教育評估與督導(dǎo)

1、2014年4月高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.在教育評價的歷史上，開展著名的“八年研究”的學(xué)者是A.泰勒B.斯塔克C.布盧姆D.克龍巴赫2.絕對評估也叫A.精確評估B.正式評估C.目標(biāo)參照評估D.標(biāo)準(zhǔn)化評估3.教育評估的基本原則有A.科學(xué)性原則、可行性原則、促進(jìn)性原則B.方向性原則、科學(xué)性原則、合作性原則C.科學(xué)性原則、可行性原則、促進(jìn)性原則、合作性原則D.方向性原則、科學(xué)性原則、可行性原則、促進(jìn)性原則、合作性原則4.

2、學(xué)生的品德評估中常用總體印象法，這種方法的優(yōu)點是A.直觀形象B.概括性強(qiáng)C.貼近實際D.公平5.教師評估的根本目的是A.為教師的獎懲提供依據(jù)B.在學(xué)校建立自評制度C.促進(jìn)教育教學(xué)工作的改進(jìn)D.對教師的工作進(jìn)行鑒定6.學(xué)校評估的核心內(nèi)容是A.辦學(xué)條件B.課程設(shè)置C.學(xué)校特色D.學(xué)校管理7.地方教育評估按對象可以分為A.地方教育工作評估和地方教育質(zhì)量綜合評估 B.教育工作評估和教學(xué)工作評估C.教育質(zhì)量評估和教育均衡評估 D.總體評估和局部評估8.教育督導(dǎo)的實質(zhì)是A.教育執(zhí)法B.行政監(jiān)督C.評比表彰D.集思廣益9.教育督導(dǎo)的兩個基本職能是A.監(jiān)督和指導(dǎo)B.檢查和評比C.鑒別和比較D.調(diào)查和研究10.

3、1991年，原國家教委頒布的教育督導(dǎo)暫行規(guī)定對督學(xué)的任職條件作出了明確規(guī)定，要求督學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗達(dá)到A.5年以上B.8年以上C.10年以上D.15年以上11.以了解工作進(jìn)展情況、進(jìn)行工作總結(jié)為目的的督導(dǎo)稱為A.定期督導(dǎo)B.評估性督導(dǎo)C.調(diào)研性督導(dǎo)D.檢查性督導(dǎo)12.法國的教育督導(dǎo)體系的設(shè)置方式為A.中央和省兩級機(jī)構(gòu)B.中央、學(xué)區(qū)和省三級機(jī)構(gòu)C.中央和學(xué)區(qū)兩級機(jī)構(gòu)D.省和學(xué)區(qū)兩級機(jī)構(gòu)二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.訪談法 14.自我評估 15.學(xué)生學(xué)業(yè)成就評估 16.督政 17.評估性督導(dǎo)三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)18.什么是“再評估”？其作用

4、和目的是什么？ 19.簡述什么是中觀教育目標(biāo)，并舉一例。20.簡述教育評估者的從眾心理及其成因。 21.簡述學(xué)生質(zhì)量綜合評估中采用個體差異評估的利與弊。四、計算題（本大題7分）22.用特爾斐法確定“優(yōu)秀學(xué)生干部”評估指標(biāo)的權(quán)重，權(quán)重調(diào)查表如表1所示，15位專家對指標(biāo)的評估結(jié)果如表2所示。表1 確定權(quán)重調(diào)查表指 標(biāo)很重要重 要一 般不重要很不重要思想表現(xiàn)工作表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績表2 權(quán)重調(diào)查結(jié)果指標(biāo)很重要(5分）重要(4分)一般(3分)不重要(2分)很不重要(1分)思想表現(xiàn)410100工作表現(xiàn)123000學(xué)習(xí)成績96000請根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算各指標(biāo)的權(quán)重。（結(jié)果保留小數(shù)點后兩位）五、論述題(本大題共2小題

