蔣軍晶《記一個印象深刻的人》(匯編)

1、 “ ” “ ” 400 5400 5精品文檔打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。直到警察來我才停止呼救?！可海ù笮Γ┦Y：我一數(shù)，真的不少于四百字。我知道他心里偷著樂呢！你說，聽了這件事之后，你明白他的特點了吧！他是一個怎樣的人??？生：（齊說）愛耍小聰明。蔣：你看，我說了一件具體的事后， 龔敏捷同學(xué)的特點你們就清楚了， 而且印象深刻， 對吧？今天我們就

2、來寫一個印象深刻的人。 （大屏幕出示作文要求）【一個印象深刻的人 - 一個特點鮮明的人， 總是給人留下深刻的印象， 即使偶爾見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人， 也可以是偶然見到的陌生人。 寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完之后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。 】蔣：作文要求看完了吧！這個作文題我也讓龔敏捷同學(xué)寫。這次他不耍小聰明了，他是一個字也沒寫。他說，蔣老師，我不知道寫誰，我好象沒有遇到過讓我印象特別深刻的人。他不寫了，于是呢，我就幫助他。我提了很多問題。雖然是

3、提問題，實際上呢，我是幫助他回憶“有沒有印象深刻的人”。我舉兩個例子好不好？我就問他：龔敏捷，你在生活中，有沒有看見過像“鳳辣子”那樣潑辣、不拘小節(jié)的人啊？（板書： “潑辣”）他說，沒印象。然后我再問他， 宮敏捷， 你在生活中有沒有看到過像 “小嘎子” 那樣爭強好勝的人呀？ （板書：“爭強好勝”）他雙手一攤說，沒印象。然后我又問他，龔敏捷啊，你在生活中有沒有看到過像“嚴監(jiān)生”那樣吝嗇的人呀？他說，沒印象。我想，我不斷問下去，總會幫助他回憶起一個有特點的人，對不對啊？好，如果你們接下去問，你們會怎么問？生 6：你有沒有見過很特別嚴肅的人？師：是的，有些生活中特別嚴肅，不茍言笑。你看到過這樣的人嗎

4、？生：看到過，我爸爸就是這樣的人。生 7：龔敏捷，你在生活中有沒有看到過非常幽默的人？蔣：幽默的人往往是很有智慧很有生活情趣的人，說話很好玩的人。生 8：你在生活中，有沒有遇到過癡迷于讀書的人？精品文檔精品文檔蔣：哦，癡迷于某一樣愛好的人。這樣的人看到過的，請舉手。蔣：那請你介紹下：你看到癡迷于什么樣愛好的人？生 9：我看到過癡迷于玩一些東西的人。蔣：玩什么東西？生 9：玩電腦。蔣：哦，現(xiàn)在癡迷于玩電腦的人很多。還有癡迷于其他愛好的人？生 10：我也認識一個癡迷于愛讀書的同學(xué)。蔣：你能不能舉一個小例子說明他十分愛讀書？生 10：有一次，我去他家里。本來想找點玩具玩玩，我問他：你家里有什么好玩的

5、？他正在看書嘛，頭也不抬起來，就說，沒什么好玩的。倒是書多一點。蔣：你看，他沉浸在自己書的世界當(dāng)中。對吧。你看，哎，在生活當(dāng)中，真的有很多人有這個特點：癡迷于某一樣事物或者愛好。 （板書：“癡迷”）我們就這樣問下去，總會讓龔敏捷有寫的沖動的！來，誰再來問。生 11：有沒有看到過很害羞的人？蔣：怕羞，應(yīng)該是人的性格，相對而言，有的人就大膽，落落大方。生 12：龔敏捷，生活中，有沒有見到過十分盡職敬業(yè)的人？蔣：是的。很多人工作十分盡職敬業(yè)。你看到過這樣的人嗎？生 12：有。是我們小區(qū)里的一個園林工人。蔣：一個園林工人， 她從他身上看到了盡職敬業(yè)。所以她提這個問題以幫助我們班那個孩子。生 13：你有

