(完整版)換位思考---教學(xué)設(shè)計_第1頁
(完整版)換位思考---教學(xué)設(shè)計_第2頁
(完整版)換位思考---教學(xué)設(shè)計_第3頁
(完整版)換位思考---教學(xué)設(shè)計_第4頁
免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、心理健康教育“換位思考”-如果我是他/ 她教學(xué)設(shè)計整體理念:在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小的矛盾,這是正常的, 但是有些問題如果不解決就會破壞我們之間的友誼, 親情,甚至以后的事業(yè)發(fā)展, 所以我們每一個人都要正確地看待矛盾,不斤斤計較, 學(xué)會換位思考。 那么,我們?yōu)槭裁匆獡Q位思考?什么是換位思考?怎樣換位思考?幫助學(xué)生弄明白解決矛盾的辦法可以使他們更好的處理人際關(guān)系,良好的人際關(guān)系又是安心學(xué)習(xí)的一個前提,因此在此時來討論“換位思考,”也是非常有必要的。一、教材分析:1、教材所處的地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了樹立目標(biāo),樹立自信心等心理知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)心理健康教育課,本節(jié)內(nèi)容是為今后

2、學(xué)生學(xué)習(xí)解決沖突和學(xué)會交往等后續(xù)知識的基礎(chǔ), 因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承上啟下的重要作用。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生感知每個人都有自己的意見、看法, 尊重他人的意見和看法,習(xí)得在人際交往中運用換位思考的方法,感受他人的感受,增進雙方的理解。2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對課的要求:即領(lǐng)會“換位思考”的道理,了解換位思考、將心比心的方法,結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展實際情況,我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):( 1)感知每個人都有自己的意見、看法,尊重他人的意見看法。( 2)習(xí)得在人際交往中運用換位思考的方法,感受他人的感受,增進雙方的理解。能力目標(biāo):使學(xué)生在實際生活中, 逐步學(xué)會換位思考、 將心比心,

3、以欣賞的態(tài)度對待他人情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體驗換位思考,與人為善帶來的樂趣及對人生發(fā)展的價值。教學(xué)重難點 : 為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點確定為:( 1)“換位思考”的含義、要求及實質(zhì);( 2)設(shè)身處地、換位思考的方法。難點:在生活中以自己的感受理解體驗他人的感受,真正做到欣賞他人,與人為善。二、教學(xué)策略為了突破重點, 解決難點,順利達成教學(xué)目標(biāo), 我結(jié)合教材特點和八年級學(xué)生思維活躍,求知欲強, 樂于表達,樂于交流的學(xué)習(xí)特點, 本堂課中主要采用以下幾種方法: 情景教學(xué)法、案例分析法、情感體驗法等,注重啟發(fā)式、討論式,實現(xiàn)因材施教。1、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)。課伊始,我借助形象

4、、生動的生活情境,扣住學(xué)生的心弦,再現(xiàn)、描繪、渲染情境,使學(xué)生在情境中理解將學(xué)內(nèi)容。2、情感體驗法:在本堂課的教學(xué)中,通過與社會現(xiàn)是接軌,啟發(fā)學(xué)生換位思考,體驗人物的內(nèi)心, 引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象, 喚起學(xué)生已有的情感體驗, 為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程(一)熱身活動教師:請同學(xué)們站起來,我們一起先來做個小運動:伸出你的雙手:1.左手掌放在右手掌上面;2.左手放回原位;3.右手掌放在左手掌上面;4.右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做, 1、 2、 3、 4?(節(jié)奏越來越快) 。大家加快點,就可以發(fā)現(xiàn)其實這是一個鼓掌運動。好,讓我們一起來鼓掌,一起進入今天的心理健康活動課?。ǘ┬」适?/p>

5、引入、揭示主題該部分由老師講述,故事內(nèi)容如下:小故事一昨天,我很不開心, 因為剛剛進行了英語第三單元的測試,有一位同學(xué), 在我發(fā)試卷的時后,竟然當(dāng)著我的面將試卷扔進了垃圾桶,我很生氣,他也很生氣 大家討論一下 :我生氣是因為 學(xué)生生氣是因為 如果,學(xué)生是我 我是學(xué)生 小故事二一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛,被牧人關(guān)在同一個畜欄里。有一天,牧人將豬從畜欄里捉了出去,只聽豬大聲嚎叫,強烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫,于是抱怨道:“我們經(jīng)常被牧人捉去,都沒像你這樣大呼小叫的?!必i聽了回應(yīng)道: “捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的毛和乳汁,但是捉我確是要我的命啊?!崩蠋煹墓适轮v完了,同學(xué)們

