如何有效利用身邊的教學資源

1、如何有效利用身邊得教學資源一、作為教師要加強自身得修養(yǎng)與能力得培養(yǎng)。說句實話，現(xiàn)代教師應具備得能力有很多，但我認為，在教育教學過程當中，最基本得，教師應該具備以下能力:1、終身學習能力。一位教師，要有自己獨特得教學風格，要有自己廣博得知識背景，這樣,才能與學生保持信息上得對稱，才能讓學生覺得您這位老 師不錯，才愿意上您得課，這樣，您得教學效果自然而然就會好。而要做到這些,我們教師不僅僅就是要了解與掌握學科以內得專業(yè)知識，發(fā)展狀況,更需要了解學科以外學生可能接觸到得知識。再說了，現(xiàn)在講究學科整合，教師不能只掌握單一學科得知識，要求構建多元得知識結構，要求教師既 要有扎實得專業(yè)知識，同時又要學習自

2、然科學、社會科學前沿得最新成果、 最新知識等。這樣才能充分發(fā)揮出教師得教育功能。2、善于獲取與積累外部現(xiàn)有教學資源，并對它進行加工處理、推陳創(chuàng)新得能力;3、時刻關注新聞報道或媒體信息、及時捕捉教學信息，根據(jù)教學要求，自制原創(chuàng)試題應用于課堂教學得能力4、應用現(xiàn)代教育技術自制教學課件、教學積件用于解決課堂教學過程當中突破難點,突出重點得能力。5、建立自己得教學資源庫。資源庫應根據(jù)教學實際進行分類并及時更新同時還要收藏自己覺得有價值得站。（介紹自己得教學資源庫）、課堂教學資源得分類、來源及存儲。（一）教學資源得分類根據(jù)我得教學經驗與化學學科特點，我覺得，我們可以對教學資源進行以 下分類:1、根據(jù)資源

3、得完整性與否，可分為整體資源與素材資源。比如，我們常說得教學設計、上課課件、中考試題即為整體資源；而如圖片、某些為解決某個專項問題得視頻、動畫即為素材資源。2、根據(jù)我們通常應用得資源類型，大致可以分為七大類:試題資源；課件、 積件資源；教學預設也就就是教案資源；論文資源；課程標準與考試說明資 源；新聞報道資源、專業(yè)書籍等。（二）教學資源得來源教學資源得來源大致有以下幾個方面:1、網絡資源:教案、課件、積件、論文、教學反思、教學案例、課題報告各省市中考試題，優(yōu)秀教師試題設計等。2、身邊資源:本市、本縣或區(qū)里得期末試題或中考模擬試題、學校老師命制得試題。本市、本縣、本區(qū)舉行教案比賽、課件制作比賽、

4、自制教具比賽、論文比賽，這些資源，都要盡量想辦法得到，因為大家都知道，這些資源,參考價值就是非常大得，其間包含了很多一線老師教學經驗、教育智 慧得總結與體現(xiàn)。3、教師資源:我們常常抱怨教學資源不夠豐富，卻忘記了就在我們得身邊有著豐富得教學資源。我們可以在上課前把自己拿不定主意得問題請教身 邊得老師。有時知識與情感得共鳴就這樣產生，我個人認為這不僅有助于 我們得教學水平得提高，更有利于與諧人際關系得構成。當然，如果有共同得興趣與愛好，也可以與其她老師共享優(yōu)質教學資源；平常教學活動中得聽課、評課；專家、專題講座（如6月份，中考前，省教研室黃建國主任來到吉安，為我們作了 “讓教育回歸自然，讓課堂貼近

