部編版三年級語文下冊《習作例文》精品教案

1、習作例文：一支鉛筆的夢想教學目標1.閱讀習作例文，鼓勵學生展開奇思妙想，激起想象的興趣，感受想象的快樂。2.聯(lián)系旁批內(nèi)容，指導學生掌握抓住事物的特點展開合理想象的方法。3.引導學生展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事。教學重難點引導學生展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事。教學課時 1課時教學過程板塊一 閱讀例文，梳理想象1.閱讀“交流平臺”，梳理想象的特點。（1）學生分組朗讀“交流平臺”。（2）師小結：想象超越現(xiàn)實，十分奇特。2.聚焦題目，復述課文。（1）回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容。（2）請學生復述課文的大致內(nèi)容。（3）師小結：兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。3.板書習作例文題目，

2、齊讀題目。4.默讀思考，梳理想象。（1)學生默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢想，它想做些什么？（2）學生交流匯報：鉛筆有五個夢想。（五個夢想）5.交流提煉，繪制思維導圖。師生交流，繪制思維導圖。（思維導圖）【設計意圖】整體感知想象的特點，再從課文題目入手，讓學生知道題目和內(nèi)容之間的關聯(lián)。通過讀例文，理清例文思路，繪制思維導圖，梳理想象的內(nèi)容。板塊二 互相交流，揭秘想象1.交流探討，想象奧秘。（1）鉛筆一下子有了五個夢想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？（2）同桌間交流：鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？2.關注旁批，體會夢想。（1）鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認為第三個夢想的想

3、象合理嗎？豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細長的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。（2）鉛筆為什么想為小松鼠當撐竿，為小猴子當標槍？鉛筆的第五個夢想是跑到運動場上幫助別人，它是一支樂于助人的鉛筆。3.自由朗讀，總結寫法。（1）自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫得這么奇妙的？（2）討論交流，提煉寫法。方法一：借助一個有趣的事物。方法二：提出幾個有趣的問題。方法三：編出一個奇妙的故事?！驹O計意圖】在教學中，引導學生關注習作例文的旁批，思考這些夢想的存在是否合理。教師真實而有效地教，讓學生真正習得技法。板塊三 結合導圖，練說想象1.巧借導圖，展開想象。（1）學生齊讀例文最后一個自然段。（例文最后一段話

4、）：誰也不知道，一支鉛筆有多少夢想就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結多少童話。（2）鉛筆還有什么夢想？你能把省略號省略的內(nèi)容補充成有趣的童話嗎？（提示：一定要抓住鉛筆細長的特點展開想象）以第4自然段為例進行仿寫。（例文第4自然段）仿寫格式。2.小組交流，展示仿寫成果?！驹O計意圖】模仿習作例文，巧借思維導圖，引導學生仿照例子，展開想象，激起學生表達的欲望，再次鞏固抓住事物的特點展開想象的方法。板塊四 借助作品，放飛想象1.借助作品，發(fā)揮想象。（1）想象是那么神奇，我們一起來看看普通的手指印在想象的世界里會變成什么。（課本第66頁“初試身手”的三幅手指印圖）（2）學生動手在紙上按出自己的手

5、指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。（3）一個手指印就是一個有趣的事物，一個手指印就是一個神奇的故事，你會想象出什么有趣的畫面？（4）圍繞畫面，展開想象，創(chuàng)編故事。2.小組交流，分享故事。（1）講講自己創(chuàng)編的童話故事。（2）評一評：故事是否抓住了事物的特點展開想象？（3）梳理總結談收獲。3.放飛想象，拓展延伸。選一個開頭，展開想象，全班一起接龍編寫故事。（句子）提示：抓住事物的特點，前后情節(jié)要連貫?！驹O計意圖】借助根據(jù)手指印發(fā)揮想象和接龍續(xù)編故事兩個環(huán)節(jié)，使人人都有放飛想象、自我表達的機會，更好地學習、鞏固抓住事物特點來展開想象的方法。習作例文：尾巴它有一只貓教學目標1.閱讀習作例文，

