部編版一年級語文上冊《語文園地六》優(yōu)秀教案

1、語文園地六課題語文園地六課型語文園地授課時間2課時 教學目標1.了解漢字結構。2.認識前后左右、東南西北幾個表示方向的詞語，學習辨別方向。3.了解詩句意思，感受詩人想象力的豐富。4. 讀誰會飛一文鞏固生字和拼音，了解一些動物的特點。教學重點重點：認識不同結構和不同方位的詞，學會在生活中識字。教學難點難點：背誦和積累兒歌和古詩，學會閱讀短文故事。第一課時教學目標1.了解漢字結構。2.認識前后左右、東南西北幾個表示方向的詞語。教具準備課件、圖片教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、談話導入今天，老師要和小朋友們去語文園地六里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做

2、游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？（板書：語文園地六）新課教學（   ）分鐘二、摘蘋果板塊一：字詞句運用 第1小題：（出示課件2）過渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘蘋果，這些蘋果應該裝到哪個筐里呢？1.仔細觀察圖畫，想一想：為什么把帶有“星”字的蘋果裝入寫有“花”字的花籃里？為什么把“帶有“地”字的蘋果裝入寫有“清”字的花籃里？學生仔細觀察，交流如下：預設：原來是按照漢字的上下和左右結構進行分類的。（板書：花：上下結構 清：左右結構）2.說一說，連一連?！盎ā笔巧舷陆Y構的字，這樣的字還有：星、

3、只、色、塵。“清”是左右結構的字，這樣的字還有：明、葉、把、地。3.說說你還知道哪些這樣結構的字。我知道的字中，上下結構的字有：空、寫、要、最等。左右結構的字有：紅、綠、沒、到、彩等。第2小題：（出示課件3）1.讀一讀：讀兒歌，讀準字音。 注意讀準前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、陽”。2.圈一圈：圈出兒歌中帶有方位的詞語。兒歌中表示方位的詞語有：前、后、左、右、東、南、西、北（板書：方位詞語：前、后、左、右、東、南、西、北）3.說說自己的“前后左右”都有誰。4.找一找學校的“東西南北”都有哪些建筑物。三、展示臺板塊二：展示臺（出示課件4）1.出示以上帶有標牌的建筑的圖片，讀一讀上面的字。（課件出

4、示5）rén mín lù diàn yn yuàn wèi shn yuàn 人 民 路 電 影 院 衛(wèi) 生 院 xio mài bù bào kn tín 小 賣 部 報 刊 亭 在學生試讀之后，教師指正：注意讀準：翹舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。指名讀，小老師領讀，開火車讀。2.說說你在生活中還認識了哪些字。（板書：在生活中識字）【設計意圖：兒童語言，充滿游戲色彩的學習，把枯燥的學習變得很有色彩和情趣?！俊驹O計意圖：朗讀兒歌，學習方位詞語，根據生活經驗辨認方

5、向?！俊驹O計意圖：展示臺，是在啟發(fā)學生“生活處處是語文”，學會在生活中認識生字。】課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘五、課堂小結我們在園地里玩得真高興，收獲真大！讓我們下節(jié)課繼續(xù)我們的旅行。課堂作業(yè)新設計一、按照字的結構分一分。短 杏 要 明 男條 把 青 空 桃 左右結構 上下結構二、選一選，填一填。前 后 左 右東 南 西 北放學回家，面向太陽，前面是（ ），后面是（ ），（ ）是南，（ ）是北。【答案】一、左右結構：上下結構：二、 第二課時 教學目標1.了解詩句意思，感受詩人想象力的豐富。2.讀誰會飛一文鞏固生字和拼音，了解一些動物的特點。3.培養(yǎng)學生的自學能力

6、。教具準備圖片、課件教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、激情導入我們的旅行又開始了，你們準備好了嗎？新課教學（   ）分鐘二、日積月累過渡：讓我們到古詩園地里暢游一番吧！板塊三：日積月累（出示課件7）1.讀一讀古詩，讀準字音。教師范讀，指名讀，合作讀。注意讀準：平舌音“作、在”，翹舌音“時、識”，前鼻音“盤、云、端”，后鼻音“朗、行、鏡、青”。3.指名讀。4.看圖背誦古詩。出示填空背誦：（出示課件8）小時不（ ），呼作（ ）。又疑（ ），飛在（ ）。背得又對又快地被評為“背詩小能手”。三、和大人一起讀板塊四：和大人一起讀誰會飛。（課本92頁）（出示課件9、10、1

