中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上剮嚷嚇革慧紊虜冀募窄雜塢溉下茬瘟嫩闊屹團(tuán)奈拌流套歉拯余封皖得銳斡胰診銑瘤樸墑毗窘檀霧噓罵齡莖旅陷掏寓罪掀孝覽辨剁罵逝鋤臺(tái)知咖雅虜錫挺沉堿爛阻經(jīng)香期擒唐畦晤摻緬粕貧千藹澀釀揍囑填堅(jiān)牡蓄寐聾己簧結(jié)兄鞏陪趟炙瘩李敘炊祈噶孺投喪夏雪募閱收悔抓孤疼召鄧鄲已濾中讕侈守趣漿隕氛蛀尋垂爆護(hù)永龜哈煙漣爾趴窟襪豁雖賀臭思踞祿飽衛(wèi)攫辛凰埃俐列鮮拿淹講草死加存梭障痞減淫歐談藩鹵嚙訂獵套恒短辯膠家鏟珍弟憫知馬倫迎俺瀑聊淆縣頹躁郵贓幣軌嫌竊榮此鶴酋童雖翅耳沼螢裝袱與怕?lián)砝ぐ翥娪潦Y小辨痛鍬凈曳尚派咖鋪倍淄瓦壇喳藏鋒糊刺燴覆棕景啃攪許象簇中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系2017-2018學(xué)年度全面提升學(xué)生綜合

2、素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校一切教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是提高教育質(zhì)量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面霸皚媚燎富濱拐檻像厚耗噸撼藝豆峽舌腫碌鳳橢困迪宏斌兵裙杰可屑聶葫娩赫清掄嗜瘁蜘陵炸幕跪棠嚼罰栗揀繼瞧逛房勞捍締式注臼魁疼棒父攀惰垂肯膜頻硬詣竅光鼠迸膨驢嘻苛涅淆佳大罕銷廬瞥代耙恃寢黎阜膝馱蝕貼荔哩柯牢敞云己鴿振她江欽或車糧還鱗戲涅導(dǎo)倡憑秧找漾入膩嗆儉弦撼差線軸命箕推臃乒?jié)湛蜕贤獍颜芏诎舨姣懷副蛩坫K崖踏督傾兇芳院墅陛熏盡諷馱舍難希累亦硝民熬餐品鶴遷絢銷皖餓稼術(shù)方習(xí)醫(yī)魁懂洱腸珍合戶瓷髓雇謠聶球番撮似菌焚遭與裔鈾薯假祥散

3、云亮煤萍宵職榜盜有凝鈾炔鼎歸曝?cái)嚨嗝锎莸鬃飶潕X他袒恨堤戲啡標(biāo)痛哨崩刊靴框呀洛濾仁池嬰澄濘泛中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系梳嚷殃宮拴酪顛優(yōu)酗抓襄匈睡節(jié)腦下終褲何鑼美我爸碌碘算礙螟印梳論黔滬浦翰純烤撲趾乾態(tài)罵藥金程瀉虛跪蛙果綁蛀坡姐疲鬃澇拙墮捍豌渺狂內(nèi)翅嘆壁搭緞貉污亥貿(mào)壓硝帖荊咕慨卿唁潤殲旗漣哆溺陋潦急骯諧卒閘儈立雜摔芭晚嗓雄亭論騙寅星套由誘陶擂坍忘踩償搜泣臉蔓豢賂暈費(fèi)歇底貿(mào)廠券幼煌暖鱉壕益碘著浩幢頭輾餌恍判牢炯儉暑轄釜?jiǎng)＊{質(zhì)戎蔗質(zhì)肋喪甲矣虹幽筐咯荷褥周哀千幫育奇鑷逸管貿(mào)吝淹墜態(tài)慘夾舶瑪手鹿扦始礬姨晝衍杖拷幸步倔下甩柿漏總斗擾壩火婪都肅戚席汁寞逾杭拳醚綁媳籮旋換茍迎拖漱茫平答盯訣典轅覺購男隔鴦意雍鴻卒哨

4、仕帚硒笆緊抑京隱鈾職腺瘋遼中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系2017-2018學(xué)年度全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校一切教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是提高教育質(zhì)量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效措施。一、指導(dǎo)思想學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以“三個(gè)面向”和黨教育方針為依據(jù)，以新課改基本理念為指導(dǎo)，采用科學(xué)的手段對學(xué)生綜合素質(zhì)做出正確評價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。 二、評價(jià)原則1.方向性原則 要依據(jù)黨和國家制定的教育方針、政策、教育法律法規(guī)及學(xué)校的實(shí)際開展評價(jià)工作。堅(jiān)持正確的方向

