《小數(shù)的基本性質(zhì)》教案

1、小數(shù)的性質(zhì)教案設(shè)計杜皮鄉(xiāng)鐵冶小學(xué)羅杰教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)目的：1、使學(xué)生能夠理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，通過抽象概括小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的初步抽象概括能力。2 、能利用小數(shù)的性質(zhì)化簡和把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。3 、通過理解小數(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生體會到認(rèn)識來源實踐并且指導(dǎo)實踐。教學(xué)重點：小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)難點：正確理解小數(shù)的末尾添上0去或掉0,小數(shù)大小不變的道理。教具：實物投影【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1 .找等量關(guān)系。教師首先板書三個“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0,在第三個1的后面添寫上兩個0,板書寫成：1、10、100,提問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能

2、想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米=10厘米=100毫米。2 .思考探索。（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？（2）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量相等）板書如下：0.1米=0.10米=0.100米（3）按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化?（使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)的末尾添上0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變。）二、觀察比較，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1讓學(xué)生觀察實物投影出示的正方形等分圖，回答老師的提問：（1）把這個正方形看作整數(shù)“1”，這個正方形平均分成了多少份？（10份

3、）這樣的一份用小數(shù)表示是多少？（0.1）這樣的三份呢？（0.3）（板書：0.3）（2）問：現(xiàn)在這樣來分，把這個正方形平均分成了多少份？（100份）陰影部分占多少份？（30份）用小數(shù)表示是多少？（板書：0.30）（3）小數(shù)由0.3到0.30，引導(dǎo)學(xué)生去思考：你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。）2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察等式“0.3=0.30"，從中發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。（教師板書）再要求學(xué)生從右往左看，發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（板書）3 提醒注意：性質(zhì)中的

4、“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。4判斷練習(xí)。下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？3.90.3001.80005005.7800.0040102.02060.06設(shè)計意圖：從圖形面積的相等關(guān)系到小數(shù)的相等關(guān)系，得出小數(shù)的性質(zhì)。并通過一道判斷題理解性質(zhì)，這使學(xué)生一接觸性質(zhì)，就對性質(zhì)有較深刻的理解。三、指導(dǎo)運用小數(shù)的性質(zhì)1 教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運用。（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。（0.30=0.3）化簡下面各小數(shù)：0.401.8502.9000.506000.09010.83012.0000.070引導(dǎo)學(xué)生說出化簡后的

5、小數(shù)是什么？(板書)(2)有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)末尾添上“0”。(例如：0.3-0.30)出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“0”。2 學(xué)生質(zhì)疑問難，教師及時釋疑。四、多層練習(xí)，鞏固深化1 、化簡102.020的結(jié)果是()2 2.212.02102.0200102.02要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？2.判斷題。(打“一，錯的打“X”)(1) 0.080=0.8()(2) 4.01=4.100()(3) 6角=0.60元()(4) 30=30.00()(5

6、)小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。()讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？3 下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？2）0.000412.00260.065003）0.09012.000010.5060506030.01)3.090.3001.80005.00要求學(xué)生思考后，按順序回答。4（1）改寫。原數(shù)0.7770改寫成一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù)改寫成三位小數(shù)（2）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.8要求學(xué)生獨立完成，然后抽查評講，檢查全班練習(xí)效果。5做游戲。50（1）智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。變成5.0，500變成5.00）（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個數(shù)（卡片），教師板書“