6、沒有見過特別懶惰的人？生 14：你在生活中，有看到過特別慷慨大方的人嗎？生 15：你有沒有看見過很和藹的人？生 16：你在生活有沒有看見過顯得很冷靜的人？精品文檔精品文檔生 17：你在生活中有沒有看見過特別淘氣的人？生 18：你在生活中有沒有看到過比較頑固的人？生 19：你有沒有看見過生活中很愛笑的人？蔣：你看，我們這樣問下去，蔣老師只能用一個省略號了。（板書 “ ”）其實仔細想一想，總能找到一個有特點的人。當(dāng)蔣老師對這個同學(xué)問了二三十個問題后，他總算說， 哎呦，蔣老師， 我想一個人來了。我要寫一個人，他給我的印象很深刻。他要寫的人什么特點呢？你們剛才都沒有問到。蔣老師把它寫在黑板上。（板書“

7、熱愛生命、尊重生命”）他說他要寫一個熱愛生命、尊重生命的人。我一聽到它，心里就有想法，就有疑問。我相信你們和我一樣是嗎？你先問什么？生 20：為什么說他熱愛生命？你是怎么看出來的？蔣：你是怎么看出來的？你的言下之意需要他講一件事，是嗎？你的想法和我一樣。于是他開始講了，而且他還拿出了幾張照片。 （師邊通過電腦播放照片邊講述）他說，他去年暑假時去青海游玩， 青海這個地方特別漂亮， 藍天白云。而且有迂回曲折的溪流，而且有大片大片的油菜花。我說，宮敏捷，你不要說風(fēng)景了，那個人到底是誰呢？這個人是個藏族人，叫才文昂部。 才文昂部開車的時候啊， 特別小心，為什么呢？青藏高原有一種動物特別多，叫田鼠。不去

8、壓著它們，傷害他們。在一個急轉(zhuǎn)彎的路口，一只田鼠竄了出來，他來了個緊急剎車。 然后他還是不放心，下車來看一看，到底這只田鼠有沒有被壓著。當(dāng)他確認這只田鼠確實沒有被壓著的時候，他才上車繼續(xù)上路。你說他熱不熱愛生命，尊重生命嗎？生 21：尊重。蔣：我一聽也明白了。 但是他這么一說呢， 我對這個才文昂布啊， 就剛才那個藏族小伙子啊，特別感興趣。 我想了解一些其中的細節(jié)。 于是蔣老師又連續(xù)問了五個問題。 你們想不想了解這個人物？生 22：想。蔣：那如果你們來問的話，你想問什么？關(guān)于這件事情的前前后后你還要了解什么細節(jié)？生 23：他怎么檢查田鼠有沒有被軋到？蔣：他是怎么檢查的？這個過程里有一系列動作。

9、（教師板書“動作” ）生 24：那些田鼠是怎么跑的？蔣：怎么跑的？你對田鼠也感興趣。想知道，可以的。你想關(guān)注這些細節(jié)呀。想問就問。生 25：他急剎車的時候是怎么樣的表情？精品文檔精品文檔蔣：他急剎車的時候是怎么樣的表情？他關(guān)注表情了。（教師板書“表情” ）生 26：我想知道藏族小伙子下車查看情況的時候，旁邊的人是什么反應(yīng)。蔣：當(dāng)別人聚焦在人物身上的時候，他把目光轉(zhuǎn)移到了旁邊的環(huán)境。（教師板書“環(huán)境” ）生 27：我想知道他急剎車的時候是怎么樣的心情？是激動還那種驚慌？蔣：好！也就是特別知道才問昂布當(dāng)時的心理活動，是吧？（教師板書“心理” ）生 28：我想知道那個藏族小伙子都說了些什么？生 29

