部編版三年級語文下冊《語文園地二》優(yōu)質(zhì)教案

1、語文園地二教學目標1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認識。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。4.能按照正確的格式寫一個通知。5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。6.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。教學重點1.進一步了解寓言故事的特點。2.積累對詞、句的認知，提升學生運用語言文字的能力。課時安排2課時1.了解寓言這種文體及其作用。2.認識兩種格式的詞語，練習仿寫人物神態(tài)、動作的句子。1.通過對讀過的寓言故事的交流，總結(jié)提升對寓言的認知。2.引導(dǎo)學生觀察、仿

2、寫，積累特殊詞語，學會把句子寫具體、生動。一、交流平臺導(dǎo)語：一個單元的學習又接近尾聲了，在這個單元里，我們學習了很多寓言故事，體會到這些寓言故事中蘊含的一些深刻的道理。1.出示“交流平臺”第一句話，引導(dǎo)學生交流自己讀過的寓言故事。·許多寓言故事給我留下了深刻印象。烏鴉喝水狐假虎威揠苗助長，這些故事我讀過以后就不會忘。（1）請以四人小組為單位，圍繞上面一句話進行交流，探究自己對這些故事中哪些人物形象印象最深，不僅僅局限這幾個故事，你還可以結(jié)合你讀過的其他寓言故事說一說。（2）小組派代表做匯報發(fā)言。 示例：烏鴉喝水中，我印象最深的是烏鴉，因為烏鴉很聰明，遇到困難會想辦法解決。狐假虎威中，

3、我最討厭的是狐貍，因為它太狡猾了，竟然連老虎都敢騙。揠苗助長中，我印象最深的是種田人，因為他太愚蠢了，竟然做違背禾苗生長規(guī)律的事。2.出示“交流平臺”第二句話，引導(dǎo)學生交流自己從故事中領(lǐng)會的道理。·寓言故事蘊含著道理。讀了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。（1）引導(dǎo)學生回憶課文所揭示的道理。示例：陶罐和鐵罐告訴我們：要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。鹿角與鹿腿告訴我們：事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。池子與河流告訴我們：不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。（2）拓展延伸：你一定還讀過很多別的寓

4、言故事，它們分別蘊含著怎樣的道理？3.出示“交流平臺”第三句話，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活談體會。·寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。過渡：聯(lián)系生活實際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和事。小組內(nèi)交流，然后派代表做匯報發(fā)言。示例：·讀了守株待兔，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。·讀了池子與河流，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個又一個的輝煌。4.教師小結(jié)。小結(jié)：學習寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對的，什么是錯的，還教育我們長大后，成為什么樣的人。二、詞句段運用（一）（一）詞語仿寫。1.出示兩組詞語，指名認讀，不認

5、識的字可借助拼音認讀。源源不斷 津津有味 _ _無憂無慮 無邊無際 _ _正音：注意讀準“慮”的字音。2.引導(dǎo)學生觀察并思考：這兩組詞語有什么特點？明確：第一組詞語的前兩個字一樣，后兩個字不一樣，可表示為“AABC”式。第二組詞語是“無×無×”式。3.仿照例詞寫詞語。學生自主填寫后，全班交流反饋。像第一組這樣的詞語還有：依依不舍、滔滔不絕、孜孜不倦、頭頭是道、斤斤計較像第二組這樣的詞語還有：無牽無掛、無聲無息、無時無刻、無形無色、無窮無盡（二）句子仿寫。1.出示兩個例句，學生自由讀，一邊讀一邊注意加點的部分寫的是什么。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這

6、四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。2.指名學生讀句子，再說一說這兩句抓住了小鹿和人物的什么方面寫的。3.學生交流，師生評議。明確：第一句加點的詞語“噘起了嘴、皺起了眉頭”分別寫了鹿的動作和神態(tài)。第二句加點的詞語“高興地叫起來”也是抓住了人物的神態(tài)和動作寫的。加點的部分是帶有動作和神態(tài)的提示語，這樣寫能使讀者更清楚地了解人物說話時的心情、語氣。4.引導(dǎo)學生再次有感情地朗讀句子，讀出人物的語氣，可以一邊讀一邊加上合適的動作、表情。5.回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子，再讀一讀，讀好人物的語氣。6.照樣子，給要求補充填空的句子加上表

