(完整)二年級語文試卷分析(3)

1、二年級語文試卷分析一、試題分析語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科， 涉及的層面和內(nèi)容很多， 知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從拼音掌握、字詞練習(xí)、句子練習(xí)、課文內(nèi)容、閱讀理解、看圖寫話等幾大方面對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。這正符合了語文學(xué)科的特點(diǎn)。本次試卷題量大，難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點(diǎn)知識。本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)： （1）知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上，如有拼音、字詞、形近字、成語、近義詞、古詩文等的檢測。（ 2）過程與方法。語文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的

2、重點(diǎn)。本次二年級測評正是以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評?？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。 測評內(nèi)容涵蓋了積累 （詞語）、概括、句子理解、故事理解等。（ 3）情感態(tài)度與價值觀?？磮D寫話留給學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生可以根據(jù)畫面人物表情進(jìn)行想象發(fā)揮?？傊?，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。二、答題分析（一）基礎(chǔ)知識11 多拼音，寫詞語部分：欺騙、玻璃窗等詞出錯較多；2 二、三題：組詞和連線出錯較少，學(xué)生掌握較好；3 按要求寫詞語：“笑容滿面” 一詞學(xué)生出錯較多；原因是本冊課文中沒有出現(xiàn)過本詞；4 第六題“選詞填空”：“美麗、美好”兩詞語填空出錯較多，詞義混淆；5 照

3、樣子寫句子： 第三題“要是 不是” 寫句子出錯較多，原因是這組詞語既不是關(guān)聯(lián)詞語， 原句子還是反問句， 學(xué)生理解起來、寫起來比較困難；6 根據(jù)課文內(nèi)容填空 : 第四題節(jié)氣歌“秋初露秋寒霜降”中的“秋”指什么節(jié)氣出錯最多，學(xué)生都寫不出是立秋和秋分，原因是本題應(yīng)該超出范圍， 節(jié)氣歌孩子能背誦， 二十四節(jié)氣孩子很難完整、一個不落的說明白、寫清楚（連五年級的孩子都很難說清楚）。7 閱讀理解：仿照二、三、四自然段寫法，再續(xù)寫一段話部分，學(xué)生能看懂二、三、四自然段的寫法，但對南瓜來說吃根、莖、葉、果實(shí)，孩子判斷的不是很清楚；28 看圖寫話： 孩子們出錯較多的是標(biāo)點(diǎn)符號，人物對話的標(biāo)點(diǎn)、什么時候用句號、怎么

4、才算是一句話、什么時候停頓等，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三、解決方法考試是為了教師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的， 考試的過程就是促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展與提高的過程。 在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對下一步語文教學(xué)初步提出五個方面的建議：1、加強(qiáng)字詞的積累。我班學(xué)生在這方面掌握的很好，仍須繼續(xù)努力。2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句段落，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，習(xí)得閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。對課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間

5、豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40 分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。另外要通過課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動地進(jìn)行語言積累、自覺積累的好習(xí)慣，并引導(dǎo)他們學(xué)以致用。33、課外閱讀要攻克難關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀， 不是可做可不做的問題， 而是必須做的。 課程標(biāo)準(zhǔn) 著重提出 “少做題， 多讀書，讀好書，讀整本的書。”并且詳細(xì)規(guī)定了各個學(xué)段的課外閱讀總量。盡管農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生有各種實(shí)際困難，但也要盡量想辦法讓學(xué)生讀到，以此來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)提供載體。每周一節(jié)自由閱讀課應(yīng)堅(jiān)持保證，每天課前復(fù)述故事、 講自己所見所聞所感等更

6、應(yīng)堅(jiān)持到底。 定期開展閱讀交流活動，檢查學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期開展朗讀比賽、 演講比賽等語文實(shí)踐活動， 讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展示。4、練筆要廣開渠道語文教學(xué)有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的藍(lán)本。 老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀中學(xué)寫 （如仿寫、 續(xù)寫、改寫等） 。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記 通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤4動筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲備，提高寫作能力。練筆的渠道還有很多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。當(dāng)然，通過部分試卷還不足以全面透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題， 可能還存在一定的差距。 但上述問題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語文教學(xué)要解決的重點(diǎn)問題。 另外，如何從小學(xué)生學(xué)習(xí)母語的規(guī)律出發(fā)， 設(shè)計(jì)好命題形式和內(nèi)容， 使命題能較客觀地反映語文教學(xué)現(xiàn)狀