10、：我想問的是，除了這件事以外，他平時是不是也很熱愛生命？蔣：好的。你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實你們提的這些問題，就是問才文昂布當(dāng)時的動作、表情、語言、心理活動。對不對??？好，根據(jù)這些問題，龔敏捷同學(xué)就打了個草稿，寫了篇文章。這篇文章里面呢，回答了大家的這些問題。想不想聽一聽？生 30：想。蔣：好！大家仔細地傾聽。待會你也可以評一評，說一說，你認為他寫得怎么樣！好不好?。ㄩ_始讀稿子）【去年暑假，我和爸爸到青海去旅游。我們的導(dǎo)游是一個藏族小伙子，叫才文昂部。在那幾天里，藏族小伙子才文昂部開著車帶我們游覽獨特的高原風(fēng)光。我們的車經(jīng)常行駛在離藍天白云很近的草原上， 我們的車經(jīng)常行駛在迂回曲折的小溪旁，我們的車經(jīng)

11、常行駛在大片大片的油菜花田旁， 在欣賞美麗的風(fēng)光同時，我被另外一個奇怪的現(xiàn)象吸引了。在高原上， 到處可以看到兔子般大小的灰色田鼠。它們四處穿越， 有時竟肆無忌憚地跑到馬路上來?？吹教锸笈艿今R路上來， 我們的導(dǎo)游才文昂部遠遠的就會按喇叭，提醒它們快走開， 車速也會明顯的降下來。那田鼠也怪，一副天不怕地不怕的樣子。因此，我們的車經(jīng)常會停下來，等它們走開。 有時等的時間長了，我們會顯得不耐煩。但才文昂部總是會笑瞇瞇的，有時候用藏語和它們聊天。青海高原上的路蜿蜒曲折，有時幾乎是360 度的轉(zhuǎn)彎。就在一個大轉(zhuǎn)彎口，一只田鼠突然之間竄出來， 于是我們的車來了個急剎車。我正想問才文昂部怎么回事，只見他臉色煞

12、白，嘴里緊張地喃喃自語：“壞了壞了。 ”好象創(chuàng)下了彌天大禍。然后他就走下車，趴在地上張望著車下的情況。從左邊到右邊，從前面到后面，他看得很仔細，直到確認沒有壓著田鼠， 他才重新上車， 他的臉才重新露出笑容， 又開始為我們介紹青海的名俗風(fēng)光。這時，我覺得我們的導(dǎo)游才文昂部比車外的風(fēng)光更吸引我，吸引我的是， 是他對每一個生命的尊重和熱愛。】生 32：（大家鼓掌）蔣：哈哈！寫得怎么樣？生 33：好！精品文檔精品文檔蔣：好?。。亢迷谀睦锇。可?34：我覺得他把那個導(dǎo)游仔細檢查時的每一個細節(jié)都描寫得非常的詳細。蔣：是啊，文章有細節(jié)了，就具體生動了，就吸引人了。生 35：我覺得他選的這個事例好，可以體現(xiàn)出

13、他這個導(dǎo)游熱愛生命和尊重生命。蔣：是的，選取一個典型的事例非常非常重要。生 36：我覺得其中的兩個細節(jié)很能夠體現(xiàn)這個導(dǎo)游熱愛生命尊重生命。就是那個導(dǎo)游走到車底下，一邊嘴巴里還喃喃自語： “壞了壞了。 ”好象像闖下了彌天大禍。然后呢在檢查車子底部的時候是從左到右，從前到后，十分仔細。蔣：作者寫出了細節(jié)，你又聽出了細節(jié)。聽也要有能力的。真不錯！生 37：他寫得青海的風(fēng)光寫得很好，用上了排比句。蔣：那我問問，大家一起想想。你覺得他風(fēng)光寫得特別好，還用上了排比句。那我再寫長一點，再寫多一點，介紹一下青海的風(fēng)光。好嗎？生 38：不好！蔣：為什么？生 39：因為這篇文章是寫人的，是要表現(xiàn)才文昂部熱愛生命、

