(完整版)三最新版青島版二年級(jí)下冊(cè)第三單元備課

1、第三單元毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)單元備課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”、 “分米”和“毫米”。知道“ 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米， 1 千米 =1000 米”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。過(guò)程與方法：在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的長(zhǎng)度觀念；在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程， 體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。 產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心以積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)

2、毫米、分米、千米。2、建立毫米、分米、千米長(zhǎng)度的概念。3、會(huì)正確進(jìn)行單位間的互換和轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)： 1、熟練進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的互相轉(zhuǎn)化，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。2、進(jìn)行長(zhǎng)度單位的估測(cè)。教材分析教材安排了一系列與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)地測(cè)量身邊的物體，體會(huì) 1 毫米、 1 分米、 1 千米有多長(zhǎng)。在“自主練習(xí)”和“實(shí)踐活動(dòng)”中，也安排了許多實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生在大量的估測(cè)和實(shí)測(cè)活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。本單元安排了兩個(gè)信息窗。 第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在夢(mèng)中看到齊天大圣孫悟空金箍棒逐漸變小的情境。借助“ 1 毫米有多長(zhǎng)呢”、 “1 分米有多長(zhǎng)呢”等問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)長(zhǎng)度單

3、位“分米”、 “毫米等有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的畫(huà)面，借助問(wèn)題“ 1 千米有多長(zhǎng)”引入對(duì)長(zhǎng)度單位“千米”的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)情分析本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”、“分米”和“毫米”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。教學(xué)建議1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了小朋友在夢(mèng)中見(jiàn)到孫悟空，觀看金箍棒的變化和孫悟空比本領(lǐng)兩個(gè)有趣的情境。教學(xué)時(shí)，要充分利用好這一情境，制成多媒體課件或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)并提出

4、數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而自然地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。2、在實(shí)際測(cè)量中加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。一方面要充分利用教材提供的大量的測(cè)量活動(dòng)，另一方面還有精心組織學(xué)生開(kāi)展有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)， 如測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度、 估測(cè)自己的步長(zhǎng)等， 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過(guò)程，形成長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。估測(cè)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測(cè)活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生估測(cè)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量物體時(shí)先估測(cè)再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，以提高學(xué)生的估測(cè)能力。4、重視對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要結(jié)合具體活動(dòng)和實(shí)際操作，要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)，以及對(duì)千米、分米和毫米長(zhǎng)

5、度概念的理解。5、本單元建議課時(shí)數(shù)： 4 課時(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科二年級(jí)下冊(cè)（青島版本）教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱信息窗1第二課時(shí)毫米、分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在測(cè)量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和1 分米的長(zhǎng)度表象。在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握 1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米的進(jìn)率。2、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力，并養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。教材分析本節(jié)課是以

6、甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米、分米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過(guò)程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1 毫米、 1 分米的長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)：正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。教學(xué)方法討論、動(dòng)手探究、講授法、合作交流教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)（ 1）我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？（厘米，米）（ 2）關(guān)于它們我們都知道了什么？生：字母

7、表示：米 m，厘米 cm生：關(guān)系： 1 米=100 厘米生：手勢(shì)表示米和厘米2、你還知道哪些長(zhǎng)度單位？你是怎么知道的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們就是研究長(zhǎng)度單位毫米和分米的知識(shí)。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)厘米和米， 喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，然后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，借學(xué)生口引入今天的學(xué)習(xí)， 板書(shū)課題。二、探究新知：( 一) 學(xué)習(xí)毫米1、請(qǐng)你拿尺子量一量手中橡皮的長(zhǎng)度或厚度（學(xué)生活動(dòng)）匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果總結(jié)：聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的匯報(bào)老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，你們要么用了大約這個(gè)詞語(yǔ)， 要么說(shuō)幾厘米多一點(diǎn)， 要么說(shuō)不到幾厘米，想不想知道他們到底是什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)長(zhǎng)度單位毫米（m