5、，每小題10分，共20分)23.試述教育評估的現(xiàn)實依據(jù)及其對教育評估的啟示。24.如何提高教育督導(dǎo)的科學(xué)性?浙江省2013年10月高等教育自學(xué)考試一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.教育評估作為科學(xué)的概念正式被提出來的是在A.19世紀(jì)30年代B.20世紀(jì)30年代C.20世紀(jì)50年代D.20世紀(jì)60年代2.根據(jù)評估的目的與評估進(jìn)行的時間不同，可以把教育評估分為A.相對評估與絕對評估B.診斷性評估、形成性評估與終結(jié)性評估C.定性評估與定量評估D.自我評估與他人

6、評估3.教育評估要按教育政策辦事，對就教育評估對象執(zhí)行教育政策的情況作出評估。這是教育評估的A.現(xiàn)代管理科學(xué)的依據(jù)B.教育方針C.教育法規(guī)D.教育政策依據(jù)4.在設(shè)計評估指標(biāo)體系的整個過程中要求一級指標(biāo)應(yīng)全面反映評估目標(biāo)的要求，反映上一級指標(biāo)的下一級指標(biāo)應(yīng)完備，不能遺漏最主要的指標(biāo)。做這種要求的是A.獨立性原則B.可測性原則C.完備性原則D.可行性原則5.評估主體為了進(jìn)行自我評估而設(shè)立的教育評估機(jī)構(gòu)是A.自我評估機(jī)構(gòu)B.非專門的評估機(jī)構(gòu)C.他人評估機(jī)構(gòu)D.專項性的評估機(jī)構(gòu)6.品德評價的方法很多，其中總體印象法的最大不足在于A.不易操作B.概括性差C.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，主觀隨意性大D.應(yīng)用不廣泛7.學(xué)

7、校教育任務(wù)完成情況、教育質(zhì)量的高低，最終取決于教師的A.課堂教學(xué)B.課外活動C.工作效績D.工作能力8.使學(xué)校清楚地知道學(xué)校工作進(jìn)程中每一個階段的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距及其他問題。這是利用學(xué)校評估的A.鑒定學(xué)校合格與否功能B.為學(xué)校工作的改革提供咨詢功能C.診斷學(xué)校工作狀況功能D.引導(dǎo)學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向功能9.地方教育評估是指進(jìn)行A.社區(qū)性教育評估B.部門性教育評估C.地方教育行政評估D.區(qū)域性教育評估10.教育督導(dǎo)的特性是A.指導(dǎo)性、監(jiān)督性、建議性B.監(jiān)督性、執(zhí)法性、權(quán)威性C.指導(dǎo)性、權(quán)威性、執(zhí)法性D.指令性、權(quán)威性、執(zhí)法性11.下面關(guān)于我國督政與督學(xué)的關(guān)系的表述，不正確的是A.督政

8、是指督導(dǎo)政府，督學(xué)則指督導(dǎo)學(xué)校B.督學(xué)是督政的一部分，督政包含督學(xué)C.督政與督學(xué)密切相關(guān)，督政離不開督學(xué)，督學(xué)是督政的基礎(chǔ)D.我國教育督導(dǎo)實踐的既督政又督學(xué)，并以督政為主12.督導(dǎo)過程既要尊重個人的尊嚴(yán)及價值，還應(yīng)給與組織成員參與問題、解決問題的機(jī)會。這是教育督導(dǎo)的A.民主性原則B.科學(xué)性原則C.發(fā)揮集體功能原則D.促進(jìn)性原則二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.教育評估激勵功能 14.絕對評估 15.評語鑒定法 16.教師評估內(nèi)容 17.綜合督導(dǎo)三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)18.簡述教育評估的特征。 19.如何貫徹教育評估的方向性原則？20.編寫評估

9、報告一般應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 21.學(xué)生質(zhì)量綜合評估的主要作用有哪些？22.與戰(zhàn)前相比，戰(zhàn)后日本的教育督導(dǎo)制度發(fā)生了怎樣的變化?四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)23.試比較普查與抽樣調(diào)查的利弊。24.試述二戰(zhàn)以來教育督導(dǎo)職能發(fā)揮的變化趨勢及其產(chǎn)生這種變化趨勢的原因。2013年1月高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1在英國，中央一級的督導(dǎo)人員的稱謂是A.視導(dǎo)員B.視學(xué)C.督導(dǎo)員D.督學(xué)2哪國的教育督導(dǎo)人員被本國