7、示神態(tài)、動作的詞語。·他_：“你真是急死我了！”·“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_（1）填寫之前，先把句子多讀幾遍，讀懂句子的意思，體會人物的心情、語氣。（2）根據(jù)人物的心情、語氣給人物加上合適的動作、神態(tài)。（3）補充完整后，將整句話連起來讀一讀，看補充的部分是否恰當。（4）學生自行在書上完成填空，再全班交流，評一評誰補充得好。示例：他攥起拳頭，大聲吼道：“你真是急死我了！”“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐手舞足蹈，興奮地說。7.拓展練習：你能仿照這些句子再寫幾句嗎？示例：他撐著腦袋，愁眉苦臉地說：“這事太難了，我一點兒辦法也沒有了?！薄澳悴恢腊职謰寢尀榱诉@個家

8、是多么辛苦啊！”奶奶搖了搖頭，嘆息著說。1.學會寫通知。2.學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。3.積累關(guān)于寓言故事的成語。1.逐步明確并熟練掌握寫通知的格式、要素。2.在書寫練習中進一步鞏固漢字的書寫規(guī)范。3.講故事，聽故事，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活理解寓意，有意識地搜集、積累源于寓言故事的成語。一、詞句段運用（二）1.出示課本上的通知樣例，引導(dǎo)學生讀一讀。通知4月9日下午3點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。少先隊大隊部4月7日2.與同桌交流討論，了解通知的格式。（1）標題：“通知”寫在第一行中間。如果事情緊急或重要可以

9、寫“緊急通知”或“重要通知”。（2）正文：另起一行，空兩格寫。（3）落款：包括署名和日期，分兩行寫在正文右下方。署名表示是誰發(fā)的通知，在上一行；日期指發(fā)通知的時間，在下一行。3.再讀一讀樣例的正文部分，說一說你從中知道了哪些信息。明確：正文要寫清楚時間、地點、通知對象和具體要做什么事。遺漏任何一點關(guān)鍵信息，就不可能將需要傳達的信息傳達到位。4.引導(dǎo)學生根據(jù)書中提示的兩種情況，補充通知必不可少的要素。時間：_ 地點：_通知對象：_ 具體任務(wù)：_5.學生任意選擇其中一個內(nèi)容，寫一個通知。6.教師巡視檢查，挑選學生寫的通知進行投影展示，讓學生自行對照檢查格式是否正確，內(nèi)容是否清晰流暢。7.拓展練習：

10、結(jié)合學校、班級活動，創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境，布置學生練寫通知。二、書寫提示1.出示課本上列出的8個生字，引導(dǎo)學生仔細觀察，找出這些漢字的字形特點。艷 靜 植 霜 舞 扁 最 集（1）漢字各部分的占格情況。明確：左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個字就要寫得左窄右寬，比如“艷、靜、植”這三個字。上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最、需”這三個字。（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。明確：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。（3）學生根據(jù)總結(jié)的書

11、寫規(guī)律和注意事項進行寫字練習。2.教師巡視，強調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導(dǎo)。提示：注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個字的橫畫和豎畫的長短不同，寫好間距。比如“艷”三個橫不一樣長，中間的最短，最后一筆最長。3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議。在書寫中特別需要注意的三點：（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。（2）二是字的大小要適中。（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣，不要寫得太擁擠。三、日積月累1.出示“日積月累”中的9個成語。指導(dǎo)學生讀準成語，不認識的字借助拼音讀準字音。 學步 充數(shù) 掩耳盜鈴 自相 刻舟求劍 畫蛇添足 人憂天 井底之蛙 杯弓蛇影2.引導(dǎo)學生說說在哪

