蘇教版一年級數學下冊6.3.1兩位數加兩位數(進位)教案

1、兩位數加兩位數 ( 進位 )教材第 84、第 85 頁的內容。1. 使學生學會兩位數加兩位數的進位加法的計算方法。2. 正確理解算理。3. 提高學生的口算能力。掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。主題圖 , 小棒 , 計數器。計算。12+25=35+32=40+15=11+44=52-50=34-11=55-13=66-13=5+29=14+21=32-12=84-12=36-18=40-4= 48-16=50-30=1. 導入新課。(1) 投影出示主題圖。(2) 看懂圖意。(3) 提問 : 通過觀察 , 了解圖意 , 你能提出什么問題。學生甲 : 兩人一共有多少枚 ?學生乙 : 兩人相差多

2、少枚 ?老師 : 同學們 , 你們真聰明 , 從圖中你們可以提出這兩個有意義的問題 , 那么 , 應該怎樣列式呢 ?學生丙 : 兩人一共有多少枚 , 列式為 34+16。學生丁 : 兩人相差多少枚 , 列式為 34-16 。老師 : 這兩位同學回答得完全正確 , 同學們再觀察一下這兩個算式和以前我們學過的算式有什么異同點。學生甲 :34+16 是我們學過的兩位數加兩位數加法 , 但是個位上相加后和是兩位數 , 這和以前學的不一樣。學生乙 :34-16 是我們以前學過的兩位數減兩位數減法 , 不同點是個位上 4 減 6 不夠減。老師 : 這兩位同學總結得都非常詳細 , 也非常正確 ! 那么 ,

3、碰到這樣的加、減法 , 應該怎樣計算呢 ?今天我們就來學習兩位數加兩位數的進位加法 , 下一節(jié)再學習兩位數減兩位數的退位減法。2. 學習計算方法。(1) 老師 : 同學們想一想 , 以前我們計算時都是用什么方法呢, 誰能聯系這道題說一說。板書 :34+16=()學生 : 用擺小棒和撥算珠的方法。(2) 師生共同操作。師生共同先擺出3 捆小棒和 4 根小棒 , 再共同擺出 1 捆和 6 根小棒。提問 : 下一步該怎樣做 ?學生嘗試動手操作 , 老師巡視。請學生說一說自己的想法。(10 根小棒正好夠一捆 )老師邊聽學生敘述 , 邊演示過程。老師 : 最后 , 我們來數一數有多少根小棒, 一共是 5

4、 捆, 就是 50 根。所以 34+16=50(根) 。學生再自己動手操作一次, 想一想其中的算理。老師巡視指導。老師 : 下邊我們再用撥算珠的方法計算。師生共同操作。3434+1650老師 : 先撥出 34, 再在個位和十位上分別加撥 6 個和 1 個算珠 , 個位上滿 10, 向十位進 1, 所以最后得 50。( 如上圖演示 )老師讓學生自己動手再操作, 自己指導。老師 : 最后我們再用豎式計算34+16。十個34+ 11 65 0老師強調個位上滿10 要向十位進 1, 個位寫 0。(3) 小結。老師 : 想一想 , 筆算加法要注意些什么。相同數位對齊。從個位加起。個位滿 10, 向十位進

5、 1。1. 教材第 85 頁“試一試”。老師強調個位相加得 13, 滿 10 向十位進 1。2. 教材第 85 頁“想想做做”第 1 題。學生在黑板上演示 , 集體訂正。3. 教材第 85 頁“想想做做”第 2 題。學生在本上計算 , 老師巡視指導。4. 教材第 85 頁“想想做做”第 3 題。(1) 讀懂題意。(2) 正確列式解答。已經栽了 36 棵, 還剩 15 棵, 一共要栽多少棵 ?課堂作業(yè)新設計3. 82709340804192524. 25+25=50( 棵)思維訓練36+15=51(棵)這部分內容主要教學兩位數加兩位數進位加法的筆算 , 即“和是整十數的兩位數加兩位數進位加法的筆

6、算” 以及“和是非整十數的兩位數加兩位數進位加法的筆算” 。例題以兩個小朋友交流收集的郵票為題材, 教學“和是整十數的兩位數加兩位數進位加法的筆算”, 通過用小棒擺以及用計數器撥的過程 , 顯示了把 10 根單根的小棒捆成一捆以及個位上 10 顆珠換成十位上的 1 顆珠 , 突出了“個位滿 10, 向十位進 1“”10 個一就是 1 個十”的算理。在下面豎式的旁邊 , 通過“茄子”老師的話 , 再次突出了“從個位加起”的計算順序以及“個位滿 10, 向十位進 1”的進位方法。和是非整十數的兩位數加兩位數進位加法的筆算 , 教材以“試一試”的形式出現。與例題不同的是 , 個位上 5 加 8 得

7、13, 向十位進 1, 個位寫 3。學生在學習例題時掌握的進位方法 , 可以在這里得到深化。最后 , 教材要求學生說說筆算加法要注意什么 , 引導學生對筆算加法的方法進行總結。也就是相同數位對齊 ; 從個位加起 ; 個位滿10, 向十位進 1。學生在此之前已經學過了一位數和兩位數的組成 , 并且掌握了 20 以內的進位加法的口算、 兩位數加一位數 ( 進位 ) 加法的口算以及兩位數加兩位數 ( 不進位 ) 加法的筆算。1. 重視操作。首先通過同桌合作 , 依據學生已有的舊知識 , 在學生通過思考、畫小棒或撥算珠的過程中 , 探索把 10 根小棒捆成 1 捆和撥去個位上的 10 顆算珠并在十位上撥上 1 顆算珠的過程 , 最終交流發(fā)現“個位相加滿 10, 向十位進 1”, 得出結果是 50, 使學生在操作中明