10、教育界譽為是“教師和校長的咨詢者、糾紛的調(diào)解者和富有經(jīng)驗的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者”A.英國B.法國C.德國D.日本3.享有教育測量之父聲譽的著名人物是A.費舍B.萊斯C.桑代克D.麥柯爾4我國的國家教育督導(dǎo)團(tuán)是哪一年建立的A.1983年B.1984年C.1991年D.1994年5.著名學(xué)者布盧姆提出了教育目標(biāo)分類學(xué)，包含了認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域及動作技能領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的分類是由_完成的。A.布盧姆、克拉斯沃爾、辛普森B.布盧姆、哈羅、馬西亞C.克拉斯沃爾、布盧姆、馬西亞D.基布勒、布盧姆、哈羅6.英國皇家督學(xué)最先的首要任務(wù)是A.向女皇匯報工作B.負(fù)責(zé)政府補(bǔ)助資金的分配和使用監(jiān)控C.代表中央對地方教育質(zhì)

11、量督導(dǎo)D.向教育部提出建設(shè)性建議7.由于某些原因被評估者與評估者采取不合作的意度，屬于A.厭倦心理B.應(yīng)付心理C.焦慮心理D.防衛(wèi)心理8一般把對學(xué)校的督導(dǎo)稱之為A.宏觀督導(dǎo)B.微觀督導(dǎo)C.評估性督導(dǎo)D.專項督導(dǎo)9.我國近代的教育督導(dǎo)制度是從_傳入進(jìn)來的。A.日本B.英國C.美國D.法國10.教師工作的特點有對象的特殊性，工作的個體性和成果的集體性、成果的長效性和滯后性，還有A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性B.教育性和倫理性C.知識性與專業(yè)性D.彈性與靈活性11.用數(shù)值來反映對象的綜合因素，就是我們平常所講的A.教育目標(biāo)B.指標(biāo)C.評估指標(biāo)D.考試成績12進(jìn)行數(shù)值的測定和計算取得數(shù)據(jù)，并以此為根據(jù)作出價值判斷

12、，屬于A.評估B.測量C.評比D.測試非選擇題部分二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.督學(xué) 14.教育督導(dǎo)職能 15.地方教育評估 16.定期督導(dǎo) 17.教育評估功能三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)18.學(xué)生質(zhì)量綜合評估的方法有哪些? 19.當(dāng)前我國教育評估的狀況如何？20.簡述布盧姆情感領(lǐng)域教育目標(biāo)分類。 21.教育評估原則的意義是什么？22.簡要說明定性評估和定量評估結(jié)合的意義。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)23.論述學(xué)校工作評估中應(yīng)注意的問題。 24.論述教育督導(dǎo)的意義。2012年10月高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題一、單

13、項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)1.對教育評估對象的目標(biāo)性、合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低的判斷確定，屬于教育評估的A.導(dǎo)向功能B.鑒定功能C.激勵功能D.改進(jìn)功能2.從評價主體來看，教育行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)水平的評估屬于A.定性評估B.自我評估C.他人評估D.終結(jié)性評估3.貫徹教育評估科學(xué)性原則的主體主要應(yīng)是A.評估者B.被評估者C.旁觀者D.評估者與被評估者4.從調(diào)查對象總體中抽取一部分作為樣本，以樣本的調(diào)查結(jié)果來推斷總體的方法是A.典型調(diào)查B.重點調(diào)查C.個別調(diào)查D.抽樣調(diào)查5.評估者可能因同情弱者，在評估時有意降低要求，不適當(dāng)?shù)靥岣咴u估結(jié)論，反映了評估者的A.類群心理B.