8、m）2 、學(xué)習(xí)毫米（小組活動(dòng)）仔細(xì)觀察直尺，從哪兒到哪兒是1 毫米多讓學(xué)生到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō)，找到不同地方的1毫米總結(jié)：直尺上一小格的長(zhǎng)度就是1 毫米畫(huà)一畫(huà)：把你找到的 1 毫米畫(huà)在練習(xí)本上？誰(shuí)先來(lái)黑板上演示一下 ?他的方法你學(xué)會(huì)了嗎？自己試一下吧找一找 : 找一找你身邊的哪些物體他們的厚度大約是 1 毫米？舉例：（ 1）把 1 個(gè) 1 分硬幣捏在食指和拇指中間，這枚硬幣的厚度大約就是 1 毫米。（ 2）銀行卡和電話卡的厚度大約是 1 毫米。（ 3） 10 張紙的厚度大約是 1 毫米。3 、毫米和厘米的關(guān)系毫米和厘米之間有著很密切的關(guān)系，仔細(xì)觀察直尺他能告訴你，我們一起找一找吧生：我數(shù)了數(shù)

9、刻度 3 到刻度 4 之間發(fā)現(xiàn) 1 厘米 =10 毫米生：我數(shù)了數(shù)刻度 5 到刻度 6 之間發(fā)現(xiàn) 1 厘米 =10 毫米總結(jié) :1 厘米 =10 毫米（二）學(xué)習(xí)分米1 、請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)10 厘米的紙條，同桌兩個(gè)互相檢查一下你同桌的準(zhǔn)確嗎？把有疑問(wèn)的給老師。2 、向老師學(xué)習(xí)把 10 厘米的紙條記在手上。（手勢(shì)）3 、同學(xué)們，我們這個(gè)手勢(shì)是10 厘米，也是 1 分米。你記住了嗎？學(xué)生之間重復(fù)說(shuō)10 厘米是 1 分米。板書(shū)分米（dm）4、在直尺上尋找 1 分米，你的直尺上的 1 分米是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度？5、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出你找到的 1 分米。6、尋找身邊的物體，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米？

10、7、組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1 米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1 米=10 分米。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹⒆觽冇辛艘欢ǖ臏y(cè)量基礎(chǔ)，所以我選擇，先測(cè)量橡皮，知道我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位，接著從認(rèn)識(shí)毫米開(kāi)始，通過(guò)找一找，指一指，畫(huà)一畫(huà)，等活動(dòng)加深孩子們對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展1、自主練習(xí)第 1 題。（ 1）同桌交流。（ 2）教師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。2、自主練習(xí)第 2 題。（先猜單位再量一量）量一量 1 元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是（）量一量課桌的高度是（）3、自主練習(xí)的第 4 題。( 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨(dú)立填

11、寫(xiě)，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。五、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？生：我認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位毫米和分米。生：我知道 1 厘米 =10 毫米生：我知道 10 厘米是 1 分米。六、作業(yè)：1 、新課堂信息窗 1 習(xí)題。2、調(diào)查生活中哪些物體的長(zhǎng)度接1 毫米、 1 分米。板書(shū)設(shè)計(jì)分米、毫米的認(rèn)識(shí)毫米（ mm）, 直尺上一小格就是1 毫米， 1 厘米 =10 毫米。10 厘米就是 1 分米， 1 分米 =10 厘米。教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科二年級(jí)下冊(cè)（青島版本）教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱信息窗 1 第二課時(shí) 簡(jiǎn)單的單位換算教學(xué)目標(biāo)1、鞏固認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，建立幾毫米、幾分米的長(zhǎng)度觀念。根據(jù) 1 米 =10 分

12、米、 1 分米 =10 厘米、 1 厘米 =10毫米去理解長(zhǎng)度單位之間的互相轉(zhuǎn)換。2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教材分析本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米、米這些長(zhǎng)度單位間簡(jiǎn)單的單位換算。根據(jù)基本關(guān)系 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米，1 米=100 厘米，研究幾厘米 =幾毫米，幾分米 =幾厘米，幾米 =幾厘米，進(jìn)行長(zhǎng)度的比較，和長(zhǎng)度的基本計(jì)算等等。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)基本能掌握 1 毫米、 1 分米的表象，能選用合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量物體， 但是