12、里讀到過或聽到過這些成語，簡單說說成語背后的故事。明確：這些都是寓言故事成語。3.小組交流，把自己知道的故事講給同學聽。其他同學可以適當補充。4.師生合作，匯報交流搜集的寓言故事資料。邯鄲學步：出自莊子·秋水，故事講的是戰(zhàn)國時期，一個燕國人聽說趙國邯鄲人走路的姿勢很漂亮，便來到邯鄲學習邯鄲人走路。結(jié)果，他不但沒有學到邯鄲人走路的姿勢，還把自己原來走路的姿勢也忘記了，最后只好爬著回去。比喻仿效別人不成，反而喪失了原有的本領(lǐng)。濫竽充數(shù)：出自韓非子·內(nèi)儲說上，故事講的是齊宣王讓人吹竽表演，每次一定要三百人一起吹。不會吹竽的南郭處士請求為齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那

13、幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽人一個一個地吹竽，南郭處士只好逃走了。比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)。掩耳盜鈴：出自呂氏春秋·自知：有個人想偷一口鐘，要背著它逃跑，但是這口鐘太大了，背不動。于是這個人想用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到聲響，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事情偏要設(shè)法掩蓋。自相矛盾：出自韓非子·難一：楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾，說：“我的盾特別堅固，什么矛都戳不穿”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，

14、什么盾都戳得穿?！笔袌錾系娜速|(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個人無法回答。比喻言行不一或互相抵觸。刻舟求劍：出自呂氏春秋·察今：楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停了，這個人從他刻記號的地方下水尋找劍。 船已經(jīng)前進了，但是劍不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？比喻拘泥成法而不講實際。畫蛇添足：出自戰(zhàn)國策·齊策二：楚國有個搞祭祀活動的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門客們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝不夠，一個人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒?！?

15、有一個人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠給它畫腳?！睕]等他畫完，另一個人已把蛇畫成了，把壺搶過去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。比喻做了多余的事反而把事情弄壞。杞人憂天：出自列子·天瑞：杞國有個人擔心天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個智者從天體構(gòu)成方面對他進行了開導(dǎo)，他終釋疑惑。比喻為不必要憂愁的事情而憂慮。井底之蛙：出自莊子·秋水：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞。比喻見識短淺的人。杯弓蛇影：出自風俗通義·怪神：應(yīng)郴請杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒

16、杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病。應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了。比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。5.語境運用。選擇合適的成語填空。（1）我們做事得有自己的方法，不能邯鄲學步。 （2）說永遠快樂就好像說四方的圓形、靜止的動作一樣自相矛盾。（3）在大自然景色中加了一些人工造景，正如畫蛇添足，反而不美。（4）不要杞人憂天，煩惱并不會減少明天的負擔，卻會失去今天的快樂。（5）我們不能像南郭先生那樣濫竽充數(shù)，只有擁有真才實學，將來才能在社會上有立足之地。6.拓展延伸：你還知道哪些課外的寓言成語？能說一說嗎？示例：揠苗助長 東施效顰 愚公移山 守株待兔 狐假虎威 驚弓之鳥

17、南轅北轍 鷸蚌相爭 葉公好龍 螳螂捕蟬 塞翁失馬 曲突徙薪 盲人摸象畫餅充饑 按圖索驥7.再次朗讀這九個成語。積累背誦。四、課堂小結(jié)小結(jié)：通過這短短兩節(jié)課的學習，我們交流了關(guān)于寓言的知識，學習了特殊結(jié)構(gòu)的詞語，復(fù)習運用了人物的動作、神態(tài)描寫的句子，學習了怎樣寫好一則通知，練習了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累了很多寓言成語。相信大家一定有很多收獲！培根曾說，求知是一種快樂。希望大家在今后的學習中始終保持這種積極的學習狀態(tài)，去探尋更多知識的圣地?！敖涣髌脚_”交流的問題是寓言故事學習以后給我們留下的啟示。每一個寓言故事本身就是一則哲理的、生動的、鮮活的演繹。學習寓言小故事時，教師要善于引領(lǐng)學生

