動作描寫片段訓(xùn)練

1、導(dǎo)入：（約3分鐘）一、誘導(dǎo)激發(fā)1、播放視頻魯智深倒拔垂楊柳片段，提問： 視頻中人物？用一句話概括視頻內(nèi)容。 這段視頻出自？ 想知道原著中是怎樣描述這段視頻的嗎？ 賞析原文：這段描寫好嗎？為什么？ 你想寫出這樣精彩的文字嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)動作細節(jié)描寫。（板書課題：動作細節(jié)描寫）。2、交代學(xué)習(xí)目標。（大屏幕顯示學(xué)習(xí)目標）二感悟動作細節(jié)描寫過渡語：透過剛才的動作描寫，我們看到一個粗獷豪放而又力大無比的英雄形象。 這段細致入微的描寫就是人們常說的“一滴水中的太陽”的細節(jié)描寫。那么什么是 細節(jié)描寫呢？ 1、大屏幕顯示什么是細節(jié)描寫細節(jié)描寫的方法有很多，如可以對人物進行外貌、語言、動作、神態(tài)和心理

2、的描寫, 也可以描寫物件、景色等。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動作細節(jié)描寫。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就 會躍然紙上，活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準確的動作詞 來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方 式描繪出來。、合作探究：（解決“眼高”問題，約17分鐘）片段一：說時遲，那時快。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上， 整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。精彩校運會分析：這短短的幾句話中，用了“撐、踮、爬、頂、彎、蹲、

3、插、傾、飛”等9個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。歸納：用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪下來，這就是動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描寫 活起來的。1、體悟動作描寫的作用例（1）食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的 米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將 粥滴舔入口中。（節(jié)儉的張老師）問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例（2）她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身 又向樓上走

4、去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng) 確認鎖牢靠時才轉(zhuǎn)身走下樓去。而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。（鎖防盜門） 問：這段文字從什么方面描寫人物（心理），寫得怎樣？例（3）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三 春暉。（游子吟） 問：用一句話概括詩中所描寫的場景（慈母為即將遠行的兒子縫制衣服），并用幾個 字概括該詩的主旨（深摯的母愛），詩中最能形象地表母愛的詩句是（臨意）, 詩中哪個詞是動作描寫（密密縫）。點 撥：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和 怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征一

5、一思想的、品格 的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。2、魯迅微笑，默認地點了點頭，好像我心里想的，他已知道。所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機,了解動作描寫的內(nèi)容（括號中的例子供教者選用）: 頭頸動作。例（4）眼耳動作。例（5）嘴巴動作。例（6） “擠”出幾個字。諦聽著飛機的聲音。那同志吃力地舉起手推開他的胳膊， 嘴唇翕動了好幾下，齒縫里手肩動作。腰身動作。(8)腿腳動作。(9)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。 我不好意思地笑了一下，鞠了一個“半躬”。 接著聽他罵道說著，舉起腿來，又是一腳。小結(jié)：頭頸、動作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動作等都可以作為筆下的描寫 材料。這些

6、描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個 性特征更加鮮明。3 把握動作描寫的方法動作描寫要細致分解（不過應(yīng)區(qū)別情況對待）例（10）放學(xué)回家a. 放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。（概括描寫）b. 放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車 流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。（具體描寫，細致分解）例（11）射門a. 羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。b. 羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿

7、輕輕地一顛， 球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一 連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身 起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。例（12）雪地捕鳥a. 那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。b. 他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧 上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 拉，便罩住了。4、明白動作描寫的注意點（怎樣寫好動作描寫） 要寫出人物行動特征。 要富有個性化。 要表露思想感情。 要準確使用動詞。三.口頭表達：（只選其中一個口頭表述，約7分鐘）推菜車（原文）放學(xué)

8、后，小明看見一輛菜車正上坡小明真是助人為樂的好同學(xué)??！推菜車（例文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！ 一二三！ ”那車輪慢慢地向前移動，走過 了一段陡坡。突然，車輪又陷進一個小土坑。小明急中生智，找 來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn) 地行進了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說： “多虧 了你的幫助，謝謝你！ ”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應(yīng)該 做的！ ”小明真是助人為樂的好同學(xué)啊！ 構(gòu)思作文（下水備用：老師布

9、置大家構(gòu)思作文。我留意觀察一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么左望望，右瞧瞧，有時口咬住筆，有時食指在筆桿上劃來劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的 油漆簡析：寫別人勾勒，寫自己細描，表現(xiàn)自己若有所思又無從下筆的心理狀 態(tài)。） 吃芝麻燒餅（下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。等一個燒 餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便 攏在一起，他定睛足足看了 5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地 嚼起來。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴

10、，推起自行車上班去了。簡析： 個性特征一一性格上仔細，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。） 課堂上梳理秀發(fā)（下水備用：坐在我前排的一個淑女，當(dāng)別人正在集中精力 聽老師講課的時候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子， 一邊聽講，一邊梳起發(fā)來： 她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來回游走；有時，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動不動。少頃，大概梳順了，便用左手把長發(fā)從上至下輕輕一拂。 最后，側(cè)過臉，借著講臺旁電視機屏幕的反照又欣賞一番。老師可能看見了，目光 在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動了幾下，想說卻沒說，想笑卻 沒笑，搞得我都想笑起來了。簡析：觀察細致，寫出了動作的細節(jié)，表現(xiàn)了 “她”

