“雙減”后如何真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、 “雙減”后如何真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量“雙減”后必須提高課堂質(zhì)量，課堂的核心是學(xué)校的課程規(guī)劃能力，有好的課程方案。首要根本是開齊開足國家課程、開好地方課程和校本精品課程，以這三級課程給學(xué)生提供規(guī)范、保底、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、優(yōu)質(zhì)豐富、可選擇的課程，與育人目標保持高度一致。國家課程綜合化，學(xué)科課程程序化，地方課程主題化，校本課程特色化。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育和管理理念，不再是學(xué)校有什么課程，就提供什么課程給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生需要什么課程，學(xué)校就應(yīng)該提供什么課程。教育行政部門過去在這方面有所缺位，因為不可能一家學(xué)校提供這么多課程，而是應(yīng)該由教育行政部門做好規(guī)劃和分類，把所有學(xué)校的課程集中共享。一、提高課堂教學(xué)效

2、率?！半p減”減的是課業(yè)負擔，提的是教學(xué)質(zhì)量。如何做到減負提質(zhì)呢？課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對性地備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性地教學(xué)。如針對學(xué)生的差異，教師做到因材施教，分類指導(dǎo)，這是關(guān)鍵。我們學(xué)校進行了一些探索，具體方法：教師在課堂上向40分鐘要效益，精講精練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課、聽課和評課。每周領(lǐng)導(dǎo)聽課很多于5節(jié)，聽完課后，及時對每一位教師所講的課進行評課，評課中要痛擊短處，并且及時反饋給教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對癥下藥，立即組織老師對其指導(dǎo)整改，并將教師上課質(zhì)量的優(yōu)劣作為當年年度考核和評模評優(yōu)的重要依據(jù)。二、試行作業(yè)分層布置。作業(yè)分層布置對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生查漏補缺，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生適當提

3、升難度尤為重要，同時，又能激發(fā)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習的積極性?！盎A(chǔ)性作業(yè)”盡量在校內(nèi)完成。此項嘗試實施以來，在學(xué)生和家長中反響良好。具體作法：作業(yè)布置按照年級、班級、學(xué)科進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。作業(yè)被分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)性作業(yè)，為必做作業(yè)。同學(xué)們基本上都能按老師要求在校當天完成，老師能及時批改。這部分作業(yè)以檢驗學(xué)生掌握基本知識技能、提高學(xué)科素養(yǎng)為主。另一部分是拓展性作業(yè)，為選做作業(yè)。老師根據(jù)學(xué)生處的學(xué)情層次布置相對應(yīng)的作業(yè)，對基礎(chǔ)掌握較好的同學(xué)進行適當拔高，以促進學(xué)生多層次的提升和發(fā)展。同時，各年級、各學(xué)科積極開發(fā)創(chuàng)新式作業(yè)，如英語朗誦、講故事、動手操作等實踐作業(yè)。三、提高學(xué)生學(xué)習效率

4、。“雙減”給了學(xué)生更多的自主支配時間，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時間的有效性。如課外閱讀、趣味作業(yè)等。課外閱讀對拓寬孩子的知識面非常重要。廣泛的閱讀，不但增長孩子的見識和知識，還能在潛移默化中鍛煉思維。隨著孩子年齡、學(xué)識、閱歷的增長，促進孩子的思考問題能力的發(fā)展。其次，要引導(dǎo)學(xué)生合理充足地安排休息時間，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力學(xué)習。立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過大單元整體設(shè)計、項目式學(xué)習、綜合實踐學(xué)習等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價方式，整體提升課堂教學(xué)效率；優(yōu)化豐富多元的校本課程，開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習課程與學(xué)習資源。學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強對學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進學(xué)生思維能力、學(xué)習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，在“控量”上下功夫。將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準性，彈性作業(yè)要有合理性，個性作業(yè)要有必要性。從而達到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。真抓才能攻堅克難，實干才能夢