科學(xué)第三單元導(dǎo)學(xué)案

1、致力課堂改革 打造高效課堂張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容12、小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子課型新授課內(nèi)容分析小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子一課,教材首先呈現(xiàn)了兩幅學(xué)生平時(shí)玩蹺蹺板的插圖。一幅是兩個(gè)體重差不多的小朋友坐在離支點(diǎn)相等距離,另一幅是兩個(gè)體重不同的人,重的離支點(diǎn)近,輕的離支點(diǎn)遠(yuǎn)。提出的問(wèn)題是:小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子?教材主要是想通過(guò)借助杠桿平衡實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋小個(gè)子能蹺起大個(gè)子的原理。學(xué)情分析學(xué)生大多玩過(guò)蹺蹺板,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),如果讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣玩的,學(xué)生能夠說(shuō)出方法,至于為什么能玩,學(xué)生很難講出其中的理由,更不了解蹺蹺板平衡的原理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1

2、.知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。2.能設(shè)計(jì)研究方案利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。3.關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件或圖片、平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等教學(xué)方法觀察研究學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué)習(xí)流程第 一 課 時(shí)一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景（農(nóng)村學(xué)?？捎脠D片展示）有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。教師提問(wèn)： 同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩

3、過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因。二、推斷與假設(shè) 小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見(jiàn)。（在此教師要對(duì)觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教材40頁(yè)上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。三、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究（1）教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。（2）各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡

4、，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、總結(jié)與交流1、學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁(yè)，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁(yè)。 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長(zhǎng)，杠桿才能達(dá)到平衡。（對(duì)稱）兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng)，杠桿尺可以平衡。（不對(duì)稱）4、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)進(jìn)行比較，看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)

5、，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來(lái)挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。第 二 課 時(shí)一、提出問(wèn)題教師提出問(wèn)題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁(yè)場(chǎng)景）學(xué)生匯報(bào)后提問(wèn)題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì)出現(xiàn)什么情況？二、推斷與假設(shè).1、小組討論：可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報(bào)。 2、學(xué)生獨(dú)立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測(cè)寫下來(lái)。三、制定研究方案，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究.1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)

6、驗(yàn)設(shè)計(jì)，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。2、各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。四、總結(jié)與交流.1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁(yè)。2、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)比較，看看有什么不同。（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)杠桿的作用：有傳遞力的作用：杠桿有改變力的方向的作用；當(dāng)支撐物靠近手時(shí)費(fèi)力；當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力。）五、拓展與應(yīng)用.1、請(qǐng)學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用

7、。（學(xué)生回答并出示課件）2、判斷日常生活中的幾種杠桿釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容13、玩氣球課型新授課內(nèi)容分析玩氣球是鄂教版新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的第13課，也是學(xué)生探究空氣的第一課。學(xué)情分析學(xué)生在生活中對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面紗。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀

8、察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。4、能選擇適合自己研究的問(wèn)題和自己擅長(zhǎng)的方式，表述研究的過(guò)程和結(jié)果。5、能對(duì)研究過(guò)程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?1、教師：“許多同學(xué)都玩過(guò)氣球，說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的？”2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣

9、球”，比一比看誰(shuí)吹的大。3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒(méi)有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”4、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，再想辦法進(jìn)行證明。（如學(xué)生松開(kāi)吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）二、通過(guò)感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì). 1、討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來(lái)的這些氣是從哪里來(lái)的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。 2、各個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問(wèn)題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁(yè)下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣。3、空氣是什么樣子的

10、？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來(lái)觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來(lái)進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。5、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫?？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng).1、學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師聽(tīng)取匯報(bào)并詢問(wèn)學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。2、實(shí)驗(yàn)觀察，

11、記錄現(xiàn)象。 各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球吹不起來(lái)。3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。教師提問(wèn)“為什么氣球吹不起來(lái)呢？”小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶?jī)?nèi)的空氣氣球是吹不起來(lái)的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng)，進(jìn)而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。四、歸納空氣具有什么樣的性

12、質(zhì).1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。（如：空氣無(wú)色無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀、能占空間等。）張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容14、打籃球課型新授課內(nèi)容分析14、打籃球是鄂教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下學(xué)期第三單元的第14課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析 小學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有

13、彈性。2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測(cè)。用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備三個(gè)籃球（一個(gè)癟的、一個(gè)充氣不足）、一支充氣針、一個(gè)打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。教學(xué)方法觀察研究。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問(wèn)題.1、課件展示校園里打籃球的場(chǎng)景。 打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)。2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報(bào)觀察的現(xiàn)