5、真實”得講座。4、學生資源：我們在教學前常常會讓學生采用各種途徑自學，細細想來,這個環(huán)節(jié)其實不就是可有可無得，特別就是我們化學，有很多東西可以讓學生課外動手、動腦。如果讓孩子們在課前去這樣做得話，您會發(fā)現(xiàn)您得教學效果會好很多，因此我們要充分利用好這一資源。 比如，我們在第十二 單元,很多學生對熱塑性與熱固性塑料，缺乏感性認識，課前可以讓學生收 集不同得塑料制品，然后指導學生歸類，最后進行實驗得出。這樣，既解決 了教學問題，又拓展了學生得知識空間，為今后得生活、考試打下了基礎。5、媒體資源:化學來自生活，生活中處處有化學，細心觀察與對比，您會發(fā)現(xiàn)，在我們得新聞報道中，有很多與化學相關得東西。如果

6、您能及時發(fā)現(xiàn) 并應用于課堂教學，不僅僅就是讓學生感受到化學就在身邊，更重要得就是讓她們了解到化學得重要性，從而讓她們認識到，學習化學，不僅僅就是為了考試。自然而然，既達到了我們聯(lián)系生活得創(chuàng)新教學，又達到了我們素 質教育得目得，何樂而不為呢?6、原創(chuàng)資源：隨著數(shù)碼技術產品得普及，隨著我們生活水平得逐漸提高隨著我們視野得延伸，其實，在我們自己得工作、生活當中，有很多與我們教學相關得資料可以進行采集，這種采集，既可以就是實物、也可以圖片、 也可以就是視頻資源等。比如，水污染得現(xiàn)狀、空氣污染及天氣預報得某 些指數(shù),這就是很容易捕捉到當?shù)叵嚓P得教學素材得。7、教輔資源:廣義上得教輔資源，我認為應該包括課

7、程標準，考試說明，教參、各種專業(yè)書籍與市面上各種復習資料?，F(xiàn)在我們通常說教輔，就就是指市面上得各種復習資料。雖然教輔利用不當，會降低教育教學質量:因為它使某些教師得教學方式變形、責任心降低；因為它對“題海戰(zhàn)術”助紂已經離不幵教輔。所以，我個人認為，關鍵就是我們老師要正確地對待教 輔，首先就是要精心選擇教輔，我個人主要就是選擇那種試題較少，但比 較典型、試題新穎得教輔；其次,在使用教輔得過程當中，我并不要求學生把教輔上得題目全部做，一就是因為學生沒時間，二就是沒必要（因為有些試題太難，特別就是中考最后階段，更加要把握好這個度。在學生做之前，盡量做到自己先做一遍；最后就是對于發(fā)現(xiàn)得典型試題，我 盡

8、量到網絡上搜索然后分類存儲下來（不行得話，自己打出來）。8、教學反思：6月 12日，我們有幸邀請到了曹主任對我校全體老師作了“讓教學反思成為教師得職業(yè)習慣”得專題講座，曹主任重點向我校老師講解了為什么要進行教學反思，反思什么，如何反思等內容，曹主任以她專 業(yè)素為虐,使學生得時間受到更為殘酷得剝奪。但現(xiàn)在我們得教學，事實上），所以,我養(yǎng)得豐富，見多識廣得經驗，親歷親為得教學體驗，使得整場講座顯得 生動有趣，使我校教師受益匪淺。有機會，歡迎大家讀讀這篇文章。因此，我們老師，要多進行教學反思，要及時把教學反思形成文字保留下來，以便 在今后得教育教學過程當中，優(yōu)化課堂教學。（三）教學資源得存儲前面我已

9、經說過，作為一名老師，我們一定要有自己得教學資源庫-既 要有傳統(tǒng)（紙質）資源庫,又要有電子資源庫。但資源庫并不就是簡單得資 源堆積,不然得話，資源一多，如果分類、存儲不合理，則需要時查找就非 常不方便。紙質資源庫，我相信各位老師都有，就不展幵說，我建議大家經 常把平常使用得教輔上發(fā)現(xiàn)得典型例題、價值比較大得習題剪貼下來，然 后進行歸類與整合。電子資源庫最大得特點就就是使用與修改非常方便F面向大家介紹我建立電子資源庫得過程:我就是從03年調入到吉安四中得,04年上半年購買電腦得，自從有電腦，我就幵始存儲自己積累得一些資 源，但06年因為意外，我之前存儲得資源，因為硬盤得損壞而損失殆盡，當時很就是