13、部分同學(xué)對(duì)于不同長(zhǎng)度單位間的換算還存在困難。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立幾毫米、幾分米的長(zhǎng)度觀念難點(diǎn)：毫米、厘米、分米、米長(zhǎng)度單位之間的換算教學(xué)方法動(dòng)手探究、練習(xí)法 、合作交流教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、你知道 1 毫米， 1 分米有多長(zhǎng)了嗎？把你知道的告訴甜甜吧（回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備）2、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出5 厘米的線段和 10 厘米的線段。（兩個(gè)同學(xué)演示畫(huà)出線段，集體訂正）。3、在直尺上找到你喜歡的5 厘米和 10 厘米仔細(xì)觀察，他們是多少毫米？設(shè)計(jì)意圖：再一次回憶和毫米、分米有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)線段，導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之間簡(jiǎn)單的換算。二、探究新知：( 一) 學(xué)習(xí)厘米和毫米的互換1、交流

14、你的發(fā)現(xiàn)生 : 厘米毫米生 : 厘米毫米、說(shuō)一說(shuō)你的根據(jù)生： 1 厘米 =10 毫米，所以 5 厘米是 50 毫米， 10 厘米是 100 毫米3、仔細(xì)觀察直尺，你還能發(fā)現(xiàn)幾厘米等于幾毫米學(xué)生之間互相交換自己的發(fā)現(xiàn)，鞏固厘米和毫米的關(guān)系4、反過(guò)來(lái)， 80 毫米是幾厘米， 70 毫米是幾厘米呢孩子？（二）厘米和分米之間的互換1、剛才我們發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間的秘密了，有沒(méi)有信心研究一下厘米和分米之間的秘密呢？2、出示綠點(diǎn)問(wèn)題：金箍棒長(zhǎng)70 厘米，用分米作單位是多少分米？生： 10 厘米是 1 分米， 70 厘米是 7 分米。生： 1 分米是 10 厘米， 70 厘米是 7 分米。3、那么， 4 分米

15、是多少厘米呢？生： 1 分米 10 厘米， 4 分米是 40 厘米?？偨Y(jié)： 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米，這是我們學(xué)習(xí)今天內(nèi)容的法寶，一定要牢記吆！（三）米和分米的關(guān)系1、提問(wèn)： 1 米等于多少分米多讓幾個(gè)學(xué)生回答2、5 米是多少分米？3、8 米是多少分米？設(shè)計(jì)意圖： 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米， 1 米=100 厘米，是這節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以一定要給孩子們一個(gè)基本的思維方法，想幾時(shí)，先想1 怎樣，例如： 40 毫米，想10 毫米是1 厘米。三、鞏固新知：1、長(zhǎng)度單位的大小比較在里填上“”、“”或“”。3厘米3分米 10 分米1米 7 毫米1分米

16、生： 3 分米 =30 厘米，所以 3 厘米 3 分米，生： 10 分米是 1 米，所以 10 分米 =1 米生： 1 分米是 100 毫米，所以 7 毫米 1 分米。2、長(zhǎng)度單位的計(jì)算1分米3 厘米=（26 毫米 54 毫米 =（98 厘米 58 厘米 =（）厘米）毫米 =（）厘米 =（）厘米）分米（ 1）學(xué)生先自己完成（ 2）集體訂正生： 1 分米 =10 厘米， 1 分米 -3 厘米 =7 厘米。生： 26+54=80毫米， 10 毫米是 1 厘米，所以 80 毫米=8 厘米。98-58=40 厘米， 10 厘米是 1 分米，所以 40 厘米是4 分米。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)題目都是思考中都需