14、暈輪心理C.先入為主心理D.自尊心理6.評估者根據(jù)自己對評估對象情況的了解及形成的總體印象，對學(xué)生品德進(jìn)行價值判斷的方法稱為A.評語鑒定法B.總體印象法C.評等評分法D.積分評分法7.教師評估中的重點和難點是A.教育效果B.課堂教學(xué)C.教科研成果D.學(xué)生學(xué)業(yè)成績與教師教學(xué)成績關(guān)系8.教育督導(dǎo)基本職能發(fā)展變化的主要趨勢是A.加強(qiáng)監(jiān)督職能B.加強(qiáng)指導(dǎo)職能C.加強(qiáng)決策咨詢職能D.加強(qiáng)結(jié)果反饋職能9.評估學(xué)校課程的內(nèi)容要素是A.學(xué)校經(jīng)費的來源情況B.學(xué)校的校容、校貌和校紀(jì)C.學(xué)校從社區(qū)獲得的教育資源D.學(xué)科課程開設(shè)情況10.地方教育專項評估的對象是A.地方政府、教育行政部門的教育工作B.地方教育的整體

15、狀況C.一個地區(qū)教育的全領(lǐng)域為內(nèi)容D.地方教育的某一個方面11.根據(jù)教育督導(dǎo)暫行規(guī)定，督學(xué)任職的學(xué)歷要求是A.大專B.大專以上C.大學(xué)本科或同等學(xué)力D.大學(xué)本科以上12.下列哪個國家的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分兩類、三級體系A(chǔ).英國B.日本C.法國D.德國非選擇題部分二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）13.終結(jié)性評估 14.選拔評估 15.加權(quán)綜合測評法16.區(qū)域性教育評估 17.行政監(jiān)督三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）18.簡述教育評估與教育評比的區(qū)別。 19.簡述絕對評估的特點和局限性。20.簡述教育目標(biāo)與教育評估目標(biāo)的關(guān)系。 21.簡述教育評估中評估對象會出現(xiàn)的心

16、理傾向。 22.簡述德國督學(xué)的具體職責(zé)。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）23.試論如何進(jìn)行教育評估的再評估。24.結(jié)合我國教育督導(dǎo)工作實際說明教育督導(dǎo)的任務(wù)及特點。2011年10月高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題課程代碼：10037一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.“教育評價不應(yīng)局限于評判決策者所確定的教育目標(biāo)所達(dá)到預(yù)期效果的程度，而應(yīng)該是收集有關(guān)教育方案實施全過程及其成果的資料，為決策提供信息的過程”。持這一觀點的學(xué)者是（ ）A.克龍巴赫B

17、.斯塔弗爾比姆C.斯克里芬D.辰見敏夫2.在西方，學(xué)校廣泛采用了口試、面試的方法檢測學(xué)生的知識、能力和教育結(jié)果的時間是（ ）A.17世紀(jì)上半葉B.18世紀(jì)上半葉C.19世紀(jì)上半葉D.20世紀(jì)上半葉3.根據(jù)評估參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將教育評估分為（ ）A.診斷性評估、形成性評估與終結(jié)性評估B.定性評估與定量評估C.自我評估與他人評估D.相對評估與絕對評估4.評估對象自身以外其他主體實施的評估是（ ）A.自我評估B.外部評估C.相對評估D.絕對評估5.要依法進(jìn)行評估，并把與評估對象進(jìn)行教育工作活動的有關(guān)法規(guī)作為對評估對象進(jìn)行價值判斷的指標(biāo)。這是教育評估的（ ）A.教育學(xué)的依據(jù)B.教育方針依據(jù)C.教育法

18、規(guī)依據(jù)D.教育政策依據(jù)6.教育評估_的根本問題是評估的效度問題。（ ）A.合作性B.方向性C.教育性D.可行性7.設(shè)計評估指標(biāo)體系時，一級指標(biāo)必須是由反映評估目標(biāo)的主要因素構(gòu)成；下一層次的指標(biāo)，必須是由反映上一層次指標(biāo)的主要因素構(gòu)成的。做這種要求的是（ ）A.一致性原則B.獨立性原則C.完備性原則D.可行性原則8.先逐一判斷每層次上指標(biāo)的相對重要程度，并將兩兩比較判斷的結(jié)果按給定的比率標(biāo)度定量化，從而構(gòu)成判斷矩陣，通過計算矩陣的最大特征值及其相應(yīng)的特征向量，得出該指標(biāo)權(quán)重的方法稱為（ ）A.逆向法B.層次分析法C.集體經(jīng)驗判斷法D.特爾斐法9.從調(diào)查對象的總體中抽取一部分作為樣本，通過對樣本調(diào)

