物理八年級上北師大版1.5升華和凝華說課稿2

1、升華和凝華說課稿2 一說教材 升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意。且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可以借鑒前面分析問題、探究問題的方法進(jìn)行本節(jié)課的探究。教材從升華和凝華的現(xiàn)象出發(fā)，在學(xué)生進(jìn)行觀察實驗的基礎(chǔ)上，感知什么是升華，什么事凝華。在實驗中通過對碘加熱來揭示固體升華需要吸熱，其逆過程凝華通過分析推理得知需要放熱，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。最后通過生活物理 社會“人工降雨”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。二說教學(xué)目標(biāo)

2、 1.知識與技能目標(biāo):(1)         知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。(2)         對生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理的語言進(jìn)行解釋。2.過程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察實踐能力。（2）通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生樂于探索的精神。重點、難點 重點：對升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識。教學(xué)策略：通過實驗探索、觀察思考

3、和實例分析來加深理解。難點：對生活中“升華和凝華”現(xiàn)象的解釋突破策略：引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象。三說教法學(xué)法 教法：通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了初步的物態(tài)變化知識，并具備了初步的科學(xué)探究能力，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力，以及幫助學(xué)生分辨易混淆的概念，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。因此本節(jié)課采用學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。 學(xué)法： 實驗探究法 觀察法 討論法四說教學(xué)過程：以新聞報道的形式報道“羅布泊沙漠的故事”,同時媒體打出相應(yīng)圖片，創(chuàng)設(shè)氣，氛，學(xué)生自然而然想到“雪也能直接變成氣態(tài)？”，由此導(dǎo)入新課。 學(xué)生剛才已提出來“固態(tài)物質(zhì)能否直接變成氣態(tài)”所以此時

4、可以根據(jù)科學(xué)探究的過程進(jìn)行猜想。 在此過程中學(xué)生可能會只注重結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問題，教師此時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學(xué)生猜想和假設(shè)，稍后再作點撥。 然后向?qū)W生介紹演示實驗所用的器材。讓學(xué)生先思考討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行實驗，實驗過程中應(yīng)注意觀察什么（幻燈片給出）。教師再進(jìn)行演示“人工造雪”實驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。此時引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：實驗中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。在成功探究碘的升華凝華實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生再通過自學(xué)得知這兩種物態(tài)變化形式叫“升華和凝華”。為加深對升華和凝華的

5、理解，請學(xué)生盡可能地將日常生活中的此類現(xiàn)象都列舉出來。引導(dǎo)分析吸、放熱情況。與此同時，媒體打出相應(yīng)圖片，使學(xué)生形成直觀映像，一些物質(zhì)的狀態(tài)也顯而易見，激發(fā)了探究問題的興趣，也降低了探究的難度。最后出示“人工降雨”圖片，并讓學(xué)生結(jié)合課本講解，加之同學(xué)間的討論，得出其中發(fā)生的物態(tài)變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實踐能力，同時，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。3.做一做，你能行 設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生知識目標(biāo)能力目標(biāo)的達(dá)成度，拓展學(xué)生知識面，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這部分內(nèi)容媒體以文本加圖片的形式給出，檢測學(xué)生的鞏固落實情況，節(jié)省時間，提高了效率。4、適時小結(jié)教師可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識，且讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般過程，即提出問題