《木蘭詩》教案

1、精品文檔木蘭詩教案文學(xué)院1507班鐘楊蘋學(xué)號：153040017一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：反復(fù)誦讀，并背誦全詩；體會本文修辭手法的表達(dá)效果。2、過程與方法：通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認(rèn)識木蘭的形象特點。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國主義精神。二、教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩歌節(jié)奏韻律，背誦全文。2、體會詩歌情節(jié)曲折，認(rèn)識木蘭的形象特點。三、教學(xué)難點1、把握詩歌中人物形象的特點，感受人物的魅力。四、課時安排：2課時五、教具：多媒體六、教學(xué)過程第一課時（一）視頻激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？學(xué)

2、生思考并舉手回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象。早在1998年，美國迪斯尼公司就將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕，可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳千古，流傳海外。（播放視頻）今天，我們就共同走進(jìn)這樣一個具有傳奇色彩的女性形象花木蘭，去聽一聽她那動人的故事。（二）背景解題木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是北朝的一首樂府民歌，歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，它和孔雀東南飛一起被稱為我國詩歌史上的樂府“雙璧”。（三）檢查預(yù)習(xí)情況1、初讀課文，檢查學(xué)生能夠正確流利閱

3、讀課文（先指名讀，再齊讀）。2、欣賞范讀，注意朗誦節(jié)奏，整體感知全文。木蘭詩講述了一個怎樣的故事？你能用一句話概括嗎？（詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。）（四）感情再誦讀，走近人物心靈1、請學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。2、指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生以讀帶譯，在朗誦的感情中體會木蘭的形象，體會木蘭的心理感情。 首段是故事開端，讀得平緩、輕些，營造深夜嘆息的氣氛。 二段問答句，可深沉些；“昨夜見軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急；末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。 三段寫出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準(zhǔn)備的情態(tài)；奔赴戰(zhàn)場要節(jié)奏變

4、慢，用抒情的語句讀；末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。 四段每兩句一氣讀，速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn)，處處刀光劍影，死中求生全系于此。 五段勝利歸來，節(jié)奏可稍稍加快，語調(diào)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈；辭官還家要讀得親切、樸實，放慢節(jié)奏，形成前后鮮明的對比。 六段親人團(tuán)聚、恢復(fù)女兒妝時，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情；“出門看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài)；“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇感，應(yīng)突然放慢。 七段是歌者的贊辭，也可理解為木蘭對戰(zhàn)友們“不知木蘭是女郎”的設(shè)喻回答，語速漸慢，語帶自豪。3、個性朗讀，

5、結(jié)合點評。節(jié)選自己喜歡的某個段落讀或背，做到口齒清楚、聲音洪亮，表情豐富，且進(jìn)行自我點評或者相互點評。從語速、語氣及所把握的木蘭的情感世界、心理活動等方面去把我。（五）整體感悟，走近故事1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。2、（出示填空ppt）引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，理清情節(jié)，進(jìn)行填空。木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)聚）。3、生結(jié)合課下注釋自讀課文，給每一自然段擬定一個四字小標(biāo)題，用四字短語概括全每段主要內(nèi)容呢？并批注在每段詩的空白處。（個人發(fā)言）停機(jī)嘆息替父從軍戰(zhàn)前準(zhǔn)備奔赴征途十年征戰(zhàn)還朝辭官

6、家人團(tuán)聚贊美木蘭4、概括詩歌，體會詳略安排。（出示PPT這首詩在敘事的詳略上有什么特點?這樣處理好在哪里?（小組討論）小組討論：停機(jī)嘆息一一略寫；從軍緣由一一詳寫；出征準(zhǔn)備一一略寫；征途思親詳寫，詳寫女兒情態(tài);征戰(zhàn)沙場略寫，略寫英雄氣慨;凱旋辭官詳寫;團(tuán)聚改裝從從詳寫;設(shè)喻回答從從略寫。歸納好處（作用）：（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。5、總結(jié)：詳略安排是為文章的中心服務(wù)的：突出中心從從詳寫;有關(guān)中心從從略寫;無關(guān)中心從從不寫?？傊?，詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。這也給我們作文以啟示。6、研讀