6、感受顛倒想象的樂趣。2.通過創(chuàng)設情境，嘗試以反方向思維進行想象。3.能展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事，仿寫故事。教學重難點通過創(chuàng)設情境，嘗試以反方向思維進行想象。教學準備多媒體課件。教學課時 1課時教學過程板塊一 兒歌導入，激發(fā)興趣1.兒歌導入，體會顛倒。（顛倒兒歌）2.教師指名讀，學生齊讀。3.師：這首顛倒兒歌有趣嗎？你知道什么是顛倒嗎？就是上下、前后跟原來的位置是相反的。這節(jié)課就讓我們一起走進有趣的顛倒世界，感受顛倒想象的奇妙?！驹O計意圖】從兒歌入手，讓學生感受到顛倒想象的趣味，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為學習例文做鋪墊。板塊二 聚焦題目，拓展仿說1.齊讀題目，交流疑惑。

7、（1）教師板書題目，學生齊讀。（2）引導學生質疑：讀完這個題目你有什么疑問呢？預設：貓有尾巴，尾巴怎么會有一只貓呢？（3）比較題目，感受奇妙：貓有一只尾巴和尾巴它有一只貓這兩個題目，哪個更吸引你？（4）小結：顛倒想象真有趣！2.自由朗讀，交流感受。（1）學生朗讀例文，邊讀邊想：尾巴怎么會有一只貓呢？（2）從例文題目入手，再結合旁批，明確：尾巴它有一只貓，也就是貓有一條尾巴。（3）文章中還有哪些與常識相反的地方？3.學生交流，引導體會。（句子）：我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。（1）一般都認為貓指揮自己的尾巴，可是，這條貓尾巴卻認為是貓跟在自己后面。顛倒想象真

8、特別?。?）當跳蚤不同意尾巴的想法，告訴它是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓的時候，尾巴卻固執(zhí)己見，它說：“貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”你認為尾巴的想法奇怪嗎？為什么？（例文第67自然段）（3）教師啟發(fā)想象：狗的尾巴聽到了，覺得自己有一只狗。狗聽到了，會怎么想？（例文第8自然段）：另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”原來，它是一條狗的尾巴。4.拓展仿說，表達展示。（1）像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？（2）引導學生大膽表達，按照這樣的格式進行仿寫。（例句）：貓有一條尾巴。 尾巴它有一只貓。蝴蝶有一對翅膀。 _貓喜歡抓老鼠。 _ _ _【設

9、計意圖】“尾巴它有一只貓”這樣的說法新奇有趣，一下子吸引了學生的注意力。由此進入例文閱讀，理解正話反說，感受正話反說的樂趣，激發(fā)學生的逆向思維，學生能夠更好地接受和理解。在此基礎上，鼓勵學生展開想象，拓展仿說，為寫作打下良好的基礎。板塊三 學以致用，仿寫故事1.根據(jù)例文，練習仿說。（1）想一想：尾巴它有一只貓，還有什么有一只貓呢？（引導學生以貓身上的器官練習仿說，如耳朵它有一只貓等）（2）師小結：貓身上的很多器官都可以有一只貓。2.舉一反三，拓展仿說。（1）想一想：尾巴除了有一只貓，它還有什么呢？（引導學生說有尾巴的動物，如尾巴它有一頭豬、一匹狼等）（2）師小結：有些動物有尾巴，尾巴就可以有這

10、些動物。3.仿寫例文，訓練說話。你能從以上那么多有趣的題目中選擇一個，把它編成有趣的故事嗎？4.學生交流，教師相機提示：按照反方向去想就合理了?！驹O計意圖】從給定一個想象的范圍進行拓展訓練，到鞏固訓練，讓學生學會仿說的方法，再完全放手，不設限制，以便于學生更好地進行想象。板塊四 合作表演，習作實踐1.從同學們創(chuàng)編的有趣的故事中選擇一個進行展示。2.小組合作，分角色表演故事。3.習作練習。提示：按照反方向去展開想象，要求表達清楚，富有創(chuàng)造性?！驹O計意圖】通過學生喜聞樂見的表演，體會顛倒想象的奇妙，為大膽想象、創(chuàng)新寫作打下基礎。      

11、;            課題一支鉛筆的夢想 課型習作例文 授課時間1課時 教學目標 1能用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。2分析例文，總結文章的寫作方法。教學重點能圍繞話題,陳述自己想象出來的事物和事情。教學難點根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、導入下面我們就以一支鉛筆的夢想為例，分析作者是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：一支鉛筆的夢想）【設計意圖：直入正題，調(diào)動學生積極