17、要長(zhǎng)度單位之間的單位換算，所以這里安排這兩個(gè)題目進(jìn)行鞏固拓展，既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又做到了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。四、總結(jié)反思、形成方法1引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)理解 1 分米、 1 厘米的長(zhǎng)度及它們之間的關(guān)系。2反思自己出錯(cuò)的原因。3集體交流： 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中， 哪些問(wèn)題你解決了，還有什么問(wèn)題不清楚，提出來(lái)共同探討。五、作業(yè)：配套練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的單位換算5厘米=50毫米 70 厘米=7分米 2米=20 分米1厘米 =10 毫米 1cm=10mm1分米 =10 厘米 1dm=10cm1 米 =10 分米 1m=10dm教學(xué)反思課題名稱教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析重

18、點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科二年級(jí)下冊(cè)（青島版本）教學(xué)設(shè)計(jì)信息窗 2 千米的認(rèn)識(shí)1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立 1 千米的觀念，知道1 千米 =1000 米，并能進(jìn)行該單位的簡(jiǎn)單化聚 ;2. 利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索 1 千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題 ;3. 在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米， 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。千米的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，且有了最初

19、步的感知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來(lái)看，準(zhǔn)備狀況是良好的。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1 千米的觀念比較困難。而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致長(zhǎng)度單位使用不合適，以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。重點(diǎn)：使學(xué)生建立 1 千米的長(zhǎng)度觀念，掌握 1 千米和 1 米的關(guān)系。難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立 1 千米的長(zhǎng)度觀念，能選擇合適的單位名稱表示物體的長(zhǎng)度討論、自主探究、講授法、練習(xí)法、合作交流教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：1、我們知道孫悟空的金箍棒既能變短，也能變長(zhǎng)，個(gè)性修改這不孫悟空又跑到甜甜的夢(mèng)中去了，我們一起看一下你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？生 1

20、：金箍棒變成了1 千米，生 2：熱氣球的高度也是1000 米生 3：小朋友的高度是2 千米2、關(guān)于千米你都知道了什么？生：千米是長(zhǎng)度單位，是的，千米是最大的長(zhǎng)度單位，我們一起舉例感受一下 1 千米的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖，引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引發(fā)兒童的好奇心， 提出問(wèn)題 “千米”是多少。遵循提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓展運(yùn)用的學(xué)習(xí)思路。二、探究新知：那1 千米到底有多長(zhǎng)呢 ?1師 : 老師手里拿的米尺是1 米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是 1000 米?( 板書(shū) :1000 米 )1000 米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1 千米。(板書(shū)：1千米)板書(shū)：用米尺量1000 次的

21、長(zhǎng)度正好是 1 千米。2請(qǐng)看屏幕 : 上次我們量出了100 米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100 米的長(zhǎng)度正好是1 千米 ?板書(shū) :10 個(gè) 100 米的長(zhǎng)度正好是 1 千米。3( 屏幕顯示 ) 我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是 200 米，沿操場(chǎng)( 一圈 200 米) 走( ) 圈的長(zhǎng)度正好是 1 千米。板書(shū) : 沿操場(chǎng) ( 一圈 200 米) 走 5 圈的長(zhǎng)度正好是 1 千米。想一想我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3 分鐘 )那么沿這操場(chǎng)走5 圈，也就是走 1 千米大約要幾分鐘?(15 分鐘 ) 。板書(shū) : 走 15 分鐘的路程，長(zhǎng)約1 千米。小結(jié) :1 千米 =1000 米4、讀法指導(dǎo)： 1 千米等于 1000

22、米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。l( 停頓 ) 千米 =1000(停頓 ) 米指導(dǎo)讀 : 注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師 : 千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上 ( 公里 ) ，有時(shí)也用 Km表示。5圖中的小朋友高度是2 千米，你知道是多少嗎？生： 2 千米就是 2 個(gè) 1 千米， 2 千米 =2000米。那么 5 千米是多少米？ 6000 米是多少千米？生： 5 千米就是 5 個(gè) 1 千米， 5 千米 =5000米生：1000 米是 1 千米，所以 6000 米里面有 6 個(gè) 1 千米， 6000 米 =6 千米。設(shè)計(jì)意圖：千