19、查的結(jié)果來推斷總體的方法是（ ）A.全面調(diào)查B.典型調(diào)查C.個別調(diào)查D.抽樣調(diào)查10.評估者在教育評估活動中力圖顯示自己尊嚴(yán)的心理現(xiàn)象是（ ）A.從眾心理B.暈輪心理C.類群心理D.自尊心理11.認(rèn)為教育評估太煩瑣，又調(diào)查、又填表、又統(tǒng)計；太復(fù)雜，又開會、又談話、又座談；太煩人的心態(tài)是（ ）A.自傲心理B.焦慮心理C.厭倦心理D.防衛(wèi)心理12.具有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)、對各個環(huán)節(jié)按照系統(tǒng)的科學(xué)程序來加以組織并對誤差進(jìn)行了嚴(yán)格控制的考試，我們稱之為（ ）A.教師自編測驗B.小測驗C.標(biāo)準(zhǔn)化考試D.課堂測查13.學(xué)生質(zhì)量綜合評估的目的在于（ ）A.促進(jìn)落后生的發(fā)展B.促進(jìn)先進(jìn)學(xué)生的發(fā)展C.促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)

20、展D.促進(jìn)每一個學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展14.教師做學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣所用的時間稱之為（ ）A.教學(xué)時間B.教育時間C.課外活動時間D.行政與社團(tuán)工作時間15.對學(xué)校設(shè)置和辦學(xué)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的檢查和鑒定是利用學(xué)校評估的（ ）A.鑒定學(xué)校合格與否功能B.引導(dǎo)學(xué)校提出解決問題的決策功能C.引導(dǎo)學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向功能D.指導(dǎo)學(xué)校工作的發(fā)展功能16.目前我國開展的區(qū)域教育評估一般是地方教育的（ ）A.專項評估B.綜合評估C.教育經(jīng)費落實的評估D.執(zhí)行課程計劃的評估17.我國教育督導(dǎo)制度有悠久的歷史，但從現(xiàn)代教育督導(dǎo)的含義，我國教育督導(dǎo)制度真正確立始于（ ）A.漢代

21、設(shè)大學(xué)祭酒和地方郡學(xué)B.隋唐時設(shè)國子監(jiān)祭酒C.清末設(shè)督學(xué)官D.民國時設(shè)視學(xué)官18.教育督導(dǎo)的任務(wù)從內(nèi)容看其特點是（ ）A.廣泛性B.研究性C.整體性、綜合性D.行政指令性19.下列說法符合我國實際的是（ ）A.專職督學(xué)的任免必須按有關(guān)人事管理權(quán)限和程序辦理，督學(xué)證書由上級主管部門頒發(fā)B.兼職督學(xué)一般由各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘用，其職權(quán)比專職督導(dǎo)稍小C.我國目前督學(xué)仍以行政干部型督學(xué)為主D.教育部頒布的關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)和評估工作的意見對督學(xué)的職權(quán)作出了明確的規(guī)定20.在教育督導(dǎo)活動的過程中，調(diào)查收集資料及整理分析資料得出有關(guān)結(jié)論是哪一階段的工作？（ ）A.準(zhǔn)備工作B.實施工作C.評估指導(dǎo)D.結(jié)果解釋、

