了學生，事情經(jīng)過如下：昨天第二節(jié)晚自習，在教室下班輔導，發(fā)現(xiàn)謝榮在講小話，我很生氣，就用手打了她巴掌， 這個時候想起之前幾次作業(yè)沒完成就讓 她到辦公室跟她談話， 談完后讓她在辦公室等待。 然后把剩下六位同 樣沒完成任務的同學

2、叫到辦公室，首先是叫了鐘麗嘉、陳潔，然后是 歐慧玲、鄧冰、李美娜、陳佳沅。她們到辦公室后要她們跪下，每個 人打了一個耳光，她們哭了，我就停下來了跟她們談話，這個時候就 要召開教職工會議，就讓這幾位學生回家了。教育作風整頓三番五次強調(diào)不得體罰學生和變相體罰學生，校領(lǐng)導也在教職工會議上一直強調(diào)， 而我卻無視學校的要求，真是太不 應該，對此事我表示深深的歉意，不管學生犯了多大的錯誤，不管我 的出發(fā)點如何，我都不應該體罰學生，這種行為嚴重損害了教師的形 象，也對學生的心靈造成極大的傷害，這也是教育大忌。俗話說得好“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，學生犯錯誤，我應該耐 心的詢問原因，再在適當?shù)臅r候

3、進行教育才是。學生是教育出來的, 而不打出來的，我現(xiàn)在深知這一點。通過這件事，我深刻的認識到，這雖說是一件偶然的事，但同時也是我長期對自己放松要求的結(jié)果，經(jīng)過學校領(lǐng)導和家長的共同教 育，自己也進行了深刻反思，我發(fā)現(xiàn)在教學方法上我存在很大的問題, 因此必須進行深刻的檢討和學習，我辜負了學校和家長對我的信任和 期望。在深刻的自我反思之后，我決定有如下個人整改措施:1 、加強對教育法、教師法、未成年人保護法、 中 小學教師職業(yè)道德要求等法規(guī)的學習，增強法律意識，提高師德修 養(yǎng)，堅決做到不再體罰或變相體罰學生。2 、加強業(yè)務學習，在教學中多營造充滿生命活力的課堂，尊重 學生個性化的學習方式。3 、對學

4、生多一點人文關(guān)懷。多一點微笑，多一點寬容，多一點耐心，多一點激勵，多一點賞識，允許學生說不，允許學生出錯。4 、力爭做到真情善待學生和嚴格要求學生有機結(jié)合， 取得最佳 的教育效果。如今我己認識到了自己的錯誤，和需要改正的地方，希望領(lǐng)導給我一個重新表現(xiàn)的機會，我保證，在今后的教學工作中，決不犯今 天類似的錯誤，請領(lǐng)導和家長看今后的行動。謝謝檢討人： XXXXXXX 年XX月XX日尊敬的學校領(lǐng)導及全校師生：你們好，我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學工作嚴重失職的檢討書。20xx年1月16日星期五中午，在一年級語文試卷講評課中，因為陳 孝天同學不訂正試卷以及屢次欺騙， 我盛怒之下用教鞭抽了他， 誰想

5、這一鞭子落在陳同學的眼皮上導致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷。 事發(fā)后 我當即聯(lián)系其家長前往水槎醫(yī)院，其后又送往縣人民醫(yī)院做 x 光及 ct 檢查。 盡管結(jié)果表明陳孝天同學的眼睛沒受到傷，但給陳同學的 身心傷害已經(jīng)造成， 給其家人帶來的傷害也已經(jīng)造成， 作為一名人名 教師 _ 做到關(guān)愛學生，為人師表。教育行風整頓三番五次強調(diào)不得 體罰學生和變相體罰學生， 校領(lǐng)導也在校例會上多次強調(diào)， 而我卻無 視學校的要求。在對自己的行為給學生和家長帶來傷害深感不安的同時，我也對自己思想深處的動機和根源做了反思：首先：農(nóng)村學校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大，他們對小孩溺愛、袒護，使這些“未來的花朵”不懂什么是文明禮貌

