《山溝里的孩子》說(shuō)課稿

1、山溝里的孩子說(shuō)課稿（教學(xué)開放周）石建海一、說(shuō)教材山溝里的孩子是北師大版教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本設(shè)計(jì)以學(xué)生

2、的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1 通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，借助多媒體輔助手段了解山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。2 能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的真正含義。（二）過(guò)程與方法：1 以讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解課文中的字詞句。2 引導(dǎo)學(xué)生邊讀讀、畫畫、議議等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，積累詞語(yǔ)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 通過(guò)閱讀課文的語(yǔ)言文字，借

3、助媒體的音樂(lè)以及圖片，感受山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。五、說(shuō)教、學(xué)策略本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 、歌曲導(dǎo)入、揭示課題1 老師帶來(lái)了一首大家非常熟悉的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。播放上學(xué)歌2 說(shuō)說(shuō)

4、平時(shí)你是怎么去上學(xué)的?正如歌中唱的，我們每天都在小鳥歡快的叫聲中，在父母的呵護(hù)下，高高興興地去上學(xué)，那是不是所有的孩子都和我們一樣幸福呢？3對(duì)，有災(zāi)區(qū)的小朋友，還有偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，他們又是怎樣學(xué)習(xí)和生活的呢？請(qǐng)大家再來(lái)看一組圖片。播放圖片4看過(guò)之后你有什么感受呢？5今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)山溝里的孩子（板書），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)生活的。（2） 、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞1請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字，并讀讀由生字組成的詞語(yǔ)。2課件出示詞語(yǔ)，指名讀并開火車讀。（三）、朗讀課文、初步感知1交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家邊看課件中的視頻邊跟著著讀一讀，想一想課

5、文主要寫了一件什么事呢？（寫了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）（四）、學(xué)習(xí)課文第一部分（15）1哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些自然段？（15自然段）指名讀一讀。3在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）4聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？出示幻燈片（從“野葡萄由黑變綠了”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。）老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的貧窮落后的面貌。5山里孩子上學(xué)的艱難，還可以從哪些語(yǔ)句看出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們交流一下，劃出相關(guān)的句子

6、。A.時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就生發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）B.路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書）C.不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫?？赡馨l(fā)生危險(xiǎn)。（板書）6我們平時(shí)很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說(shuō)明他們身上有一種什么精神呢？（樂(lè)觀向上的精神。）從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。）7是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對(duì)他們的敬佩有感

7、情地讀出來(lái)嗎？8配樂(lè)朗讀1-5段（五）、學(xué)習(xí)課文6-7段1、過(guò)渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗?？伤麄兊哪_步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)美好的愿望。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。3、全班交流匯報(bào)：（ 1） 、金鑰匙指的是科學(xué)知識(shí)。（2）、日日夜夜、夜夜日日-指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。過(guò)渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真?；蛟S是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。生齊讀。（六）、拓展延伸,暢想未來(lái)十幾年后，幾十年后掌握了科學(xué)文化知識(shí)的孩子們長(zhǎng)大了，他們會(huì)做些什么？他們的山溝會(huì)變成什么樣呢？（七）、愛心傳遞學(xué)習(xí)了課文，我們認(rèn)識(shí)了這些不怕困難，樂(lè)觀向上的山溝里的孩子，我們被他們的精神感動(dòng)著，你想對(duì)他們說(shuō)些什么，做些