18、明白這些小故事帶給人們的啟示。因此在教學時，我先是讓學生談?wù)勛约簭母鱾€故事中領(lǐng)會的道理，然后引導(dǎo)學生根據(jù)寓言的啟示來進行交流。學生進行了小組交流討論，又經(jīng)過全班共享，學習氛圍比較濃厚。在“詞句段運用”欄目教學中，學生很快能觀察出詞語、句子的特點，但在仿寫環(huán)節(jié)略微有點波折。第一，可能是學生平時的積累不太夠。盡管之前一再要求學生做過相應(yīng)的摘抄，但顯然他們記憶得不夠深刻，因而調(diào)動不了知識庫存，思維比較被動。第二，學生對生活尚缺乏細微的觀察，仿寫出來的表示神態(tài)、動作的語句不能很好地與整句話的情境聯(lián)系起來，還需加強引導(dǎo)。“通知”書寫的教學比較流暢，我總結(jié)了兩個原因：第一是步驟分解式教學，先認清格式，再重

19、點明確內(nèi)容要素，學生自然很快掌握了書寫要領(lǐng)。第二是生生互助式教學。除了完成課本上的兩則通知任務(wù)，我現(xiàn)場下達了一些靈活指令，要求每位同學將指令轉(zhuǎn)達給自己的同桌。兩人輪流一說一聽，便很好地檢驗了學習效果。此外，“通知”這種應(yīng)用文體學生也比較熟悉，因而掌握起來并不是很困難。教學“書寫提示”時，除了要引導(dǎo)學生辨析每個字的結(jié)構(gòu)，認清在這些字中橫畫或豎畫較多，在書寫時要把握住這些筆畫的長短比例和筆畫間隙，避免書寫時過于擁擠以外，課后的書寫訓練也是必不可少的?！叭辗e月累”欄目的教學是整個“語文園地”教學中最為生動的一環(huán)。學生都愛聽故事，通過講故事、聽故事，他們很快了解了每個成語的背景及意義。閱讀量大的同學還

20、進行了額外補充。教師只需重點引導(dǎo)學生積累并運用成語，讓他們明白在不同語境中運用恰當?shù)某烧Z能夠增添語句的生動性。總而言之，在實施開放式教學的過程中，教師需注重引導(dǎo)學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識，這樣才能真正讓學生體會到語文的魅力所在。                  課題 語文園地二課型語文園地 授課時間1課時

21、60;教學目標 1.交流平臺，了解寓言這種文體及其作用。2.詞句段運用，認識兩種格式的詞語，練習描寫人物神態(tài)、動作的句子，學會寫通知。 3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。4.借助拼音誦讀，體會關(guān)于寓言故事的成語，幫助小學生積累詞語。教學重點1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語。2. 寫會筆畫多的漢字。教學難點1. 學會人物的動作、神態(tài)描寫。2.學寫通知。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、揭題導(dǎo)入 今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）新課教學（ &

22、#160; ）分鐘二、交流平臺板塊一：交流平臺本單元我們學習了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊含著深刻的道理。（板書：了解寓言故事）1.（課件出示2）“許多寓言故事給我留下了深刻印象。烏鴉喝水狐假虎威揠苗助長這些故事我讀過之后就不會忘?！保?）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己對這些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。 預(yù)設(shè)：烏鴉喝水中，我印象最深的是烏鴉，因為烏鴉很聰明，遇到困難會想辦法解決。 預(yù)設(shè)：狐假虎威中，我最討厭的是狐貍，因為它太狡猾了，竟然連老虎都要騙。預(yù)設(shè)：揠苗助長中，我印象最深的是種田人，因為他太愚蠢了，竟然做違背禾苗成長規(guī)律的事。2.（課件出示3）“