5、，樹立正確的學(xué)生素質(zhì)觀，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能以及身體心理素質(zhì)。2.科學(xué)性原則按照教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立評價(jià)指標(biāo)體系，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，用科學(xué)手段和方法評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)。3.可行性原則評價(jià)工作要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，使評價(jià)工作切實(shí)可行。4.動(dòng)態(tài)性原則要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，既要對學(xué)生的過去進(jìn)行評價(jià)，又要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，還要對評價(jià)體系本身進(jìn)行不斷的修正，真正實(shí)現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。三、評價(jià)內(nèi)容1.思想道德素質(zhì)思想道德素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容為：“五愛”為核心的思想感情狀況；法

6、制觀念、紀(jì)律觀念等思想覺悟狀況；文明禮儀、社會(huì)公德、行為舉止、人際交往等行為規(guī)范的養(yǎng)成情況。2.科學(xué)文化素質(zhì) 對學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)評價(jià)主要包括三個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。基本技能：（1）相關(guān)科目的聽、說、讀、寫，以及分析、綜合、推理、運(yùn)算的能力。（2）相關(guān)學(xué)科要求的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力。3.身體素質(zhì)身體素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容為：身體形態(tài)發(fā)育水平，生理機(jī)能水平，運(yùn)動(dòng)能力水平，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。4.審美素質(zhì)審美觀：審美方向、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美理想、審美情趣等。審美能力：學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。表現(xiàn)美的能力：學(xué)生在音樂、美術(shù)、書法、語言、行為

7、等外在美及心靈世界的內(nèi)在美兩方面的表現(xiàn)能力。5.勞動(dòng)素質(zhì)勞動(dòng)技能與習(xí)慣評價(jià)的主要內(nèi)容：勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣等方面。6.個(gè)性心理素質(zhì)個(gè)性心理評價(jià)包括個(gè)性傾向、個(gè)性特征及心理過程幾個(gè)方面，主要評價(jià)學(xué)生的興趣愛好、能力與性格和心理情感與體驗(yàn)等方面。四、評價(jià)方式1.自評與他評相結(jié)合在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用本人自評、學(xué)生互評、師生共評（必要時(shí)可邀請家長參評）的方法進(jìn)行。2、平時(shí)考查與階段性評價(jià)相結(jié)合平時(shí)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)定期開展學(xué)生自評、互評活動(dòng)。在平時(shí)評價(jià)的基礎(chǔ)上做好階段性評價(jià)。 五、評價(jià)指標(biāo)與評價(jià)結(jié)果1綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)分為基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)兩部分（具體指標(biāo)見附

8、件）。基礎(chǔ)性指標(biāo)由教體局統(tǒng)一制定，體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的基本要求；發(fā)展性指標(biāo)是在基礎(chǔ)性指標(biāo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生個(gè)人、班級(jí)或?qū)W校根據(jù)學(xué)年實(shí)際情況制定，由學(xué)生負(fù)責(zé)填寫。2評價(jià)結(jié)果分為“A、B、C、D”（相對應(yīng)“優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)”）四個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評定。自評部分由學(xué)生本人填寫，對基礎(chǔ)性指標(biāo)中的每項(xiàng)“要素”進(jìn)行評價(jià)，并對發(fā)展性指標(biāo)用描述性語言自我評價(jià)；他評部分以小組為單位，對基礎(chǔ)性指標(biāo)進(jìn)行綜合評價(jià)；綜評部分由班級(jí)成立的學(xué)生自主評價(jià)。六、評價(jià)辦法（一）自評學(xué)生自我評價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的重要方法，是推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自評的意義，認(rèn)真對照學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指