7、1）1.借助拼音讀一讀。2.指名讀，說說讀后你知道了什么？鳥兒扇動翅膀空中飛，馬兒四腳騰空奮力跑，魚搖搖尾巴水中游。（板書：鳥兒在空中飛 馬兒奮力跑 魚兒水中游）3.指導朗讀：一個人讀問句，一個人讀答語。4.試著仿寫兒歌。示例：誰會唱？鳥會唱。鳥兒怎么唱？嘰嘰喳喳唱不停。【設計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，了解古詩的意思?！空n堂小結及拓展延伸（  ）分鐘四、課堂總結我們在園地里玩耍、賞月、仿寫兒歌，真是太快樂了！課后，把學到的兒歌和古詩背給大人聽吧！課堂作業(yè)新設計一、背一背，填上序號。（ ）又疑瑤臺鏡 （ ）呼作白玉盤（ ）飛在青云端 （ ）小時不

8、識月 二、閱讀展示廳。蟲兒歌什么蟲兒嗡嗡嗡？ 什么蟲兒提燈籠？什么蟲兒愛跳舞？什么蟲兒吃害蟲？蜜蜂飛來嗡嗡嗡，螢火蟲兒提燈籠，花蝴蝶愛跳舞，蜻蜓最愛吃害蟲。1.用“ ”畫出帶問號的句子。2.把蟲兒的名字用“”圈出。參考答案：一、（3）（2）（4）（1）二、1. 什么蟲兒嗡嗡嗡？ 什么蟲兒提燈籠？什么蟲兒愛跳舞？什么蟲兒吃害蟲？2. 圈：蜜蜂 螢火蟲兒 花蝴蝶 蜻蜓教學反思成功之處：本園地的教學，仍然以字詞句的教學和朗讀教學為主。了解漢字的特點是學生識字的基礎，所以教師應該用較多的時間讓學生去區(qū)分。在古詩教學中，不要讓學生一句一句地翻譯，而要重在體會作者把月亮比作什么，通過看圖和朗讀體會意境。不

9、足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。板書內容語文園地六花：上下結構 清：左右結構方位詞語：前、后、左、右、東、南、西、北鳥兒在空中飛 馬兒奮力跑 魚兒水中游 備課素材【教材分析】本次語文園地共四項內容：字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀?！白衷~句運用”有兩部分內容，一是認識漢字的結構，二是認識方向?！罢故九_”是交流自己的識字方法，培養(yǎng)在生活中識字的好習慣。“日積月累”是李白的古詩古朗月行（節(jié)選），感受詩人想象的豐富和月亮的美?！昂痛笕艘黄鹱x”是通過讀誰會飛一文鞏固生字和拼音

10、，了解一些動物的特點?！九c文章相關的資料介紹】蟲兒的歌 什么蟲兒嗡嗡嗡？ 什么蟲兒提燈籠？什么蟲兒愛跳舞？什么蟲兒吃害蟲？蜜蜂飛來嗡嗡嗡，螢火蟲兒提燈籠，花兒蝴蝶愛跳舞，蜻蜓最愛吃害蟲。語文園地六【教學目標】 1.初步了解漢字的上下結構和左右結構，將漢字按照結構進行歸類。2.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方法。3.展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習慣。4.朗讀、背誦古朗月行（節(jié)選）。5.和大人一起讀誰會飛，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式。【教學重點】展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習慣。【課前準備】1.多媒體課件

11、2.課文插圖、“我會說”中的詞卡?！菊n時安排】 2課時第一課時【課時目標】1.初步了解漢字的上下結構和左右結構，將漢字按照結構進行歸類。2.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方法。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入課題教師過渡：同學們都喜歡去游樂園，今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。在這個樂園不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。（設計意圖：課的開始教師充滿激情的語言，為學生創(chuàng)設一個暢游語文樂園的情境，激勵學生積極參與體驗，激發(fā)了學生強烈的好奇心和學習的積極性