23、寓言故事里蘊含著道理。讀了守株待兔，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理?！北締卧€有很多寓言故事，分別蘊含著怎樣的道理？（1）陶罐和鐵罐告訴我們：要正確對待自己的長處和別人的短處。（2）鹿角和鹿腿告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時比美麗的東西更有用。(3)讀了池子與河流一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會把才華磨平。3.（課件出示4）“寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事?！甭?lián)系生活實際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報發(fā)言。（1）比如，讀了守株待兔，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街

24、乞討。（2）讀了池子與河流，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個又一個的輝煌。 4.教師小結(jié)：學習寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對的，什么是錯的，還教育我們長大后，成為什么樣的人。三、詞句段運用 板塊二：詞句段運用 （一）詞語運用（課件出示5） 1. 根據(jù)拼音，讀一讀這兩組詞語。 2.說一說，這兩組詞語分別是什么結(jié)構(gòu)？小組討論，代表發(fā)言：第一組詞語的前面兩個字是一樣的，第三個字是“不”，第二組詞語是“無無”式的。3.仿照例詞寫詞語。像第一組這樣的詞語還有：念念不忘 滔滔不絕 孜孜不倦像第二組這樣“無無”式詞語有：無牽無掛 無聲無息 無時無刻 無形無色 （二）句子積累。

25、 （課件出示6） 1.學生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說這些句子，都抓住了人物的什么寫的？（動作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動作、神態(tài)描寫）小組交流，代表展示，師生評議。第一句，加點的詞語是“噘起嘴、皺起眉頭”，分別寫了小鹿的動作和神態(tài)。第二句加點的詞語“高興地叫起來”也是抓住了人物的神態(tài)和動作寫的。3.照樣子，把給要求補充的句子加上表示神態(tài)、動作的詞語。他攥起拳頭，大聲吼道：“你真是急死我了！”“這次我終于可以好好地玩兒了！”姐姐手舞足蹈，興奮地說。（3） 段落運用 （課件出示7）1.讀一讀這個通知。2.看一看，通知的格式是怎樣的？小組討論，交流如下：（1）“通知”是題目，居中寫。右下

26、角注明下通知單位和下通知的日期。（2）正文空兩格，寫清楚活動具體時間，參加人，地點，事件等。3.選擇其中一個內(nèi)容，按照通知的格式寫一個通知。四、書寫提示板塊三：書寫提示（課件出示8）1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。2.教師巡視，強調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個字的橫畫和豎畫的長短不同，寫好間距。（板書：注意書寫好橫畫、豎畫多的字）比如“艷”三個橫不一樣長，中間的最短，最后一筆最長?！凹毕旅娴摹澳尽钡臋M、豎最長，上面的“隹”，右邊的四橫等距，長短不同，中間的兩橫稍短。3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。

27、（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。 （2）二是字的大小要適中。（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣，不要寫得太擁擠。五、日積月累 板塊四：日積月累1.出示寓言成語。（課件出示9） 2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。3.以上詞語都是有關(guān)什么的成語？（都是寓言故事成語）（板書：寓言故事成語） 4.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示10） 邯鄲學步：比喻模仿人不到家,反把原來自己會的東西忘了。 濫竽充數(shù)：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。 掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻

28、自欺欺人的意思。 自相矛盾：比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。 刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。畫蛇添足：原意為畫蛇時給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實際的事物。井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見識短淺、思路狹窄的人。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。5.自由朗讀，積累背誦?！驹O(shè)計意圖：分析交流寓言的語句，深入了解寓言這種文體?！俊驹O(shè)計意圖：注意加點詞語，了解動作和神態(tài)描寫的方法，學會運用，提高學生寫話能力。】【設(shè)計意圖：了解通知的格式，了解通知的內(nèi)容，學習寫通知。掌握通知這種文體?！俊驹O(shè)計意圖：老師在教學生寫字時，先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質(zhì)量?！俊驹O(shè)計意圖：學習古詩詞，理