七年級語文上冊 第6課《從百草園到三味書屋》教案（第1課時）

1、從百草園到三味書屋 第一課時教學目標1能讀會寫文中的生字詞，能解釋這些詞語的意思。 2整體感知課文大意，能分析文章的段落層次并簡要概括其內容。 3、能根據課文標題和內容梳理文章結構。 教學過程模塊一：明確目標教學板塊1：導入新課老師出鏡同學們，在七年級上學期，我們學了魯迅先生寫的社戲，在那里我們結識了一群可愛的農家少年朋友；感受了勞動人民的淳樸、善良和無私；更體會到兒童對快樂自由生活的向往。今天讓我們一起走進從百草園到三味書屋，走進魯迅先生童年的另一番天地。這節(jié)課，我們的主要學習任務是：PPT1 學習目標1能讀會寫文中的生字詞，能解釋這些詞語的意思。 2能整體感知課文大意，分析文章的段落層次并

2、簡要概括其內容。3、能根據課文的標題和內容理清文章的結構。 模塊二：疏通文意教學板塊2：疏通字詞PPT2這篇課文，有不少生字詞，給我們的閱讀帶來一定的困難。下面，請同學們把課文迅速瀏覽一遍，找到屏幕上的生字詞，自己查閱工具書，按要求注音或解釋；還有不會或不懂的地方，可向老師和同學請教。疏通字詞1、給下面加點的字注音：確鑿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ）輕捷（ ）油蛉( )斑蝥( )纏絡( )珊瑚( )攢( )豁( )斂( )腦髓( )陌生( )鑒賞( )人跡罕至( )覓食( ) 竹篩( )秕谷( ) 系( )書塾( )2、解釋下面的詞語的意思：確鑿：輕捷：纏絡：鑒賞：人跡罕至：淵博：消釋：宿儒：人聲

3、鼎沸：（現場老師組織學生注音、解釋。時間約5分鐘）PPT3同學們剛才學得很認真，相信大家已解決了這些攔路虎。下面請同學們把這些生字詞和有關詞語的解釋齊聲讀一遍。給下面加點的字注音：確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（ji）油蛉()斑蝥()纏絡( lu)珊瑚( )攢()豁()斂()腦髓()陌生()鑒賞(jin)人跡罕至()覓食()竹篩()秕谷() 系()書塾()PPT4解釋下面的字詞：確鑿：確實無誤。輕捷：輕快敏捷。纏絡：纏繞。鑒賞：鑒定和欣賞（藝術品、文物等）人跡罕至：很少有人來到。罕：稀少。至：到。淵博：（學識）精深廣博。消釋：消融，熔化。宿儒：素有聲望的博學之士。宿：年老的，久經其事的。人聲鼎沸

4、：人聲喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。鼎：古代烹煮用的器物，圓形，三足兩耳；也有長方四足的。教學板塊3：了解背景疏通了字詞，只是掃除了文字上的障礙；要讀懂這篇寫于80多年前的文章，還有必要了解一些有關的背景知識。PPT5 （朝花夕拾圖片）本文選自散文集朝花夕拾，“朝”指早晨，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。原來的意思是早晨開的花到晚上凋謝了去拾，這里指老年回憶童年的事。這部集子里的大部分文章都是作者對自己童年、少年時代生活的回憶?？梢哉f朝花夕拾是作者童年時代的一曲戀歌。PPT6（魯迅圖片）本文是魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，這朵“夕拾”

5、的小花，字里行間都蘊含著作者對童年的依戀和向往之情。教學板塊4：概括內容PPT7下面，就請同學們一起走進魯迅的童年，先聽一下課文的朗讀錄音，邊聽邊看書邊思考，并完成下面的學習任務：概括內容聽讀課文，完成下面的學習任務：1、根據文章標題提示，課文可分為幾大部分？2、用簡要語言概括每一部分各寫了哪些事情。（現場老師組織學生聽課文錄音，完成聽讀任務。時間約15分鐘）PPT8 PPT9（百草園圖片和三味書屋圖片）不難看出課題用“從到”點明了文章所寫的兩個地方：百草園和三味書屋。PPT10這篇課文先寫百草園的樂園生活，再由課文第九段自然過渡到寫三味書屋的讀書生活。從百草園的樂園生活到三味書屋的讀書生活P

6、PT11在第一部分，作者緊扣“樂園”寫我在百草園的無窮樂趣。依次回憶了百草園的景物、美女蛇的故事和百草園的冬天（1-8）百草園的樂園生活：（2） 有趣景物（3-6）傳奇故事（7-8）雪地捕鳥PPT12在第二部分，作者回憶三味書屋的讀書生活，先寫了三味書屋的陳設和我對先生的印象，再依次寫了詢問怪哉、后園尋趣、師生讀書和在課上做戲畫畫的事。（10-24）三味書屋的讀書生活：（10） 書屋陳設（11） 先生印象（12-16）詢問怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書（24） 做戲畫畫模塊三：梳理結構PPT13好，剛才我們已經把課文的內容作了簡要的概括。解決了這篇文章“寫的是什么”的問題。但

7、是學一篇文章，我們不僅要知道“寫的是什么”，還要進一步思考，文章是“怎么寫的”“為什么要這樣寫”等問題，只有這樣，我們才能算是把一篇文章讀懂了。而要弄清文章“怎么寫的”，首先要對文章的結構進行梳理?，F在我們就來進一步思考，作者的童年生活是這樣的豐富多彩，那么作者是按怎樣的順序把這些豐富的材料串聯起來的呢？請同學們再次速讀課文，完成以下任務：梳理結構再讀課文，思考問題：1、文章是按什么順序寫的？（提示：先分析整體順序，再分析局部順序）2、文章的第9段在結構上有什么作用？把它歸在哪一部分比較合適？（現場老師組織學生速讀，梳理結構。時間約5分鐘）PPT14同學們經過剛才學習，一定已經較好地完成了任務

8、。老師再和大家交流一下。我們在概括本文內容時，曾提醒大家要充分利用標題的提示；現在分析結構，同樣也不能忽視這個標題。標題的“從到”點明了文章所寫的兩個地方；因此，很顯然，全文整體是以空間的變換為順序的。再看局部，兩個部分初看起來好像寫了一些不相干的景物和事件，很難整理出明顯的順序。但細細推敲，從文章的字里行間還是能找到一些蛛絲馬跡的。如，在 “百草園”部分，有季節(jié)變換的痕跡；“三味書屋”部分，有學習生活的進程。有一種隱性的時間順序在里面。就是標題的“從到”也隱含了一個時間的順序。這樣，我們可以得出一個結論：這篇文章是以空間的轉換為全文的顯性順序，以時間的推移為隱性順序來安排結構的。有趣景物傳奇故事雪地捕鳥書屋陳設先生印象詢問怪哉后園尋趣師生讀書做戲畫畫百草園三味書屋空間順序（顯性）時間順序（隱性）時間順序（隱性）PPT15也許有的同學會對第9段的歸屬問題產生疑問，同學們可以再讀一讀課文的第9段，想一想，第9段主要寫了什么，表達了怎樣的感情？大家只要細細一想，就不難發(fā)現，課文第9段主要寫了對離開百草園原因的猜測，表達了作者對百草園的戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。在內容上有承上