23、米是是一個(gè)較大的單位，小學(xué)生感到比較陌生，所以量一量、走一走、說(shuō)一說(shuō)、找一找等活動(dòng)力求將 1 千米與生活中常見(jiàn)事例建立聯(lián)系，形成表象。所以要提前一周就給學(xué)生布置活動(dòng)要求，或先上一節(jié)活動(dòng)課，這樣學(xué)生在舉例時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手，讀法的指導(dǎo)，也是很有必要的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在讀法上進(jìn)行區(qū)別。三、鞏固新知：千米的應(yīng)用1、現(xiàn)在我們知道了1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢 ?( 屏幕顯示 ) 請(qǐng)看老師星期天在聊城到濟(jì)南的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?（ 1）公路邊的里程碑（ 2）指路標(biāo)志（ 3）限速標(biāo)志（ 4）摩托車的速度表2、隨著學(xué)生的回答，屏幕上分

24、別出示圖片。提問(wèn)學(xué)生在哪兒，哪些地方會(huì)有千米，這個(gè)練習(xí)非常好，一定要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。3、小結(jié) : 千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。設(shè)計(jì)意圖：找生活中，千米的影子，再一次讓學(xué)生感受千米就在身邊。舉例越多，學(xué)生映像越深刻，千米概念的建立就越深刻。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？生：我知道 1 千米 =1000米生：我知道 15 分鐘大約走 1 千米。生：操場(chǎng)一圈 200 米， 5 圈 1000 米。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的

25、自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米2、實(shí)地走一走 1 千米的路板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)1000 個(gè) 1 米是 1 千米。千米、米、分米、厘米、毫米1 千米 =1000 米， 1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科二年級(jí)下冊(cè)（青島版本）教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱我學(xué)會(huì)了嗎？教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。2、通過(guò)比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。同時(shí)，在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)，在活動(dòng)中滲透初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。教材分析本課內(nèi)容是學(xué)生掌握

26、了毫米、厘米、分米、米、千米等長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際測(cè)量和搜集數(shù)據(jù)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課上交流以獲得有關(guān)測(cè)量方面的知識(shí)； 本課又為學(xué)生提供了現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生基本掌握了毫米、 厘米、分米、米、千米等長(zhǎng)度單位，且有了最初步的感知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，能用尺子進(jìn)行對(duì)物體的測(cè)量并能選擇合適的長(zhǎng)度單位。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)際的測(cè)量，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、 創(chuàng)新發(fā)展的能力。教學(xué)方法觀察發(fā)現(xiàn)法、信息分析

27、法、自主探究法教學(xué)準(zhǔn)備個(gè)性修改學(xué)具：各種測(cè)量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺） , 足球、排球、 7 號(hào)電池、 5 號(hào)電池、 10 張卡紙、10 張作業(yè)紙、數(shù)學(xué)書(shū)、數(shù)學(xué)作業(yè)本、各種測(cè)量表格課前將附件 1 作業(yè)匯報(bào)表，分4 組發(fā)給每位學(xué)生，課前進(jìn)行調(diào)查測(cè)量，完成表格。（小組成員調(diào)查同一項(xiàng)目）學(xué)生活動(dòng)形式：每5 人為一小組。教學(xué)過(guò)程：一、回顧整理，復(fù)習(xí)舊知1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多長(zhǎng)度單位了，想一想都有那一些？老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū) （毫米 厘米 分米 米千米） 設(shè)計(jì)意圖 本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)的后面，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和米的知識(shí)，所以本節(jié)課是對(duì)以前