12、性，進入例文的分析和學習中去?！啃抡n教學（   ）分鐘 二、閱讀指導：（一）初讀例文。1.學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）鉛筆有哪些夢想？找出例文中有關的自然段。 2.指名說。（明確：一共寫了鉛筆有五個夢想：溜出教室，跳進荷塘，躲到菜園，來到小溪邊，跑到運動場上。）（二）細讀例文。（課件出示3）1.鉛筆為什么會有這些夢想呢？ 學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下： (1)當鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里,沒有自由,沒有快樂,很寂寞,孤獨,郁悶時想到了一個辦法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我們一起隨著鉛筆到山坡上。(她想到山坡上開出一朵漂亮的花兒!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我

13、是誰了!哈,多么好玩兒,多么開心!(3)鉛筆又鉆進了池塘里,發(fā)生了什么?它想來到荷塘,用自己的大傘為小魚、青蛙助興。(喜歡與別人分享快樂)(4)鉛筆還去了果園里,參加小兔子他們的派對,鉛筆化身成了豆角,絲瓜。這樣就沒人發(fā)現(xiàn)了!(多么聰明的鉛筆)(5)它還想來到小溪邊,一會兒玩水的鳥兒當船槳,一會兒為搬家過河的螞蟻做船。(樂于助人)(6)它想跑到運動場上,成為小動物們的運動工具。2.通過閱讀，你認識了一支怎樣的鉛筆？（課件出示4）預設：我認識了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。預設：我認識了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。預設：我認識了一支熱情、樂于助人的鉛筆?？傊?，這是一只怎樣的鉛筆？（一支充滿正

14、能量的鉛筆。）三、深入理解課文（課件出示5）1.文中重復使用“哈,多么好玩兒!多么開心!”有什么作用?重復使用這些句子，表達出鉛筆的心情快樂無比，這是想象的力量，想象使人變得幸福、快樂。2.你覺得，鉛筆的這些夢想合理嗎？為什么？預設：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標槍和鉛筆一樣，都是細長的，所以鉛筆的這些夢想非常合理、自然。【設計意圖：巧妙地設計問題，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力。】【設計意圖：通過閱讀短文，總結作者寫作方法。學會大膽想象、合理想象，為習作打下基礎?！空n堂小結及拓展延伸（  ）分鐘四、總結寫法。思考：作者為什么能把鉛筆的夢想寫得這么生動有趣呢？ 教師引

15、導明確：（課件出示6）（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者敢于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。因此，同學們在想象時要注重這些方面。）（板書：大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象）五、課堂練說。 鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。 1.指名試說，師生共同評議。 2.教師再次明確要求。（課件出示7） （1）要展開合理想象，想一想鉛筆還可以變成一些什么？ （2）充滿正能量的想象，想象鉛筆還可以為人們做些什么事情？ 3.小組交流，代表在全班交流。 4.師生評議，補充。 【設計意圖：進一步鞏固和強調(diào)想象的方法，為練說做好充分準備?！?板書內(nèi)容 【

16、板書設計】習作：一支鉛筆的夢想 大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象 教學反思成功之處：教師設計的這節(jié)作文指導課一支鉛筆的夢想，指導孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結寫作方法，學會大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象，并且親自實踐大膽練習想象，續(xù)編故事。整堂課，一步一個腳印，踏踏實實，自然而成。不足之處：后邊的練說完成之后，最好進一步變成練寫才好。                  課題尾巴它有一只貓 課型習作例文授

17、課時間1課時 教學目標 1朗讀例文,理解例文內(nèi)容。2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。教學重點能分析例文的寫作方法。教學難點根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。下面我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）【設計意圖：創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習熱情，學士積極主動地投入到例文的學習中去。】新課教學（   ）分鐘 二、閱讀指導，分析想象：（一）

18、初讀例文。學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。 （二）細讀例文。1.尾巴為什么說它有一只貓呢？ 學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：（1）（課件出示3）“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。”“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！北緛硎俏舶透埮埽舶驮诼犡埖闹笓]的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑?是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！碧榈脑?，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？（2）（課件出示5）“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。預設：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說“哎呀