22、處理和利用二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21.教育評估的改進(jìn)功能 22.教育評估方案23.品德評估 24.教師評估 25.教育督導(dǎo)三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26.現(xiàn)代教育評估中強(qiáng)調(diào)定性評估與定量評估相結(jié)合的意義是什么?27.運用典型調(diào)查法收集評估信息時應(yīng)注意什么?28.簡述學(xué)生質(zhì)量綜合評估內(nèi)容的特征。29.為什么說建立教育督導(dǎo)制度是實現(xiàn)我國教育管理科學(xué)化的需要？30.有中國特色的教育督導(dǎo)與評估制度包括哪些內(nèi)容?四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31.舉例說明評估指標(biāo)權(quán)重的作用。 32.有效進(jìn)行教師評估應(yīng)注意哪些問題?2010年1月

23、高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）1.“評價過程在本質(zhì)上是確定課程和教學(xué)大綱在實際上實現(xiàn)教育目標(biāo)的程度的過程”。持這一觀點的是（ ）A.克龍巴赫B.泰勒C.斯克里芬D.比貝2.根據(jù)評估參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將教育評估分為（ ）A.診斷性評估、形成性評估與終結(jié)性評估 B.定性評估與定量評估C.自我評估與他人評估 D.相對評估與絕對評估3.要依法進(jìn)行評估，并把與評估對象進(jìn)行教育工作活動的有關(guān)法規(guī)作為對評估對象進(jìn)行價值判斷的指標(biāo)。這是教育評估的（ ）A.教育學(xué)的依據(jù)B.教育方針依據(jù)C.教育法規(guī)依據(jù)D.教育政策依據(jù)4.教育評估中，注重評估對象行為有效

24、程度的指標(biāo)是（ ）A.素質(zhì)指標(biāo)B.效率指標(biāo)C.效能指標(biāo)D.職責(zé)指標(biāo)5.由一定數(shù)量的長期從事教育管理工作的干部、有經(jīng)驗的教師以及有關(guān)領(lǐng)域的理論工作者共同討論確定指標(biāo)權(quán)重的方法是（ ）A.逆向法B.特爾斐法C.專家會議法D.層次分析法6.對評估對象是否達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的評估，如新建學(xué)校的合格評估，新教師的合格評估等是（ ）A.選拔評估B.合格評估C.復(fù)核評估D.全面評估7.教師做學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣所用的時間稱之為（ ）A.教學(xué)時間B.教育時間C.課外活動時間D.行政與社團(tuán)工作時間8.19世紀(jì)后半期，美國大學(xué)為了解決來自全國各地入學(xué)者所受高中教育的年限、內(nèi)容

25、等不同的問題，新英格蘭地方的大學(xué)和中等學(xué)校的一些代表聚集在一起，創(chuàng)建了（ ）A.經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織B.大學(xué)入學(xué)資格審議會C.國際教育成就評價協(xié)會D.美國進(jìn)步教育協(xié)會9.目前我國社區(qū)教育廣泛采用的基本模式是（ ）A.由廠礦企業(yè)單位、學(xué)校牽頭主辦的中心輻射型B.根據(jù)自身需要由多個單位聯(lián)合主辦的互惠組合型C.由廠礦企業(yè)單位主辦型效益型D.縣（區(qū)）、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)出面組織的地域統(tǒng)籌型10.教育督導(dǎo)的任務(wù)從內(nèi)容看其特點是（ ）A.廣泛性B.研究性C.整體性、綜合性D.行政指令性11.下列說法符合我國實際的是（ ）A.專職督學(xué)的任免必須按有關(guān)人事管理權(quán)限和程序辦理，督學(xué)證書由上級主管部門頒發(fā)B.兼職督學(xué)一般由

26、各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘用，其職權(quán)比專職督導(dǎo)稍小C.我國目前督學(xué)仍以行政干部型督學(xué)為主D.教育部頒布的關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)和評估工作的意見對督學(xué)的職權(quán)作出了明確的規(guī)定12.教育督導(dǎo)的類型按對象范圍可分為（ ）A.檢查性督導(dǎo)、評估性督導(dǎo)和調(diào)查研究性督導(dǎo) B.督政和督學(xué)C.宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo) D.綜合督導(dǎo)和專項督導(dǎo)二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.教育評估鑒定功能 2.相對評估 3.品德評估 4.教師評估 5.督學(xué)三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.當(dāng)代教育評估發(fā)展的特點是什么？2.貫徹教育評估的科學(xué)性原則應(yīng)注意哪些事情？3.學(xué)生質(zhì)量綜合評估內(nèi)容的特征是什么？4.地方

