2013年人教版小學(xué)五年級(jí)英語第十模塊復(fù)習(xí)方法及教學(xué)反思

1、2013年人教版小學(xué)五年級(jí)英語第十模塊復(fù)習(xí)方法及教學(xué)反思陽光小學(xué)：一米水田一、分值分析本模塊在往年的考試中每年占分值為15-20分，從這可見本塊的重要性。二、經(jīng)?？疾榈念}型主要有聽問句選答句、英譯漢、單項(xiàng)選擇題、用單詞補(bǔ)全句子/對(duì)話/短文、補(bǔ)全單詞、閱讀理解等三、考查的重點(diǎn)內(nèi)容（1）能聽說認(rèn)讀單詞list、airport、 shoes、 ticket、 toothbrush arrive taxi flat building made again （2）能聽懂，會(huì)說并運(yùn)用句型：Where are you going to go?Im going to go What are you going

2、 to do?Im going to When are you going to go?Im going to go at Whore going to go with you? Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. I will write again soon.（3）能運(yùn)用特殊疑問代詞where、 what、 when、 who談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備。 四、復(fù)習(xí)作法（1）復(fù)習(xí)單詞：利用詞卡、運(yùn)用多種教學(xué)形式如：集讀及拼寫-男女比賽與學(xué)生一起分析單詞中的元音部分再給一分鐘時(shí)間自己看給學(xué)生做第二題練習(xí)（給兩名學(xué)生

3、上黑板寫）使學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行鞏固并能較好的進(jìn)行查測(cè)。 （2） 句型復(fù)習(xí)(通過談?wù)撀糜斡?jì)劃引出并復(fù)習(xí)重點(diǎn)句)T：I like travel very much . What about you? Do you like travel?Ss: Yes.T :This summer holiday , I am going to Beihai .I am going to go with my son and my parents . I am going to swim there .Where are you going to go ?(問一學(xué)生)如果學(xué)生說不出來可以提示用“I am goi

4、ng to ”句型回答。答完再給他問他一個(gè)朋友。接下來給學(xué)生四人小組問答Where are you going to go?Im going to go T：（問一個(gè)學(xué)生）Where are you going to go?S：Im going to go T：What are you going to do?S：Im going to T：When are you going to go?S：Im going to go at Whore going to go with you?S：With my 本周末，我們將要去南寧動(dòng)物園，讓我們做個(gè)計(jì)劃。（四個(gè)小組）歸納總結(jié)：用what來問回答地點(diǎn)；

5、when來問回答時(shí)間；what來問回答物品或東西；who來問回答人。反之。（3）課文學(xué)習(xí)我們要去動(dòng)物園，那我們的朋友大明將要去哪呢？聽課文齊讀課文點(diǎn)出課文中一些重要詞組做其它練習(xí)六、總結(jié)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：單詞、句子。五年級(jí)英語第十模塊教學(xué)反思         本模塊主要內(nèi)容是將來時(shí)的運(yùn)用，操練所學(xué)句型. 如：“ Where are you going to go? “What are you going to take?”基于學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)全部結(jié)束，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)，作了大膽的整改，自創(chuàng)自設(shè)了一套教學(xué)

6、方法,將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，并最終成為使學(xué)生能用英語進(jìn)行交際的技能課，這是我首要考慮的問題。因此我借助學(xué)生很喜歡的表演來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，緊密聯(lián)系生活中的物品復(fù)習(xí)單詞，既讓學(xué)生感覺親切，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)又鞏固了所學(xué)知識(shí)；在操練句型的時(shí)候，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生表演所學(xué)動(dòng)作詞組，做小老師，在活動(dòng)過程中對(duì)所學(xué)詞組有了一個(gè)系統(tǒng)的鞏固，又很好地學(xué)習(xí)了句型“ Im going to，”第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生操練“What are you going to take ?” “I am going to take”整堂課板書都圍繞此設(shè)計(jì)。在課堂的一開始，我屏棄了傳統(tǒng)的Free talk,而通過歌曲自然引

7、入舊單詞的復(fù)習(xí)，師生既加強(qiáng)了交流，又復(fù)習(xí)了知識(shí)，而避免在無謂的學(xué)生都會(huì)的日常會(huì)話上浪費(fèi)時(shí)間；在整個(gè)課堂教學(xué)中，我從學(xué)生身邊物品入手，運(yùn)用不同的手段學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)新知來描述自己手邊物品。在教學(xué)中采用“唱唱、猜猜、說說、做做”等活動(dòng)形式，特別是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中再學(xué)習(xí)、更鞏固，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)的過程中，他們的語言綜合能力得到了提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我能創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，適時(shí)夸張的肢體語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。綜觀

8、這堂課，在同學(xué)們的密切配合之下，我認(rèn)為本課有一定的成功之處：能創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)；能帶領(lǐng)學(xué)生共同融入課堂，語音語調(diào)自然幽默，富有激情，體態(tài)語言豐富到位；注重了以學(xué)生為主體，單詞教學(xué)注重語調(diào)的變化，音標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生操練的面比較廣。誠然，本課更有很多不盡人意的地方：課堂伊始的歌曲，如果能配以動(dòng)作，效果是不是更好？對(duì)于兩個(gè)老教材中出現(xiàn)的單詞，新教材將其舍去一定有其道理所在，兩個(gè)單詞應(yīng)該不應(yīng)該教？對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是不是更緊密些，更有創(chuàng)意？教師在課堂上的表示是否過于張揚(yáng)隨意，一兩堂的效果較好，教師的這種人格魅力怎樣在長期的英語教學(xué)中得以表現(xiàn)和保持？等等諸如此類的問題還有很多，只有多實(shí)踐多反思才能取得更大的進(jìn)步。今后我將會(huì)