11、對美的愛和不拘小節(jié)的性格。） 小姐，您忘記拿鋼筆了（下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教 室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁， 抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛 萍小姐，您忘記拿鋼筆了。”我愣住了，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調(diào)地說：“古人云：不動筆墨不讀書。讀書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。拿起筆吧,毛萍同學(xué)。”我和周圍同學(xué)恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來，又得意地抹了 一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂去了。簡析：文中小動作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂觀的性 格。）四我來實踐：（解決“手低”問題，約18分鐘）要求：自己

12、確定一個內(nèi)容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100200字，里面要有幾處動作描寫。注意：寫好后，用紅筆將動作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通 過動作描寫，側(cè)重表現(xiàn)人物的個性特征?！?、學(xué)生開始寫作。2、學(xué)生習(xí)作展示，師生評議。 提名朗讀習(xí)作。 習(xí)作者簡述自己的習(xí)作側(cè)重表達人物個性特征中的哪一方面。 師生評述并提修改意見。作文片段訓(xùn)練一動作描寫教學(xué)目標：1. 指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。2. 積累動詞，運用動詞。3. 通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。教學(xué)重點：通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。教學(xué)難點：通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。課前準備：課件。教學(xué)過程：一、

13、說一說（一）說收集到的動詞1. 老師昨天布置同學(xué)們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？2. 用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學(xué)說）3. 還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。大屏：我收集了 個動詞。4. 很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現(xiàn)在開火車交流。（二）猜一猜看來同學(xué)們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。1. 看動作猜一個字的動詞（六個）推舉壓喝跳 拍（難度增加羅。）2. 看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳東倒西歪拳打腳踢大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。

14、在作 文中，我們必須學(xué)會準確捕捉人物的動作， 這樣就可以把人物寫得活 靈活現(xiàn)了。二、品析詞句，體會用詞準確1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng) 典片段。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只 蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮 起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了， 她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去 了。（1）你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動作描寫。）（2）說出文中所用動詞。（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準 確用詞。（4）調(diào)換動作順序，行不行？

15、（描寫人物地動作，要注意順序， 細化動作。）（5）巧用修飾，突顯特點。（6）根據(jù)場景，妙用修辭。1.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？細致觀察，準確用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。根據(jù)場景，妙用修辭。3. 小結(jié)：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、 身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先 要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\用修飾 語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。四.片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動詞。）1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。我們來做一個有趣的游戲，大家要認真觀察游戲的過程？同學(xué)們都有哪些動作，邊

16、看邊把這些動作的詞記在本子上。看誰觀察到的動作最多，他寫的習(xí)作就會最好。動詞：鼓足，輕輕地吹，使勁，邁著，定睛看，一動不動的盯著， 后退了一步，深深地吸一口氣，猛吸一口氣，聚攏嘴唇，對準，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，噴出來氣，沖向，使出吃奶的勁兒 ，竭盡全力，請按照提示把同學(xué)們做實驗的的情景描寫下來，注意用上動詞。吹乒乓球上課了，宋老師面帶笑容地對同學(xué)們說：“今天我們做一個小實驗。”說著，她從講臺上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離5厘米，兩根線的底部各系著兩個乒乓球。 王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？ ”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個力氣最小的雷 新月同學(xué)到講臺前面試一

17、試。 只見她鼓足了氣使勁一吹， 乒乓球沒有到兩邊去，卻往中間跑。 哎！雷新月勁兒太小，“我們來試試！我們來試試！ ”同學(xué)們紛紛舉手，教師里沸騰起來了。 同學(xué)們一邊說著，一邊搞搞地舉起手。老師叫“大力士”于海濤同學(xué)來試試。只見他邁著穩(wěn) 健的步子來到講臺前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口氣，腮幫子鼓鼓的， 臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來，沖向小小的乒乓球?！昂么蟮膭叛?！”我情不自禁地說。可是那乒乓球好像跟他作對似的，不往兩邊去，徑直向中間跑。同學(xué)們都愣住了，這是怎么回事呢？這時，班里有名的小博士站起來說：“這是因為嘴吹出來的氣流快，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。所以乒乓球不往兩邊去，往里跑?！蓖瑢W(xué)們聽了他的話連連點頭。多么有趣的實驗呀！我從中又懂得了一個科學(xué)道理。寫好的同學(xué)讀一讀自己寫的片段，圈出描寫動作的詞語，想一想動詞寫清楚了嗎？句子 寫通順了嗎？邊讀邊動筆改一改。師生評改：（展臺呈現(xiàn)）大家看一看，想一想：他把同學(xué)們吹乒乓球的動作都寫清楚了嗎？ 句子寫通順了嗎？ 優(yōu)秀學(xué)生的片段。以問題“有沒有把”為導(dǎo)向，引導(dǎo)欣