《口耳目》教學設計

1、 2、口耳目教學設計教學目標：1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”，以及認識四種新筆畫“ ”，并學會書寫。2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣，感受祖國文字的內(nèi)在美。檢測目標：1、 我會讀：耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹。2、 我會寫：木、禾、個、了、子。3、 我會連：課后練習。教學重點、難點：1.能認識12個字，2種筆畫。2.學會“木、禾”兩個生字的寫法。教學準備：字卡片、多媒體課件教學過程：第一課時一、導入激趣。1、出示卡片：文登第二實驗小學師：小朋友們，看?。▽W生齊讀）每天我來到學校門口看到這些字的時候，都感覺特別親切。

2、這些字寫的多好看啊！我們中國的漢字文化可謂博大精深，早在幾千年前，我們的老祖宗就造出了一些像畫一樣的字，可有趣了，你們想不想認識一下？設計理念：低年級的孩子愛玩，聯(lián)系生活激發(fā)其學習興趣。二、感悟漢字的形象性，揭示課題。1、出示象形字，學生猜。師：（貼圖片）這是什么？2師：（再貼目）看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？師：我們的漢字多神奇，用一個“目”字就能代表“眼睛”兩個字的意思。3、師：古代的這個“目”字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，（多媒體形象演示漢字的轉(zhuǎn)變）看看和眼睛像不像？哪兒像？生說。教師可以引導學生注意兩個橫像上下眼皮，加強印象，易與“日”字進行

3、比較。引導鼓勵學生自己找尋記憶形象字的方法：可以與事物特征進行練習。4、師：有趣嗎？那我們再來看一次，出示“鳥”，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）你怎么知道這就是“鳥”字？是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學習課文口耳目。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真?。ò鍟n題：口耳目；齊讀課題）設計理念：利用象形字、圖片之間的聯(lián)系讓學生猜想，在猜想中感受祖先造字的奇妙。之后，再利用多媒體的演示更形象直觀地感受漢字的演變過程。三、圖文結(jié)合，學習“口、耳、目、日、月、火”。1、（出示帶拼音生

4、字：口 耳 目 日 月 火）師：你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎？（1）教師帶拼音領讀。（2）學生帶拼音讀。（3）男女分讀、小老師領讀等方式加深印象，注意在孩子掌握后擦掉拼音搶讀。師：小朋友們這么快就認識了這些漢字，我想問問你們用了什么好方法這么快就認識了他們？引導學生交流自己的識字方法，例如形似：火、比較：口、日、目等，鼓勵學生在以后的學習多尋找自己喜歡的識字方法。2、學習“羊、鳥、兔”。（出示3張圖片，加拼音）這三張圖片上畫的是什么，寫成現(xiàn)代的漢字，你還能認識它嗎？（1） 教師領學生帶拼音讀。（2） 分男女朗讀鞏固練習。（3） 剛

5、才小朋友們教了老師那么多識字方法，那“羊、鳥、兔”師：這三個字你是怎么快速記住了？學生交流。小朋友們的方法都很不錯，老師啊也想像小朋友們一樣開動腦筋想個好辦法，馬上記住這些字。我來試一試好不好？老師看著這些字編了個兒歌：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；（“豎彎鉤”的比劃還沒接觸，所以在說兒歌的時候同時在字上寫筆畫，給學生直觀的印象。）山羊爺爺頭頂兩角；小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。師：我的方法怎么樣？那我們一起來說說這個兒歌？學生跟說一遍。設計理念：通過上個環(huán)節(jié)的進行，讓孩子掌握幾種學習漢字的方法，并且創(chuàng)造性地運用，在學生的想象中加深對漢字的認識，并激發(fā)其自主學習漢字的積極性。3、復習漢字。

6、大家開動腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字，我想考考大家。（1） 帶拼音讀一遍。（2） 擦掉拼音進行練習。（3） 找朋友。（組詞）師：我們都喜歡交朋友，漢字也不例外，交了朋友之后，這一個字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開口、門口、口子，像這樣兩個字或者兩個以上的字連在一起就成為了一個詞，代表更豐富的意思。誰想來試一試？引導學生簡單進行口頭組詞。組的好詞領學生們說一遍。四、指導書寫師：漢字這么有趣，還可以幫助我們記錄我們想表達的意思，現(xiàn)在我們就來動動我們的手指，把它們寫下來好嗎？1、出示筆畫卡片，“撇、捺?！苯處煟何覀兊拿總€漢字都是由筆畫組成的，所以在學寫漢字之前，我們一定

7、要認識這些筆畫朋友。（1）指認筆畫的名稱。（2）（出示生字“木”）仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)我們剛才認識的兩個筆畫嗎？請學生指認。教師：你真是火眼金睛，現(xiàn)在請伸出你的手指我們一起來劃一劃。師：我們的漢字俗稱方塊字，所以放在田字格里書寫是最漂亮的，現(xiàn)在請小朋友們仔細看著老師，看老師怎樣在田字格里書寫這個“木”字。2、教師書寫，注意指導學生按格、頓筆。引導學生觀察采用加一加的方法，先寫“十”再加筆畫成為“木”。3、教師寫完學生書空。4、簡單地灌輸給孩子寫筆順的要求。準備寫字姿勢三個一，教師念筆畫，學生邊念邊寫。教師滲透給學生這樣一筆一筆地寫就是寫筆順。5、學生書寫，教師巡視。6、依次再學寫“禾”。7、展示優(yōu)秀作業(yè)。評一評，哪個是否按筆順規(guī)則寫字，是否寫出了撇和捺的變化，哪一個字最漂亮，哪一個字的哪一筆最漂亮。設計理念：寫字，同樣也要由扶到放，要教給學生寫字方法，一節(jié)課如果全部書寫，內(nèi)容太多，結(jié)合書寫來了解筆畫，更能讓孩子接受。五、總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課，我們了解了有趣的象形字，并學