14、尊重生命，而不是寫青海的風(fēng)光。蔣：從大家的表情可以看出，大家非常認可他的觀點，我也同意。生 40：還有，那個才文昂部急剎車時的表情，作者也寫得非常生動。蔣：好！你看到表情了！ 蔣老師真的要謝謝你們。因為剛才所謂那個孩子都是我生造出來的。這一篇作文是我寫的，謝謝大家。再給我點掌聲！但這個事例是真的，因為我去年的時候，到海拔五千多米的稱多（地名，音譯）去支教，待了一個月。感受到那里的人，特別這個才文昂部，給我留下了深刻的印象。所以我準備寫一寫他。好！下面就是你們的事兒了。你們拿了作文紙了對吧，就寫一句話，這句話要概括你要寫的這個人的特點。 。好！每個人開始想，想好之后寫。 （學(xué)生開始寫）寫好了嗎？

15、好！全體起立！我先請一個同學(xué)說，他要寫一個怎么樣的人？其他同學(xué)注意力聽要注意聽，要注意分辨！生 41：我要寫一個癡迷于看書的人。蔣：好，他要寫一個癡迷看書的人。如果你也是要寫一個癡迷某一樣愛好的人，那請你坐下。精品文檔精品文檔（有 5 人坐下）生 42：我寫的是癡迷于看電視的人。生 43：我寫的是愛聽音樂的人。生 44：我寫的是癡迷于玩電腦的。生 45：我寫的是愛集郵的人。生 46：我寫一個愛睡懶覺的人。生 47：我寫一個愛笑的人。蔣：愛笑的人。說明他這個人很樂觀，整天笑瞇瞇的，歡快的情緒也傳染給了旁邊的人。準確地說，這是寫一個人性格的。同樣寫一個人性格的請坐下。生 48：我要寫一個善變的人。

16、生 49：我要寫一個非常內(nèi)向的人。生 50：我要寫一個特別調(diào)皮淘氣的人。生 51：我要寫一個慢性子的人，說話、做事總是慢悠悠的。蔣：你看，我們可以寫一個人的愛好，可以寫一個人的性格，還可以寫一個人的品質(zhì)。生 52：我寫的是一個盡職盡責(zé)的人。蔣：好！他要寫的這個人在自己的崗位上工作非常認真， 盡職盡責(zé)。類似于想寫一個人品質(zhì)的請坐下。生 53：我是寫一個善良的人。生 54：我要寫的這個人非常樂意幫助別人。生 55：我要寫一個說到做到，說話算數(shù)，很守信用的人。生 56：現(xiàn)在還有十多位同學(xué)站著，這說明他們既不是寫一個人品質(zhì)的，也不是寫一個人愛好的，也不是寫一個人性格的，他們的選擇題材的角度比較獨特，我

17、們來聽聽。生 57：我寫一個表情很滑稽，常常擺出一副喜樂無常表情的人。精品文檔精品文檔生 58：我要寫一個說話很風(fēng)趣很幽默的人。蔣：這兩位同學(xué)要寫的人，特點鮮明，確實很有意思。生 59：我要寫的這個人外表很特別，他非常非常瘦，我雖然只看見過一次，但我很難忘記。師：是啊，與眾不同的外表也讓人印象深刻。大家看過草房子嗎（看過），禿鶴的禿頭相信大家現(xiàn)在還記憶猶新。蔣：那位男同學(xué)大聲說！你是最后一位了生 60：我要寫一個遭遇過火災(zāi)的人。蔣：他要寫一個有過特殊經(jīng)歷的人， 這樣的人在一些事情面前可能有特別的反應(yīng)。 你的選題確實與眾不同。蔣：好！每個人都選了一個自己要寫的人物。今天這堂課，我們要口頭作文。待

18、會，請你再想想問問自己， 我特點已經(jīng)明白了，那么我說一些什么事兒反映出他這些特點呢？這件事里面我應(yīng)該寫那些細節(jié)呢？待會我請大家全體起立開始口頭作文。我要看一看， 誰第一個坐下去。我也要特別關(guān)注，哪幾位同學(xué)最后坐下去！為了避免尷尬，你一站起來就坐下去呢！所以請你在座位上先自言自語， 把你要說的這個人， 這件事兒， 好好說一說。 這個不要討論的，單兵作戰(zhàn)，時間有限，馬上開始準備吧。生：（學(xué)生開始各自準備）蔣：好了嗎？五年級的孩子要經(jīng)受挑戰(zhàn)??！全體起立！我說開始，各自說，說你要說的這個人，說你反映這個人物特點的那一件事。（學(xué)生開始各自說各自的口頭作文）友情提示啊，沒話說的就坐下，不要硬撐著啊！ （笑