28、學(xué)過(guò)的所有的長(zhǎng)度單元一個(gè)綜合的回顧與應(yīng)用。板書(shū)時(shí)按照一定的順序進(jìn)行，便于學(xué)生感知他們之間的關(guān)系。2、用手勢(shì)比劃出長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度（ 1）比劃出 1 毫米大約有多長(zhǎng)？全班一起比劃出 1 毫米你是怎樣記住的？1 分米呢？ 1 米怎么比劃？（ 2）你能不能比劃出 1 千米多長(zhǎng)？學(xué)生比劃不出來(lái)質(zhì)疑：為什么你比劃不出來(lái)？提問(wèn) : 你想用什么方法記住它？ 設(shè)計(jì)意圖 低年級(jí)的學(xué)生思維方式以形象思維為主， 1 個(gè)長(zhǎng)度單位大約有多長(zhǎng)，只靠眼睛看、耳朵聽(tīng)是無(wú)法記牢的，學(xué)生必須親身去感受、去體驗(yàn)，才能在腦中形成長(zhǎng)度的表象，這為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的目測(cè)和估測(cè)奠定基礎(chǔ)。3、回顧各長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率提問(wèn)：這些長(zhǎng)度單位之間還存在什么

29、關(guān)系？你還記得嗎？生回顧師板書(shū)（毫米厘米分米米千米）1010101000 設(shè)計(jì)意圖 這三部分內(nèi)容是我們課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，本節(jié)課將其回顧、整理，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，為下面的活動(dòng)提供知識(shí)儲(chǔ)備。二、交流匯報(bào)，課前作業(yè)1、小組內(nèi)討論（ 1）師介紹課前作業(yè)項(xiàng)目測(cè)量或調(diào)查項(xiàng)目（附件表 1）（ 2）談話：全班分小組， 小組內(nèi)每一同學(xué)都對(duì)同一項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)量或調(diào)查（ 3）小組內(nèi)交流：交流內(nèi)容：測(cè)量結(jié)果、選用的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，談?wù)勛约涸跍y(cè)量中的收獲2、全班交流以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)討論結(jié)果。3、討論選用合適的長(zhǎng)度單位（ 1） 談話：觀察這四張表格，仔細(xì)看看各自選用的長(zhǎng)度單位，你發(fā)現(xiàn)了

30、什么？（ 2）師小結(jié)：在測(cè)量物體時(shí)，要靈活的選用長(zhǎng)度，量較長(zhǎng)、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時(shí)，可用厘米或毫米做單位。4、討論如何選用合適的測(cè)量工具(1) 課件出示：小朋友用直尺量手腕一周長(zhǎng)， “我的手腕一周大約長(zhǎng) 4 厘米”(2) 提問(wèn)：你同意這個(gè)小朋友的看法嗎？“你想對(duì)小朋友說(shuō)什么？”(3) 師小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要根據(jù)物體的實(shí)際情況（如：長(zhǎng)度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測(cè)量更方便，準(zhǔn)確。5、拓展知識(shí)：課件出示有關(guān)長(zhǎng)度的小知識(shí)（教師課前搜集一些動(dòng)物身長(zhǎng)、建筑的高度等小知識(shí)，制作成幻燈片）三、合作探究，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量1、教師介紹活動(dòng)要求，小組抓鬮決定測(cè)量活動(dòng)(

31、1) 揭示課題：動(dòng)手量一量(2) 課件出示：五項(xiàng)活動(dòng)及各種測(cè)量工具的圖片介紹(3) 小組抓鬮決定本組的活動(dòng)并領(lǐng)取相應(yīng)的表格（附件 2）2、小組合作完成測(cè)量活動(dòng)(1) 小組討論：選用哪個(gè)工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。(2) 小組分工 , 合作活動(dòng)3、小組匯報(bào)四、全課小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位毫米厘米分米米千米1010101000教學(xué)反思課題名稱活動(dòng)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程一、制定調(diào)查計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科二年級(jí)下冊(cè)（青島版本）教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)奇妙的動(dòng)物世界在調(diào)查動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)度單位在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷用不同方式獲取信息的

32、過(guò)程，獲得一些初步的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，并激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)以及進(jìn)一步探究大自然的欲望。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)度單位后安排的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課； 為學(xué)生以后解決綜合實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題積累初步的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課解決的主要問(wèn)題是：了解奇妙動(dòng)物世界的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、掌握了毫米、分米等長(zhǎng)度單位的概念及它們之間的關(guān)系。 而奇妙的動(dòng)物世界是比較能引起學(xué)生興趣的話題，因此讓學(xué)生帶著積極的興趣投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。重點(diǎn) : 學(xué)會(huì)調(diào)查活動(dòng)的基本步驟。難點(diǎn) : 經(jīng)歷用不同方式獲取信息的過(guò)程，獲得一些初步的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。觀察發(fā)現(xiàn)法、信息分析法、