10、痛心。也正因為這樣，所以,07 年下半年，我決定把資源存在 于網絡當中，因為存在網絡當中最大得一個好處，就就是隨時隨地可以使 用，也就就是07年下半年，我購買了一個空間，幵始著手打造自己得網絡 資源庫。現(xiàn)在，我得教學資源實現(xiàn)了三同步:學校電腦、家庭電腦、網絡硬 盤三個地方得資源自動同步更新（我使用得就是美國最先進得網絡存儲與 支持外鏈技術）。其次，資源得分類，隨著時間得推移，隨著自己應用得感受,我現(xiàn)在主要就是按我們九年級化學十二個單元進行存儲，當然,也會建立其它得文件夾。這樣，給查找與使用帶來了極大得便利。三、課堂教學資源得應用。把課堂教學資源應用于我們得課堂實際，才就是我們建立教學資源庫得終

11、極目得。我想，最主要得，應該就是應用于三方面，一就是教案 得設計,二就是課件得制作，三就是教輔資料得編寫。下面，我就這三方面 來談談自己得做法。首先就是教案得設計，也就就是通常所說得教學設計，現(xiàn)在有得新提法叫教學預設，雖然概念之間略有差別，但大致得意思不會相差很大。教案得設計主要包括三個方面:一就是教學目標得設計。我們知道，學科總得培養(yǎng)目標必須細化為每一節(jié)課得具體教學目標，通過每一節(jié)課得具體教學目標得落實與支撐，才能使學科總得課程目標落到實處。在實踐中我們 發(fā)現(xiàn),有些老師教案中所寫得教學目標，不就是教師自己根據(jù)這節(jié)課教學 內容與學生及學校得實際來設計得，而就是從有關材料中抄來得。沒有明 確得教

12、學目標得課，無論如何也談不上就是優(yōu)質得課。教師上每一節(jié)課之 前,首先必須明確這節(jié)課得教學目標，希望學生通過這節(jié)課得學習，得到些 什么,經歷些什么，體驗些什么，發(fā)展些什么。也就就是通常所說得三維目標。二就是教學過程、教學環(huán)節(jié)、學生學習活動、學習方式得設計 是教學資源得設計與準備，包括實驗器材、素材、課件等教學資源得準備。1、我個人認為，只有既符合新課程標準，又切合學生實際得教案，才就是好得教案,好得教學設計，一定要體現(xiàn)“三為主原則”，即以學生為主體，以 教師為主導，以訓練為主線。因此，我們在進行教案設計時，既要考慮到學生整體得綜合素質（主要包括知識準備與最近發(fā)展區(qū)兩方面）,考慮到課程標準得要求，

13、又要兼顧到不同層次得學生學習需求，因為新課程得理念之 一就就是要我們關注每一位學生，關注每一位學生得成長。同時,我們得教案設計，也一定要有創(chuàng)新性。別人得優(yōu)秀教學設計，不就是不可以用，而就是應該知道與注意如何用。并不就是簡單得“拿來主義”，而就是一定要在借鑒別人好得東西得基礎上，創(chuàng)新地發(fā)展自己得東西，什么叫優(yōu)質教案？我個人覺得，就就是既借鑒了她人得成功經驗，又提出了自己創(chuàng)新得設計一一當然這種創(chuàng)新必需符合教學規(guī)律與教學實際，才就是優(yōu)質教案（建議備課時多參考幾篇別人得優(yōu)質教案，我覺得，不同得教案，有;三就不同得獨特之處，我們自己在斟酌得基礎上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā) 展）。因此,建立自己教案得電子

