血紅蛋白的提取和分離教學(xué)設(shè)計(匯編)

1、精品文檔專題 5 DNA 和蛋白質(zhì)技術(shù)課題 3血紅蛋白的提取和分離教學(xué)設(shè)計（第一課時 ）簡陽中學(xué)宋磊一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、嘗試從血液中提取和分離血紅蛋白2、了解色譜法、電泳法等分離生物大分子的基本原理（二）能力目標(biāo)體驗血紅蛋白提取和分離的實驗的嚴(yán)格要求，注意按照操作提示進(jìn)行相關(guān)步驟（三）情感目標(biāo)初步形成科學(xué)的思維方式，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)和人文精神二、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：（1）掌握血紅蛋白提取和分離的基本過程和方法，細(xì)化過程（2）凝膠色譜法的原理和方法教學(xué)難點： 樣品的預(yù)處理；色譜柱填料的處理和色譜柱的裝填三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。四、教學(xué)課時： 安排 2 課時五教學(xué)方法設(shè)計 ：啟

2、發(fā)式教學(xué)六教學(xué)過程設(shè)計 ：學(xué)習(xí)階段教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入1、在視頻中，血紅蛋白可承上啟下以運輸氧氣和二氧化碳，可見血聽講、思考，在老師的通過放視頻，激教學(xué)過程引導(dǎo)下回憶內(nèi)容。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興紅蛋白是生命中不可缺少的物趣。質(zhì)。精品文檔精品文檔講授新課（一）基礎(chǔ)知識1、動畫顯示凝膠色譜法總結(jié)凝膠色譜法的定義，凝膠的成分是什么？凝膠顆粒本身有何特征？通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。學(xué)生看書討論，小組合作學(xué)習(xí)。2、緩沖溶液講述運動員所穿的運動鞋，引導(dǎo)學(xué)生思考：緩沖溶液的緩沖作用體現(xiàn)在哪里？請寫出維持血液 PH穩(wěn)定的兩對緩沖物質(zhì)提問學(xué)生。教學(xué)過程3、電泳通過學(xué)案解決電泳的定義，電泳的方法，以及

3、測定蛋白質(zhì)分子常用的 SDS聚丙烯酰胺凝膠電泳的原理。講解電泳中凝膠和凝膠色譜法中凝膠的不同點，并強(qiáng)調(diào) SDS聚丙烯酰胺凝膠的原理。（二）實驗操作1、蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為哪四個步驟？2、本課題為什么選擇哺乳動物的學(xué)生思考，回答以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。講練結(jié)合，學(xué)生填寫學(xué)案鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生分學(xué)生思考回答析歸納的能力，落實本節(jié)課的能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，鞏固所學(xué)知學(xué)生在學(xué)案上認(rèn)真填識。寫精品文檔精品文檔教學(xué)過程血液來分離血紅蛋白？必須這樣選擇嗎？總結(jié)血液，血紅蛋白的有關(guān)知識填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。3、視頻展示蛋白質(zhì)的樣品處理以及初分離，引導(dǎo)學(xué)生理解4

4、、學(xué)生分小組的形式討論學(xué)案，解決問題小組討論學(xué)習(xí)：紅細(xì)胞洗滌”環(huán)節(jié)的目的是？采集的血樣為什么要加入檸檬酸鈉？采集的血樣在離心的時候為什么是“低速短時 ”？洗滌時為什么用的是生理鹽水而不是蒸餾水？攪拌的時候為什么強(qiáng)調(diào) “緩慢”？為什么要強(qiáng)調(diào)多次洗滌？洗滌到什么情況才算干凈？“血紅蛋白的釋放”環(huán)節(jié)的目的學(xué)生書寫學(xué)生觀察、討論通過小組合作方式學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。擴(kuò)展學(xué)生知識面，并可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生思考、分析、討論幫助學(xué)生建作答立知識框架精品文檔精品文檔是？在燒杯中加入蒸餾水和甲苯的目的是？攪拌的時候為什么強(qiáng)調(diào) “充分?jǐn)嚢琛保俊胺蛛x血紅蛋白溶液”步驟的原理是什么？學(xué)生了解習(xí)慣知識，思考并做初步分析離心后溶液分為4 層，從上到下分別是何種物質(zhì)？各有什么教學(xué)過程樣的表觀特征？引導(dǎo)學(xué)生自我評估所學(xué)知識掌握情況過濾和分液漏斗分別發(fā)揮什么作用？以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)思考：如果高速離心后并未學(xué)習(xí)的興趣出現(xiàn)預(yù)期的分層現(xiàn)象，可能是什么原因？粗分離利用的是什么技術(shù)？主要的目的是什么？為什么透析袋外面用的是磷酸緩沖液？如果在透析袋外面的緩沖溶液中加入雙縮脲試劑或出現(xiàn)什么現(xiàn)象？探究、討論模式結(jié)合：教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究精品文檔精品文檔的能