(完整)小學(xué)一年級語文教學(xué)故事(2)

1、語文教學(xué)中的雞毛蒜皮 ”最近兩個多月的教學(xué)中 ,我嘗到了語文教學(xué)的樂與悲 ,孩子的天真、可愛和聰慧讓我無比的快樂 ,但也有讓我煩心的事情，現(xiàn)就略談幾個發(fā)生在我的課堂中的教學(xué)故事：一、 從孩子的幼稚、天真、可愛中發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的樂趣那日的第一節(jié)課是我的語文課，我象往常一樣帶著課本走進(jìn)教室，同學(xué)都乖乖的坐著，書本也整整齊齊的放在課桌上，教室里鴨鵲無聲，我心想今天的孩子不錯。突然，有位孩子站起來大聲說： “老師， 我問你個問題？” 我說：“說吧”，生說：“老師， 你的鼻子好大哦！ 怎么你也有兩個 “鼻洞洞”?。俊焙⒆佑谜嬲\ |、天真的眼睛看著我， 頓時教室大笑一片，我沒有想到孩子會問這樣的問題，當(dāng)時

2、我很生氣，真想批評那孩子一頓，可是我沒有，我立刻把話題轉(zhuǎn)到了課文中了，我說：“想知道老師的鼻子有多大嗎”生：“想”所有的孩子異口同聲的回答。 “那好，請小朋友們翻開書第 12 頁，我們?nèi)フJ(rèn)識另一位朋友，我們一起去看看他鼻子有多大好嗎？”生：“好啊”。那是李白的古詩鳥，我略述了詩人，李白是唐朝時期的一位偉大的詩人。介紹問了后， 問題來了。 生：“李白男還是女啊”我趕快把李白的畫像掛出來，孩子明白了是男仕。 生：“他是不是外公那里的啊？他喜歡吃麻辣嗎？老師你去叫他來和我們耍嘛， 他好帥哦 ”對于這一連串我們看起來非常幼稚的問題 ,我沒有批評孩子 ,而是抓住他們的好奇心和孩子們開心的學(xué)完了這首詩。那

3、么多幼稚的問題，恰好反應(yīng)出孩子的天真可愛的本性，只要我們懷著一顆童心去教學(xué)，和孩子共舞，你也會從孩子那幼稚、天真、可愛的問題中找到教學(xué)的樂趣。二、不可抹殺孩子天真的個性我所教的這個班級，是我這學(xué)期剛接到的，一直以來，這個班級學(xué)生的特點就是比較天真。剛開始我沒有在意，但時間久后，我覺得班級的風(fēng)氣就在一點點的改變。小 A 和小 B 是我們班最調(diào)皮的，從他們的表現(xiàn)來看，一直都是我滿意的。所以我年個平時對他們都比較放松，第一單元測試了，結(jié)果出來了，可是結(jié)果是他們兩位居然沒有及格。整個班級的成績都在他們的調(diào)皮的班風(fēng)的影響下都很不理想，那天我生氣了，并且馬上在班上定了幾條新規(guī)定，比如，上課不準(zhǔn)亂動，身要正

4、，頭不準(zhǔn)歪；早上到學(xué)校就馬上就教室讀書，不可以在外面貪玩等等，總之是管的特別嚴(yán)的，這樣一個月過去了，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們的成績（書本知識）提高了，可是我發(fā)現(xiàn)他們回答問題沒有以前那么積極和反應(yīng)迅速了，一個個要么就是變的畏手畏腳的，要么就是癡癡傻傻的，孩子們整天無精打采的，教室里再也沒有以前的那種生氣了，孩子的書本死知識是掌握了，可是他們的智力決沒有得到發(fā)展 . 這樣的嚴(yán)格管理阻礙孩子的發(fā)展。后來到現(xiàn)在我改變了以前的觀點，在教師的正確引導(dǎo)下，讓孩子的個性和智力自由的發(fā)展，不能太多的規(guī)定，這樣會抹殺孩子的個性，也會不利于孩子的發(fā)展?，F(xiàn)在我還給孩子們自由的空間，和孩子們一起“天真”，班里的成績很好，課堂也

5、很活躍，幾乎所有的孩子都成了天真、可愛、聰明的孩子，所以我們絕對不可以抹殺孩子天真的個性，還給孩子自由的空間。三、注重學(xué)生情感傾向，性格煩躁，自尊心過強等方面的引導(dǎo)。他和她都是后轉(zhuǎn)來的，從他們的表現(xiàn)來看，一直都是我滿意的。但是那天當(dāng)我看完班級群里的留言后，我感覺到了事情有點不簡單了。在紙條上他對她的留言是“咱們處對象啊！”這是多么敏感的一個話題啊，當(dāng)我看到的時候，我都覺得有點不可思議！瞬間決定要馬上和他們聊聊。課間時候找到他們，還沒有等我說明找他們的原因，其中的女孩子就哭了。她說：“老師，我知道您為什么找我們，一定是因為昨天他發(fā)給我傳紙條吧！聽她這么說，我問她：“你能解釋給我聽嗎？”她說：“我

6、是對他有好感，因為他總是主動幫助您啊！ 但是僅此而已， 其他根本沒有什么！ ” 這個時候，男孩子在旁邊說話了，“老師，是我錯了！因為和她經(jīng)常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。在電視上經(jīng)常能聽到別人這么說話。所以我想也沒有想就發(fā)給她了。不過，后來她就下線了，我們真的沒有再聊什么！”兩個孩子都在設(shè)法為對方解釋，能夠看得出他們內(nèi)心世界情感的那種潔凈，也能夠感受到他們真的是僅限于對對方的好感。想到了自己曾看過某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評教育：“你們真的是太小了，有好感是正常的。但是這種好感更多的應(yīng)是欣賞，是彼此前進(jìn)的動力！如果說出來的話，就會顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在

7、心里， 10年之后再回頭看看它還是否存在，可以嗎？”兩個孩子或許是因為畏懼老師的威嚴(yán)，不住地點頭。而我，又加了一句：“我一定會替你們保守秘密，但是你們也要履行今天對我的諾言啊” 說實話，在當(dāng)時，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過去了，是對還是錯？我也不清楚，我所謂的履行諾言，他們會不會真的遵守。但是今天，當(dāng)我站在這里，我可以肯定地說“我成功了”。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發(fā)現(xiàn)的早，遏止的及時，方法也不是那么生硬或者強硬，孩子們轉(zhuǎn)變得還是很快的！我深深地感覺到，這次“情感波動”，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經(jīng)成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內(nèi)心情感，使他們在這種情感的驅(qū)使

8、下開始奔跑起來。四、合理利用活動。活動的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，是通過一定的形式來展示，在教學(xué)中我們只有不斷的更新教學(xué)活動，經(jīng)常以不通的形式放能讓學(xué)生達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)舉幾個列子：今年上午，我收到一封信，是一個剛轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子寫的。信中提到了他很喜歡學(xué)校、老師和同學(xué)，但是一些同學(xué)卻瞧不起他而感到孤獨和苦惱，希望得到我的幫助。后來，我調(diào)查了班上，發(fā)現(xiàn)存在不少的這樣現(xiàn)象，于是，我組織班上的同學(xué)開展了“向雷峰同志學(xué)習(xí)”的活動，在活動課上我給同學(xué)們講了許多雷峰的光榮事跡，同學(xué)們聽完我講講的故事后，都被其光榮事跡所感動。然后我借機會，有開展了“說說心里話”的活動，同學(xué)們的激情很高，個個都踴躍參加，每個人都不自己的心里話說了，其中說的最多的是他們平時是如何不尊重我班那位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，通過這兩個活動孩子