14、象和自己的感覺(jué)。二、推測(cè)與驗(yàn)證.1、讓學(xué)生就“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進(jìn)行猜測(cè)。(學(xué)生分組猜測(cè),匯報(bào)小組討論結(jié)果)2、分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的猜測(cè),學(xué)生若討論不出來(lái),教師可以執(zhí)照課本第47頁(yè)的方法用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺(jué)，松開(kāi)手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況，注意觀察刻度。3、匯報(bào)討論。注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、研究拓展引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣，當(dāng)籃球剛變圓時(shí)反復(fù)擠壓，松開(kāi)籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后

15、，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感覺(jué)兩者的不同。三、總結(jié)與交流1、小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第48頁(yè)上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提出研究、分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，供大家思考和課外研究。四、知識(shí)應(yīng)用1、解釋拍球時(shí)看到的到現(xiàn)象。2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說(shuō)說(shuō)壓縮空氣在這些物體中起什么作用。張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊

16、海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容15、小小降落傘課型新授課內(nèi)容分析小小降落傘一課，通過(guò)讓學(xué)生利用身邊常見(jiàn)的物品親自動(dòng)手制作降落傘，制作好以后自己玩一玩，在玩的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)降落傘有的下降的快，有的下降慢，然后猜想與驗(yàn)證影響降落傘下降快慢的因素，學(xué)情分析降落傘是學(xué)生較熟悉的事物，通過(guò)播放一段跳傘表演的錄相，這段錄相，學(xué)生在比較直觀地感知中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激起了學(xué)生探究的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。2、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。在活動(dòng)中合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的

17、樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。3了解降落傘的種類及用途，通過(guò)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能從“這是什么？”“為什么會(huì)這樣”等角針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備手娟、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機(jī)、筆、秒表等。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué)習(xí)流程第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入1、提出問(wèn)題：見(jiàn)過(guò)降落傘表演？展示一幅跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的情景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活

18、經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生深層思考?！巴孢^(guò)小降落傘嗎？說(shuō)一說(shuō)玩的小降落傘是什么樣子的？”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。2、通過(guò)學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個(gè)降落傘要有到哪些材料？二、學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)降落傘。1、學(xué)生思考，降落傘的制作步驟。2、小組匯報(bào)發(fā)言，教師對(duì)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。3、實(shí)施完成制作計(jì)劃，并在小組內(nèi)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。三、玩降落傘.1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放，并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。2、通過(guò)讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“為什

19、么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。3、在活動(dòng)過(guò)程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。 第 二 課 時(shí)一、提出研究問(wèn)題.教師提問(wèn):”上節(jié)課我們?cè)嚪帕舜蠹抑谱鞯慕德鋫?在試放過(guò)程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問(wèn)題想提出來(lái)?”指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”二、推斷與假設(shè)。1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。2、學(xué)生匯報(bào)，全班學(xué)生集體討論，對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行整理。（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）

20、三、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究。1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)制定自己的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師在此提出“李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要不改變傘面和傘繩，并在同一高度上投放降落傘呢？的問(wèn)題，提示學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問(wèn)題。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。四、總結(jié)與交流指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第51頁(yè)下方的方框內(nèi)。（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會(huì)影響降落傘下降的速度。）五、拓展

21、與應(yīng)用1、“怎樣使降落傘在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)一些？”指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、安排學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識(shí)，進(jìn)一步了解降落傘的種類及用途，同時(shí)辦一期專欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識(shí)。張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容16、玩“潛水艇”課型新授課內(nèi)容分析16、玩“潛水艇”是鄂教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下學(xué)期第三單元的第16課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析在學(xué)生了解了物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)和怎樣改變物體的沉浮后，指導(dǎo)學(xué)生利用沉浮的原理制作“潛水艇”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2、能用簡(jiǎn)單器材

22、做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方法（語(yǔ)言、文字、模型等）表述研究的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解“潛水艇”沉浮的原因。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的“潛不艇”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)學(xué)習(xí)流程一、提出研究課題 1、教師出示一個(gè)潛水艇模型，并通過(guò)操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動(dòng)中常見(jiàn)的一咱有趣模型。 2、請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過(guò)程。 二、動(dòng)手做一個(gè)“潛水艇”模型，并玩一玩自制

23、的“潛水艇?！?1、制定作計(jì)劃 小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計(jì)，制定盡量完善、有效的方法。各個(gè)組匯報(bào)計(jì)劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對(duì)行的方案要給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，教師巡視，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁粒€能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。（制作的潛水艇能?tīng)從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。）三、總結(jié)交流1、學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究“是什么決定了潛水艇的沉??？”2、與同學(xué)交流分析，并表述

24、控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來(lái)決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。 張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容17、沉浮的秘密課型新授課內(nèi)容分析17、沉浮的秘密是鄂教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下學(xué)期第三單元的第17課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展重要時(shí)期，對(duì)身邊事物充滿好奇心，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，這對(duì)培養(yǎng)他們的積極探索精神和正確思維活動(dòng)有積極意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2、有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道影響物體沉浮的因素是什么。學(xué)習(xí)難點(diǎn)制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)學(xué)習(xí)流