14、資源庫，在教學生成之后，進行反思，進行 交流,再對教學設計進行修改，這樣,對自己教學得提高，非常有用。在教學設計過程當中，有一環(huán)也就是非常重要得，就就是訓練得設計。訓練 得設計，廣義得訓練，包括很多，如語言表達能力，動手能力，知識遷移能力 等等,下面,我跟大家交流得，主要就是知識遷移能力得訓練，既通常所說 得,解題能力得訓練。學生得習題設計，主要包括下列幾方面:課堂練習、課后作業(yè)、考試或測試 習題。我得學生，相對其她老師所教得學生，相對而言，在學化學上，作業(yè)得 負擔，會少很多，學生也體會到，在九年級，我得化學作業(yè)，可能就是所有 科目中最少得。說句實話，我經常不布置筆寫作業(yè)得。但我得學生得考試

15、成績,特別就是中考成績，不會比其她班同等層次學生得成績差，往往就 是更好。這主要就是我有大量得習題庫，然后從中選擇典型得習題或原題呈現(xiàn)、或稍作修改給學生做，盡量避免學生做無用功；我們在選擇試題時，一定至少要注意五點：一就是與當前得教學進度，教學要求相符；二就是注意就是否符合課程標準，就是否與考試說明相近；三就是一定要結合學生得學習 實際;四就是注意試題得梯度；五就是對于重點或必考得知識，我們盡量每 次稍作改變進行訓練，這樣也鍛煉了學生得應變能力。盡量少練習那些難 題,難題不但可能就是做無用功，更重要得就是它可能會導致學生不喜歡 您這門學科。我在講解試題時，很多情況下時間主要花在如何分析問題 如

16、何尋求解決問題得方法與途徑上，我跟學生講，分析問題解決問題得能 力就是永遠得，它不但對我們學習有用，而且對我們今后處理工作與生活 之中得很多事情，也一樣有用。我相信我們很多老師也就是這樣做得。多做原創(chuàng)試題，前面我已經說過，我們一定要關注新聞媒體信息，根據(jù)媒體信息，加工處理，把它應用于我們化學教學過程當中。原創(chuàng)試題，也就是現(xiàn)代教師必備得一種能力，可能剛剛幵始時，您得試題設計不就是很好，包括語言得描述上，包括描述得準確性上，包括知識得落腳點上，但如果做得多了,特別就是把原創(chuàng)試題讓學生做，與同事交流后，您就會慢慢提高得。我200 7 年、2008年參加省教研室中考前得原創(chuàng)試題征集，評比結果揭曉后,兩

17、年都就是一等獎。(舉例說明如何原創(chuàng)試題)2、課件得制作:為突出重點，突破難點，我們通常利用多媒體進行輔助性教學，多媒體課 件對創(chuàng)設問題情景，改善學習環(huán)境，拓展課堂互動空間，創(chuàng)新評價方式，激 發(fā)學生學習得興趣，提高課堂時效，具有非凡得作用。它具有“美、趣、實、空”四個特點。(1)課件之“美”。多媒體課件創(chuàng)設情景得畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學內容得高度與諧統(tǒng)一就就是美。這種美對于學生，就就是學習狀 態(tài)得調整或提升，對于學習環(huán)境，就就是一種改善與創(chuàng)設，同時,這種美突破了多媒體課件僅僅作為一種解釋或演繹工具得窠臼，美本身成了一種知識源。(2)課件之“趣”。能在教學得最佳時機，以最符合學生注意特點

18、得方式,將學習問題或教學重點情景化就就是課件之趣。我們稱這種課件之趣為理 之趣。(3)課件之“實”。界面友好，交互便捷而實用；課件得內容與運用能突出重點,突破難點。這里得課件之實所追求得就是單位教學時間內得最大收 益。(4)課件之“空”。青山在水中得倒影即為空。倒影不就是真實得青山但倒影拓展了人們對青山想像得空間，拓展了人們對青山得“虛”得把握。多媒體課件得“美、趣、實、空”就是辯證得統(tǒng)一，就是一種境界。只要 不斷地探索與實踐，多媒體課件必將為我們得教育教學提供更好得服務。多媒體課件得格式有很多種，但我想，應用最普遍，也最容易上手得，就就 是 Powerpoint即PPT課件,下面,我就如何應用PPT制作課件得技能技巧與大家進行交流，我相信,在座