《愛因斯坦與小女孩》 教案教學(xué)設(shè)計

1、?愛因斯坦與小女孩? 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。自學(xué)生字 ,理解新詞 ,能用“一面一面 ,“只好造句。理解課文內(nèi)容 ,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè) ,謙遜和平易近人的思想品格。教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣 ,引入新課了解愛因斯坦 ,設(shè)問：愛因斯坦是誰?揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)設(shè)疑：讀了課題 ,你想知道些什么?(愛因斯坦作為當(dāng)時一位偉大的科學(xué)家 ,他與小女孩之間會發(fā)生一個什么故事呢?)二、初讀課文 ,整體感知自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文。讀后交流：讀了課文 ,你都知道些什么?理清線索：愛因斯坦

2、與小女孩有過幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說 ,幾次相遇有何不同?(越來越親近 ,由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機(jī)板書：相撞→相遇→相邀→相處三、研讀課文 ,感悟人品學(xué)習(xí)第一段聽本段課文錄音 ,學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。小組合作學(xué)習(xí)。要求：讀出愛因斯坦的語句。這些語句中 ,體會出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么?課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)?各組學(xué)生代表匯報學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句 ,練讀悟?qū)?。這一段還寫了誰?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。教師引導(dǎo)：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小

3、女孩父親對愛因斯坦的由衷贊嘆 ,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語感。)學(xué)習(xí)第二段聽本段課文錄音。設(shè)問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子?投影儀出示：仍是衣衫不整 ,仍是一面踱步一面埋頭沉思。“仍字說明了什么?(說明過去就是這樣)第一段哪些句子也寫出“衣衫不整?學(xué)生回憶讀 ,通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步 ,一面埋頭沉思差不多 ,哪一句?通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意防止重復(fù)的寫法。指導(dǎo)造句：“一邊一邊和“一面一面一般在什么情況下用呢?請你造幾個句子給大家聽一聽。同學(xué)們自由組合(三人一組 ,分別是愛因斯坦、小女孩、旁白) ,分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)

4、生注意揣摩人物語言 ,神態(tài)、動作等。)選出一組表演好的向全班表演。整體評議：表演好在哪兒 ,把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進(jìn)的嗎?學(xué)習(xí)第三段聽本段課文錄音 ,討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個方面?(愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。)教師引導(dǎo)：聯(lián)系文中“嚇了一跳“整個變了一個人“穿戴得整整齊齊來體會愛因斯坦穿戴的變化。為什么變?小女孩怎樣教?為什么需要教?愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人 ,從這一段中哪些語句也可以看出來?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第四段聽本段課文錄音。討論主要寫了什么？概括寫兩個人的交往為什么小女孩的母親會好奇地問引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇 ,愛因斯坦的答復(fù)讓人想到了什么？抓住“什么也幫不了她“只好等詞句 ,進(jìn)行進(jìn)