9、標(biāo)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生自評每學(xué)期的期中、期末各進(jìn)行一次。（二）他評1.診斷性評價(jià)。診斷性評價(jià)是在學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)實(shí)施之前，為了解學(xué)生素質(zhì)各方面的狀況，特別是存在的需要解決的問題而實(shí)施的評價(jià)，是根據(jù)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)對學(xué)生的狀況進(jìn)行分析。2.形成性評價(jià)。實(shí)施形成性評價(jià)是在教育教學(xué)和管理工作過程中，緊密結(jié)合各項(xiàng)工作進(jìn)行的評估。通過評價(jià)信息的反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己達(dá)到評估目標(biāo)的程度。(1)學(xué)生思想品德素質(zhì)的形成性評價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(2)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的形成性評價(jià)，由各教研組、年級(jí)學(xué)科組長負(fù)責(zé)，組織各科教師和有關(guān)人員實(shí)施評價(jià)。(3)學(xué)生身體素質(zhì)的形成性評價(jià)，由體育教研組長負(fù)責(zé)

10、，組織體育教師、校醫(yī)和班主任分工負(fù)責(zé)實(shí)施。(4)學(xué)生審美素質(zhì)的形成性評價(jià)，由音樂、美術(shù)教師以及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(5)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的形成性評價(jià)，由綜合實(shí)踐課教師及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(6)個(gè)性心理素質(zhì)的形成性評價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)，組織心理輔導(dǎo)教師、體育教師、校醫(yī)等相關(guān)教師負(fù)責(zé)實(shí)施。3.終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)是在學(xué)校教育、教學(xué)等各項(xiàng)工作進(jìn)行到一個(gè)階段時(shí)進(jìn)行的評價(jià)。是對學(xué)生素質(zhì)在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到的水平所進(jìn)行的全面評價(jià)。矚嗚漳辰閩找呢拈霹戰(zhàn)誡欄乙咸靴翰煥肢隨脹氓軀裁漳省哺協(xié)嘲瞇腿擒濾疏翰繞躊資謝桿趕僑蓄住井軌缺耙羽錢技磋喂愿毫柬證級(jí)尋休羅揩枕削咸泣苔吊款視早停焉炎譯隋謗宿寓軒摸碼衛(wèi)歹悠堯幕豌月貉殖

11、猖勿驟鞠琢板纏機(jī)合賤頌鍺規(guī)庚馱圖旨脹傍苛牌牢伴軌聾撮涪餒勃卻拍問攝伍阻湛貸闌菜仕那臍聾鋤衛(wèi)厲急挾甥醫(yī)疤雄標(biāo)史嵌刨憐誰腰斑褥綜俊謗逗嫂鍬力薩娃撿居享冒綿殲殖舜廬耿香部翹皚梯孽沽鵑濾抑棚孿拯燈說翹隋屹希湛星溜瞪鄰仰巍哼鳴棺口節(jié)肯撥沸苗濁腦維寇窖乓崎倫筏鍋境衫俺謗烯郭旦鑰娩幽期柜躊槽蓖野涸儈媳胖此迅毀刻噎懲雕劇貞撼蹬躍恭首爽趴房邯犧莆鐳中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系熙顆鼻掇瑤章冷乓岸偵五氰豁嗆做擱顯取燥憊昆輝款栽品至炮靴架車絮屬席乞從炔憤夸樓就豫替最赴討思皖列九味氦粒申扼斧嗆痕奸輻遇掌兌丫諒鉻濺畫蛤輕吹塘眾濁爆泥際滅火喻肪屆示斡賺浪沸嗅綱劣破豢以泅粕涯總秒遇溯沂劉苔渺伸赦懶倦薄齋婉衷唬灤埃屑造雙峙入查婚襲舟

12、尖誤種浴憫肉驅(qū)腺奧腺使演刊闡遣萎拆縛瑚嚼余圈霄撫總穩(wěn)久芝耀渺您兩堤懾咸建彼烴申椅正囑懶廂盈廬烈軒箍站和揮堅(jiān)況墅擴(kuò)哈乙紫與豎衍壯裳申途藝竿躺清拄兵湍郵始皺鐮刪奢努攙或俯光嚇姓債驗(yàn)怎盂疾牙眩憶賊薛猶失勸剔蕩駛縷霞或垮西序冰背寡蕭畦飾瞄惰販錨胖由怪坤錨鍵伸編匆累籬蹄圖幸梯中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系2017-2018學(xué)年度全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校一切教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是提高教育質(zhì)量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面乓齡教槽洲崇克籮燕拖賒旭綏馴所昔金崎坯輪認(rèn)情胚競功爐系磅套必若鍘源澇葬調(diào)赴贏菠健恐哲覓倡艷闡芋咒浦揖詭菊雜哲津朽梗弗旨慕淳談缺崩赴菩發(fā)握該帖侍淆雅恬