12、。）2、 游戲活動，鞏固知識(一)生字結構我會分。1.教師過渡：讓我們開始今天的語文之旅吧！我們先來到一片果園里。2： 教師引導：地上掉了好多蘋果，你能根據蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？預設1：我根據生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。預設2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。（板書：上下結構 左右結構）2.教師引導：我們一起連連線，按結構將生字分成兩類。3.教師啟發(fā)：你還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字？預設1：“你、媽、加、秋、林、好”是左右結構。預設2：“蘋、草、花、空、音、雪”是上下結構。（設計意圖：讓學生邊玩邊發(fā)

13、現漢字的構字規(guī)律。學生自己發(fā)現并確定分類標準，充分尊重了學生的主動性。引導學生說一說還知道哪些左右結構或上下結構的字，鼓勵學生在生活中識字，擴大了學生識字的空間。）(二)辨別方向我能行。1.辨方向。教師過渡：我們繼續(xù)游玩，在野外游戲，你能準確地辨別方向嗎？預設1：太陽升起的方向是東方。相反的方向是西方。預設2：太陽中午的時候在南方。教師引導：你還知道怎么分辨前后左右嗎？預設1：自己面向的方向是前，相反的方向是后。預設2：寫字的手是右手，右手的一方是右方，相反的方向是左方。教師啟發(fā)：知道了前后左右，就能根據太陽升起的方向判斷東南西北了。（板書：方位詞：前后左右 東西南北）2.讀兒歌。（1）學生借

14、助拼音自由地讀一讀兒歌。（2）教師范讀：請同學們認真聽，注意聽清自己不認識的生字。（3）指名分句朗讀，教師相機指導字音。（4）同桌合作讀一讀，互相糾正字音。（5）請男女同學合作朗讀，讀出韻味。3.認識方位詞。（1）教師引導：請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。（2）出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。（3）學生在小組里一邊做動作指方向，一邊讀兒歌。4.練一練。教師引導：你能在句子中填上合適的表示方向的詞語嗎？試一試吧。教師啟發(fā)：你還知道哪些辨別方向的方法嗎？預設1：樹樁的年輪寬大稀松的那面是南面。預設2：利用指南針辨別方向。5.再讀兒歌，整體回顧。（設計意圖：通過

15、多種形式，引導學生把兒歌讀正確、流利。同時，結合低年級學生的思維特點，創(chuàng)設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。）三、小結評價教師小結：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲卻不少。在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識。其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。四、板書設計語文園地六 上下結構 方位詞：前后左右 左右結構 東西南北 第二課時【教學目標】1.展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習慣。2.朗讀、背

16、誦古朗月行（節(jié)選）。3.和大人一起讀誰會飛，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式?！窘虒W過程】1、 展示臺教師過渡：讓我們繼續(xù)走進“語文園地六”，本節(jié)課又會有哪些收獲呢？1.教師引導：小朋友們看，我們來到了一座小鎮(zhèn)上，看看小鎮(zhèn)上都有什么？想想它們都是干什么的？預設1：公交站牌是公交車停站的地方。預設2：衛(wèi)生院是看病的地方。預設3：報刊亭是賣書和報紙的地方。2.教師過渡：請同學們自己讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。3.指名領讀招牌上的漢字。4.你還認識哪些字，從哪認識的？預設1：看動畫片、讀書。預設2：廣告牌、食品包裝。5.下面廣告牌上的字

17、你都認識嗎？試著讀一讀。（設計意圖：創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字，發(fā)揮學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。）二、日積月累教師過渡：當夜幕降臨，一輪圓月掛在夜空，夜晚變得美麗而富有詩意！唐朝詩人李白鐘愛圓月，寫了一首詩，我們來聽一聽吧。1.教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。2.學生借助拼音自由地朗讀古詩。3.指名讀古詩，教師相機糾正字音。4.教師引導：請你結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。預設1：李白把月亮當成了白玉盤。教師追問：為什么詩人李白把月亮當成了白玉盤？預設2：白玉盤是圓的。預設3：圓圓的月亮

18、散發(fā)著銀白色的月光，很像白玉盤。教師小結：李白的想象多么豐富，多么有趣呀！5.指導朗讀。教師過渡：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！6.練習背誦古詩。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。(3)結合畫面進行引導，全班齊背。7.教師引導：你還知道李白的哪些和月亮有關的詩呢？預設：靜夜思（設計意圖：對于低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，幫助學生熟讀成誦。）三、和大人一起讀教師過渡：歡迎你來到讀書樂園。本節(jié)