7、賞析：請同學(xué)們仔細(xì)分析“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一句，思考這兩句的確切意思，并說說在語意表達(dá)形式上有何特點？又該如何去翻譯這兩句呢？（互文）6、布置作業(yè)：查找積累一些歷史上女中豪杰的故事。第二課時（一）復(fù)述故事導(dǎo)入指名讓學(xué)生簡述課外自己收集積累的歷史上女中豪杰的故事。（二）人物賞析，走近木蘭你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？（英雄形象是學(xué)生們比較容易把握的，提示學(xué)生多發(fā)現(xiàn)木蘭的女性特質(zhì)，從而更全面的感受有血有肉的花木蘭。如決定前的焦慮、征途上的思親、毅然辭官、回家就迫不及待的打扮等，可啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘。）明確：師總結(jié)木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅

8、強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。1、唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。一一勤勞孝順。2、愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮币灰挥赂覉砸?，忠孝兩全。3、“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！庇赂覉詮?qiáng)的英雄氣慨。4、木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。一一不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。5、出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。一一機(jī)智、謹(jǐn)慎?？偨Y(jié)：1-2、她很孝順。當(dāng)自己的老父親被征，就要上戰(zhàn)場的時候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來女子只能坐在閨房里面繡花，可是木蘭卻憐憫自己的老父，不顧傳統(tǒng)的約束，喬裝打扮，奔赴前線。這些都說明了

9、木蘭做到了忠孝兩全。自古以來人們就認(rèn)為忠孝不能兩全，可是木蘭一個柔弱女子卻做到了，不能不叫人敬佩。3、木蘭聰明機(jī)智。試想，一個女子要去沙場廝殺，又要不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少生活上的難題，然而，木蘭出色地完成了任務(wù)，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！蹦咎m榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋了！4、木蘭功成身退，視功名為糞土，毫不夸耀自己的功勞?！翱珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！倍嗝创緲愕呐?，她一點也不看重做官，她掛念的是多年未見的親人。詩歌至此寫活了一個至情至性的奇女子。5、木蘭美麗非凡。在木蘭的眼里，女孩子的天性并沒有泯滅。她并不是潑婦形象，也不是梁山好漢的形象，她是一個實實在在的女

10、孩子。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”?？矗靡粋€俊俏的女孩子。6、那你喜歡木蘭這一人物形象嗎？你喜歡她的哪些品格？為什么？本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動人。一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。（三）結(jié)合自身，德育滲透花木蘭的故事雖離我們時間久遠(yuǎn)，但歷久彌新。她具有強(qiáng)烈的愛國主義精神。我們說到愛國時，可能有同學(xué)們會想到：那就是扛槍打仗甚至是為國捐軀，或者是在洪水中搶救人民的生命財產(chǎn)，又或者是在更危險的時候為了人民的利益獻(xiàn)出自己的生命。愛國，這個詞語它有著無上的榮光和沉重的分量。1、出示任務(wù)：結(jié)合自己，談一談我們中學(xué)生

11、愛國的具體體現(xiàn)是什么呢?2、學(xué)生發(fā)言討論：小組討論，課堂互動，求同存異。同學(xué)們在討論中明白了如何愛國，從而樹立了正確的愛國觀。3、教師點撥指導(dǎo)：“一千個人就有對愛國的一千種理解”，只要是積極向上的，都給予肯定。（四）拓展延伸1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，木蘭這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，她那獨具特色的人格魅力更是深深打動了我們，讓我們深受啟發(fā)和教育，而此時此刻，你最想對木蘭說什么？（多媒體投影：“木蘭，我想對你說”）2、每一年，中央電視臺都會評選“感動中國十大人物”，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對有資格入選“感動中國”的人物之一?，F(xiàn)在，“感動中國”欄目組要為古代的女英雄木蘭頒“巾幗英雄獎”，假如你是評委會委員，請你參考下面的頒獎辭，也給我們的木蘭寫一段頒獎辭吧：陳家順，為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰。（五）總結(jié)全文木蘭詩這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出