19、）看來人的潛力是無窮的??！ （大小，大部分人一直堅持在說）你想說就說呀，你不要看別人啊！ （最后一個同學(xué)看了看大家，坐了下來。大家又一陣笑）蔣：據(jù)我的經(jīng)驗，最后坐下去的，不外乎三種原因。一種是話說的特別慢，一種是話說的特別羅嗦， 還有一種是說的特別具體， 有細節(jié)。 那么這兩位同學(xué)是什么原因讓他最后一個坐下去，堅持到最后呢？我們聽一聽，對不對?。∧闶亲詈笠晃蛔氯サ?！了不得啊！你再來說一說你的“作文” 。生 61：他叫那個，他叫王亦樂（學(xué)生的名字，音譯） ，他是我們班一個很愛跳拉丁舞的一個男孩子。他，那個恩，他很多地方適合跳拉丁舞，也讓我們覺得他曾經(jīng)跳過拉丁舞。他的腳和陳瑩（一個跳拉丁舞的舞者，

20、音譯）一樣，很長。他走起路來都挺像跳拉丁舞的樣子，而且他經(jīng)常很愛哭， 被人誰打了一下就會哭。 他看上去好象女孩子一樣， 跳過拉丁舞的女孩子一樣，老是哭。所以我認為，但他也有很多地方不像是跳拉丁舞的。他長的有點黑，他經(jīng)常精品文檔精品文檔臉紅，而且他很愛打架，所以他又不像是跳拉丁舞的料。恩。我不敢講了！腳都軟掉了！蔣：等一下！我終于知道你為什么是最后一個坐下去的了。我今天算找對人了。各位同學(xué)，分析一下他為什么是最后一個坐下去的。生 62：據(jù)我分析，他有兩個原因。蔣：好！兩個！生 62：第一個是他說話特別特別慢。還有一個他估計有一半的時間都是站在那兒沒話找話。因為他剛剛只講了這么一點時間。蔣：好！分

21、析了兩個原因。但無論如何剛才已經(jīng)講了一長段話了，對不對啊！ 就那段話里面，我覺得都有問題。生 63：我覺得，王權(quán)同學(xué)呢，他沒有找到人物的主要特點，他找到了非常多的特點并且說了許多無關(guān)緊要的話。蔣：是啊，人物特點不夠明確，東拉西扯，你給他什么建議。生 64：我給他一個建議就是，他要找到這個同學(xué)最大的特點，不要這邊說一個那邊說一個。而且說這個特點的事例，要比較符合他的那個特點，不要說是那種不著邊際的。蔣：好！這位同學(xué)，我想問一下，咱實話實說啊。你平時作文一般得幾分？生 65：一般不穩(wěn)定的。有的時候是 70 分，有的時候是 90 分。 90 多分的時候也有， 95 分以上的時候也有。蔣：好！不穩(wěn)定！

22、有的時候高達95 分，有時候是70 分。今天這一篇如果你寫下來，估計就是 70 分。如果吸取那位女同學(xué)的意見，那可能就是95 分了。所以你能寫好，明白嗎？所以我今天找對人了。但是有時候給別人提意見容易， 自己呢？所以那位女同學(xué)，請你過來?？纯此趺凑f的。是不是圍繞一個特點。是不是用一件事把這個特點說清楚的。生 66：恩，我是講的是一個乘客，就等車的乘客。 【那個乘客的特點就是特別癡迷于讀書。恩！有一天早晨呢， 我還是照常去車站等車。 這時候，我突然看到邊上有一個體形特別不一樣的乘客， 等車的乘客。 他穿了一身牛仔衣， 戴了一副寬大的墨鏡， 嘴巴里還叼著一根香煙。然后我就看到這個人，我情不自禁的開始有點打哆嗦，往后退了幾步。這時候呢， 這個等車的乘客呢， 突然向左跨了一步。