6、聽了這個故事,有什么感悟呢?同學(xué)舉手或點名,讓同學(xué)們把自己的感悟分享出來,逐一進行點評和表揚??偨Y(jié):其實這個故事告訴了我們不要只站在自己的角度去想問題,舍身處地站在別人的位置去看問題,也許就不同了。(三)換個角度看世界1、PPT展示幾幅圖片,讓學(xué)生觀察。2、學(xué)生回答看到了什么?有什么感悟?3、討論:為什么別人看到的和我自己看到的不一樣?4、小結(jié):因為每個人站的角度,看的角度不一樣,所以看到的東西是不一樣的。教師小結(jié): 世界就是如此奇妙, 很多時候, 我們會碰到不順心的事, 覺得心情郁悶, 很煩惱,那么換個角度, 換個思路,重新考慮一下, 滿臉皺紋的老太太就變成美麗的少女, 同一件事,也許你看到

7、的就是天使而不是魔鬼。心理百科:教師闡述什么是換位思考?換位思考:所謂換位思考,其實就是換一種立場看待問題,從各個不同的角度研究問題,以開放心態(tài)對待沖突,從而獲得新的理解,做出與平時慣常思維下不一樣的行為。(四)暢游心世界:情景 1:剪了發(fā)型事例 2:試卷風(fēng)波情景 3:小夢在課上每一段事例之后都讓學(xué)生說一說: 如果你是事例中的人物, 你有什么不同的感受?你又會怎樣說,怎樣做呢?然后教師總結(jié)。(五)情景再現(xiàn),故事續(xù)演小小劇場 1 :楊柳與媽媽 .學(xué)生進行短劇表演, 表演之后由當(dāng)事人談?wù)鎸嵏惺?。然后讓其他學(xué)生也發(fā)表自己的觀點:“如果你是她,你會怎樣說?你有什么感受?如果你是她,你會怎樣做?” (學(xué)

8、生暢談 )說完后進行角色互換再來表演,仔細體驗不同角色的感受。心靈物語:(配有柔和的音樂) 將心比心、設(shè)身處地,這既是一種理解,也是一種關(guān)愛。當(dāng)我們真正站在對方的立場上時,我們才能理解對方的想法和行為,才能體驗對方的感受。(六)心靈小貼士:換位思考的小辦法站在他人的角度思考問題。試著了解他人的性格特點,想象他人的角色以及所處的情景等來理解他人的想法或行動。主動溝通,友好的表達自己的想法,特別是在不了解別人的意圖時。尊重他人、真誠地與他人交往?;蛟S大家還有好主意,請大家一起來補充吧!(學(xué)生可以暢所欲言)(七)成長加油站老師訴說自己的煩惱。(最近,班上有個倆個孩子楊梅青,李良清老是和其他同學(xué)鬧矛盾

9、,處理不好同學(xué)關(guān)系,遭受班上其他同學(xué)排擠,導(dǎo)致她倆性格孤僻,行為過激。為他倆的事兒很煩心 )學(xué)生閉目冥想自己最近與家人、老師、同學(xué)之間的一次矛盾、沖突,或者是一直以來的和別人交往過程中發(fā)生的不開心的事情。(背景音樂起鋼琴曲眼淚 )訴說自己的煩惱:回想一下,自己在人際交往中感到不愉快事件寫一寫,寫在工作紙的背面,小組內(nèi)說一說當(dāng)時不愉快的原因,然后站在對方的角度思考,再給大家講一講當(dāng)時對方會怎么樣想?換位思考后,你現(xiàn)在怎么想?(老師做適當(dāng)?shù)墓膭睿?。愿意跟大家分享?可以勇敢地站起來大聲讀出來。沖突事件:當(dāng)時我是這樣想的:換位思考后我想:(學(xué)生填寫后大聲讀出來,如果所訴說內(nèi)容的當(dāng)事人在班級內(nèi)部,可以

10、從座位上走下來,進行現(xiàn)場互動。最后同學(xué)們將心里話貼到黑板上的心形內(nèi),讓一顆“空心” 變成一顆滿腔熱情的“紅心”)(八)心里延長線:青少年必須學(xué)會換位思考正值青春期的我們,自我意識高漲,有時候我們會認為自己是一個“獨特的自我”我們希望受到每個人尤其是同齡人的喜歡和贊揚,把個人的心理感受擺在無比重要的位置上。青少年的自我中心可能帶來更多的人際沖突或人際矛盾。而學(xué)會換位思考恰好可以幫助我們從他人的視角來看問題,了解他人的需要和態(tài)度,理解他人的處境和心理感受,并對他人的行為做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而減少很多的誤會和不愉快的沖突,使人際交往得到和諧發(fā)展。(九)暢談收獲用簡短的話來說說自己的收獲和感受。用富有號召力和感染力的語言做本課小結(jié),用音樂如果我們能換一換渲染教學(xué)氣氛,心情愉悅,感悟深刻的結(jié)束課堂教學(xué)。教學(xué)板書換位思考-如果我是他換位思考:沖突事件:當(dāng)時我是這樣想的:“換位思考”后我想:成長加油站:教后反思:本節(jié)課我沿著“看圖片-聽事例 -演場景 -憶過去 -思現(xiàn)在”的線索逐步展開心理輔導(dǎo),整個過程貫穿著“說”,使學(xué)生由理論到現(xiàn)實,由別人到自己直至最終用“換位思考”的心理知識解決自己心中的那些不愉快。使本節(jié)課的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論