6、，更談不 上遵守學生行為規(guī)范，遵守學校紀律。一旦長期在家里養(yǎng)成習慣，一 年級半個學期的學校教育， 是難以改變和糾正的。 可這樣的學生如果 不教育好，班上其他學生就會被“赤化”，為管好和教育好這部分學 生，我就產(chǎn)生了錯誤的“動武”念頭，愚蠢的將法律和師德拋諸腦后其次，受“嚴師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響， _ 意識到，身為人民教師，在履行教學職責的過程中， 對學生不采取正確的教育方式， 而進行體罰，反而會侵害學生的身體健康權(quán)。 最后，不管我的出發(fā) 點是多么的為了學生好， 都不能體罰， 這種行為不僅嚴重損害教師的 行象，也對學生的心靈造成極大傷害，學生犯錯誤，我應耐心詢問原 因，或通知家長教育，學生是

7、教育出來的，而不打出來的。我的行為 違背了教師的職業(yè)道德，同時是我國教育法律、法規(guī)不允許的。特別 是體罰學生會惡化師生關(guān)系， 影響到學生對老師的信任， 影響到教師 對學生的教育效果，并造成惡劣的社會影響。檢討人： XXXXXXX年XX月XX日最近，學校組織我們學習了教育局下發(fā)的關(guān)于教師體罰學生的文件，我聽后受益匪淺， 同時從心里感到一陣陣后怕， 不斷告誡自己： 千萬牢記不能體罰學生，批評學生的時候一定要冷靜，不沖動，更不 能動手。并對照自己以前工作言行， 進行了深刻的反思， 現(xiàn)匯報如下：作為一名老師，在教學工作中，經(jīng)常會碰到一些學習成績差的學生或不聽話、不按要求做事的學生，無名之火就會升上來，

8、在嚴格在我心目中要求學生的時候因方法不當而采取了一些簡單粗暴的體罰。有一次， 班上學生常飛的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了， 這個學生還不錯，不是特差的，當時我改作業(yè)時就很生氣，心想，這 個學生不能不管，一定要嚴格要求。在教室里我找到這個學生，問他 為什么沒做完就交了，他不吭聲，這時我更生氣了，看來不教訓他是 不行了，一氣之下，擰了他的耳朵，當時只是想教育學生不再偷懶， 要按時完成作業(yè)。通過學習、反思，我現(xiàn)在明白這種教育手段不僅違 背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象， 而且嚴重傷害了學生的身心， 是一種嚴重的體罰學生現(xiàn)象。體罰學生這個詞，離我們教師越來越遙遠，但是這種現(xiàn)象并沒有消失。體罰造

9、成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓，不要讓悲 劇重演。體罰學生給學生帶來的是身體和心理的雙重傷害 ; 給教師帶 來的心靈的創(chuàng)傷或內(nèi)疚 ; 給家長帶來的是憤怒或責備或傷心等。真正 的嚴師不是“罰”師，真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不會體罰 學生，而是會采取更為有效的方式去幫助學生。我認為當學生犯錯誤時， 教師不應該太過于沖動， 應控制情緒，冷靜下來，心平氣和地和學生面對面的交談，找出問題的 _ 所在， 現(xiàn)處理。千萬不要在發(fā)怒的時候去不分青紅皂白的體罰學生。 那樣會 傷害他們幼小的心靈。 就算他們真的犯了錯， 也要注意懲罰的方式和 方法?？傊媲樯拼龑W生，熱愛學生，尊重他們，犯錯是人生的 必修課，成長的重要途徑。多與他們溝通，去引導他們認識錯誤，形 成正確的人生觀。在深刻的自我反思之后，我決定有如下個人整改措施：1 、進一步加強對 教育法、教師法 、未成年人保護法 、中小學教師職業(yè)道德要求等法規(guī)的學習，增強法規(guī)意識，提高師 德修養(yǎng)，堅決做到不再體罰或變相體罰學生。2 、進一步加強業(yè)務學習， 在教學中多營造充滿生命活力的課堂， 尊重學生個性化的學習方式。3 、對學生多一點人文關(guān)懷。多一點微笑，多一點寬容，多一點 耐心，多一點激勵，多一點賞識，允許學生說不