《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計(jì)1、 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識到時間一天夭過去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。知識目標(biāo)學(xué)會本課生字、新詞，會用如果就"、不光還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意。2、 教學(xué)重點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。3、 教學(xué)難點(diǎn)科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。4、 教學(xué)疑點(diǎn)1. 課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？2. 前面已經(jīng)寫

2、了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？5、 教具科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。6、 教學(xué)方法導(dǎo)讀法。7、 課時安排三課時。8、 教學(xué)過程第一課時揭題、審題1 .今天我們學(xué)習(xí)第15課，科利亞的木匣。2 .科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。學(xué)生自學(xué)課文1. 默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2. 讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。3. 劃出自己不理解的詞語。

3、檢查自學(xué)情況1. 這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。2. 檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀箱”、倍”、數(shù)數(shù)、德3. 簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。再讀課文，理清層次1. 學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。2. 文章圍繞木匣”寫了幾層意思？第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。3. 學(xué)生分小組討論怎樣分段。4. 指導(dǎo)第5自然段的歸屬。5. 分段歸納。第一段：科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。第二段：四年后科利

4、亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：科利亞明白了：時間一天夭過去，人在一天夭長大，周圍的一切都在變化。講讀課文第一段1. .請同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？2. 討論思考題。課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？指名讀第三自然段。思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？3. 學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出：布置作業(yè)1. 抄寫詞語。第二課時復(fù)習(xí)2. 課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？3. 科利亞怎樣埋木匣的？講讀課文二、三兩段1. .默讀課文第

5、二段，思考：科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時間？媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？2. 討論思考題。討論思考題四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解差不多”的意思是：將近、大約。討論思考題引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀：媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱媽媽說的話是什么意思?討論思考題教師引讀：科利亞是怎樣挖木匣子的？學(xué)生接讀：這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。”教師引讀：挖的結(jié)果怎樣？學(xué)生接讀：他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子。坑已經(jīng)挖得很深了，

6、還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有?！庇懻撚迷~。這里三次寫到?jīng)]有”，沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞？媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的猜測？思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？問：科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎？教師出示幻燈片演示。 科利亞量十步埋下木匣。 來量十挖不到木匣。 利亞量五步挖到木匣。問：從幻燈演示中，你明白了什么？板書：五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大3. 小結(jié)：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確

7、的。4. 學(xué)生自由讀第二段課文。5. 挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？6. 學(xué)生帶問題讀第三段課文。這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？為什么科利亞會說：周圍一切都在起變化？”周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢？小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。布置作業(yè)1. 填空。戰(zhàn)爭開始時，媽媽從家門口，量了步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了步，很快。戰(zhàn)爭開始時科利亞量了步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了步，卻沒有找到木匣子。后來科利亞從屋門口起量了步，他一下子就。這是因?yàn)椤?. 準(zhǔn)備簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。第三課時復(fù)習(xí)1. 簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。2. 科

8、利亞從挖木匣中明白了什么。深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系1 .科利亞從挖木匣中明白了時間一夭夭過去，人一夭夭長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”從文中哪些詞語看出時間在變化？人在變化？周圍的一切在變化？戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時年齡還小。在那兒住了差不多四個年頭。”這里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過了四年的時間。料利亞長大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。”這是講隨著時間的推移，科利亞長大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。料利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝

9、右邊挖，仍然沒找到?！笨评麃喠苛宋宀?，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子?！笨评麃唭纱瓮谀鞠唬谝淮握赵瓨恿渴?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。2 .小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。鞏固練習(xí)，總結(jié)全文1. 學(xué)生分段讀課文，并練習(xí)給各段列小標(biāo)題。2. 領(lǐng)會課文寫法。課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？課文寫小伙伴的話有什么作用？3. .請學(xué)生畫出科利亞第一次和第二次挖木匣時怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖。指導(dǎo)朗

10、的讀課文聯(lián)系生活中的事例說明時間一夭夭過去，周圍一切都在起變化。”指導(dǎo)造句1. 分析句子科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。仍然”表示結(jié)果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿。科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子。果然”表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有真的”，果真這樣”的意思。如：果然前面就是一片桃林?？评麃啿还庹业搅讼蛔?，還懂得了周圍的一切都在起變化。不光還”是表示更進(jìn)一層。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。媽媽高興地說：算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。這句話的前半句