27、政府教育工作督導(dǎo)檢查評估中的“兩基”、“五查”指的是什么?5.我國的督學(xué)有哪些職權(quán)?四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.舉例說明評估指標(biāo)權(quán)重的作用。2.你認(rèn)為應(yīng)該如何提高教育督導(dǎo)評估的科學(xué)性。2009年10月高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）1.使評估對象產(chǎn)生或形成逼近及實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而有不斷進(jìn)取的內(nèi)在動力，屬于教育評估的（ ）A.導(dǎo)向功能B.鑒定功能C.激勵功能D.改進(jìn)功能2.在學(xué)校評估中，對學(xué)?；A(chǔ)條件的評估是（ ）A.定量評估B.形成性評估C.終結(jié)性評估D.診斷性評估3.引導(dǎo)評估對象沿著正確的辦學(xué)方向全面提高教育質(zhì)

28、量和辦學(xué)效益的要求，體現(xiàn)了教育評估的（ ）A.方向性原則B.科學(xué)性原則C.可行性原則D.促進(jìn)性原則4.評估者通過有目的、有計劃地與被評估者進(jìn)行交流收集評估信息的方法稱為（ ）A.自然觀察法B.訪談法C.問卷法D.實驗觀察法5.覺得教育評估太繁瑣，又調(diào)查、又填表、又座談太煩人,反映了受評者的（ ）A.自傲心理B.焦慮心理C.應(yīng)付心理D.厭倦心理6.先將學(xué)生的品德表現(xiàn)評定等級，然后按規(guī)定轉(zhuǎn)化為分值，并將分值綜合為個總分，再轉(zhuǎn)化為等第的評估方法，這種品德評估的方法稱（ ）A.評語鑒定法B.等第測評法C.評等評分法D.積分評分法7.對發(fā)展性教師評價制度表述錯誤的一項是（ ）A.屬形成性評價制度B.不作

29、為獎勵和懲罰機(jī)制C.用來鑒定、證明、選拔、獎懲D.目的是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展8.教育督導(dǎo)是一種特殊的教育工作的監(jiān)督制度，這種制度屬于（ ）A.權(quán)力機(jī)關(guān)的工作監(jiān)督B.行政機(jī)關(guān)的行政監(jiān)督C.司法機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督D.執(zhí)政黨的黨務(wù)監(jiān)督9.評估學(xué)校教學(xué)工作的內(nèi)容要素是（ ）A.學(xué)校經(jīng)費的來源情況B.教學(xué)研究與教學(xué)改革C.學(xué)校從社區(qū)獲得的教育資源D.學(xué)科課程開設(shè)情況10.社區(qū)教育工作評估的對象是（ ）A.地方政府、教育行政部門的教育工作B.各項社區(qū)教育工作的開展C.一個地區(qū)教育的全領(lǐng)域為內(nèi)容D.地方教育的某一個方面11.我國的國家教育督導(dǎo)團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是（ ）A.中共中央B.國務(wù)院C.教育部D.全國人大常委

30、會12.沒有專門的教育督導(dǎo)組織，督導(dǎo)和教育行政管理工作是合二為一的國家是（ ）A.英國B.法國C.德國D.日本二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）13.定量評估 14.合格評估 15.學(xué)生質(zhì)量綜合評估16.地方教育評估 17.教育督導(dǎo)三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）18.簡述教育評估的目的。 19.簡述相對評估的缺點。20.簡述初擬指標(biāo)設(shè)計的方法。 21.簡述如何進(jìn)行教育評估的再評估。22.簡述教育督導(dǎo)的任務(wù)。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）23.論述現(xiàn)代教育評估變化發(fā)展的主要趨勢。24.論述提高教育督導(dǎo)評估活動科學(xué)性的要求。2009年1月教育評估與督導(dǎo)試題課程代碼：10037一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）1.主要是定量地描述所要實現(xiàn)的教育