33、自主探究法個(gè)性修改談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去探索奇妙的動(dòng)物世界，你們?cè)敢鈫幔?. 確定調(diào)查對(duì)象(1) 談話：你最想了解哪種動(dòng)物？(2) 談話：你想了解關(guān)于這種動(dòng)物的哪方面知識(shí)？( 生可能想了解：速度身高體重壽命 )師小結(jié)：你們是想從數(shù)學(xué)的角度了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。今天這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行調(diào)查。（板書(shū)：調(diào)查對(duì)象）2. 確定調(diào)查方式談話：你想用什么方式得到這些動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)？（生可能：去查閱關(guān)于動(dòng)物方面的書(shū)。上網(wǎng)查找關(guān)于動(dòng)物的資料。去問(wèn)動(dòng)物園的叔叔阿姨 ）師小結(jié)：這些都是很好的調(diào)查方式！這節(jié)課咱們就采用同學(xué)們喜歡的這些方式進(jìn)行調(diào)查?。ò鍟?shū)：調(diào)查方式）3. 確定調(diào)查地點(diǎn)及小組

34、談話：大家認(rèn)為我們?cè)撊ツ男┑胤竭M(jìn)行調(diào)查？（生可能：去圖書(shū)室去微機(jī)室去動(dòng)物園）師小結(jié)：同學(xué)們想的很好！我們就按調(diào)查方式劃分成三個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。不過(guò)今天想去動(dòng)物園的同學(xué)就不用外出了！老師為你們請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物園的科技員，你們?nèi)ヮ檰?wèn)室咨詢就可以了。（板書(shū)：調(diào)查地點(diǎn)）4. 確定調(diào)查任務(wù) 調(diào)查哪類動(dòng)物的知識(shí)？5. 指導(dǎo)記錄方法談話：調(diào)查時(shí)還需要做什么準(zhǔn)備？現(xiàn)在咱們就分頭行動(dòng)，把你們調(diào)查到的數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)的題紙上。調(diào)查活動(dòng)為 20 分鐘，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)掌握時(shí)間，20 分鐘后準(zhǔn)時(shí)回教室。奇妙的動(dòng)物世界調(diào)查方式：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查人：動(dòng)物身身體壽速睡眠其他名稱高長(zhǎng)重命度時(shí)間二、分組調(diào)查師巡視了解各組情況， 指導(dǎo)有困難的學(xué)

35、生查找資料，并指導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)查記錄1. 師先到微機(jī)室去巡視，學(xué)生可能一時(shí)找不到相關(guān)網(wǎng)址，加以指導(dǎo)。2. 再到圖書(shū)室和咨詢室了解情況，及時(shí)指導(dǎo)。三、數(shù)據(jù)的整理與交流（一）組內(nèi)交流談話：把你們收集到的信息在小組里交流一下，一會(huì)兒咱們?cè)僖孕〗M為單位進(jìn)行交流，好嗎？( 學(xué)生交流，師巡視了解資料搜集情況)( 二) 全班交流談話：哪個(gè)小組先把你們組的調(diào)查成果匯報(bào)一下？（小組輪流匯報(bào) , 投影出示）學(xué)生可能搜集到的知識(shí)：東北虎：肩高1 米以上，身長(zhǎng) 2.8 米左右，尾長(zhǎng)約 1 米，體重 350 千克左右，“森林之王”之稱，虎爪長(zhǎng)6 厘米，犬齒 10 厘米，住在 600 1300 米的高山針葉林地帶，壽命 28 年左右。( 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的信息， 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行解釋。如：剛才這位同學(xué)說(shuō)東北虎肩高1 米以上，那同學(xué)們想想你們的身高大約是多少，東北虎肩高與