《當危險發(fā)生的時候》教學設計

1、當危險發(fā)生的時候教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：當危險發(fā)生的時候機智、勇敢，不慌張，不蠻干。能力：能夠在遇到觸電、煤氣中毒等各種危險時自救和救人。知識：學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。學情分析從社會生活環(huán)境看，農(nóng)村住宅分布較稀疏，家具、家用電器較少，發(fā)生火災的隱患沒有城市高。但是茂密的山林田地，家中堆積的糧食、雜物，陳舊老化的線路，屋外的草垛、公共糧倉， 還有因為經(jīng)濟原因購買的廉價的、無質量保證的電器等，也是極易引起火災的隱患。從學生的心理特點和認知程度看，10 歲左右的孩子好奇心強，對事情的后果沒有充分估計的能力， 常有因為點火好玩引發(fā)大火的事情發(fā)生。由于年齡小， 遇到火災， 往

2、往束手無策，甚至會由于驚慌失措，貽誤救火的良機，造成巨大的經(jīng)濟損失，有的還因此而失去寶貴的生命。因此，針對上述學情分析， 本課確定的教學重點是學習消防知識， 詳細了解對火災的處理方法；知道遇到觸電、煤氣中毒等各種危險時，如何自救和救人。教學難點是讓學生們懂得當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。為突破上述重難點，課上老師要指導學生了解撥打“ 119”時應該說些什么，并通過模擬活動，讓孩子真正掌握。通過學習火災的處理方法，舉一反三，知道當危險發(fā)生時要機智勇敢，克服慌亂心理，不蠻干，知道如何自救和救人。危險的事情很多，在課堂上不可能一一列舉出來，可選擇基本的、相對多發(fā)的危險引導學生了解其處

3、理方法。給學生講故事、舉例子要注意貼近當?shù)貙W生的實際生活，重點宣揚機智勇敢，而不是獻身。特別要指明，想辦法自救或解救他人的同時， 首先還是要保證自己的生命安全， 這一點對于救助能力和判斷力都有限的小學生來說特別重要。教學重點學習消防知識，詳細了解火災的處理方法；知道遇到觸電、煤氣中毒等各種危險時，如何自救和救人。教學難點知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。教學準備1教師準備：與本課相關的新聞和情境資料。學生準備：課前調查自己家中，哪些原因特別容易引起火災。課時安排2 課時。第 1 課時完成話題“火警119”的教材內容。第 2 課時完成話題“如果發(fā)生了 , 我會 , ”的教材內容。

4、教學過程第 1 課時活動一火災無情，警鐘長鳴1 播放課件： 觸目驚心的數(shù)字引導學生結合情境算一算、想一想：（ 1）算一算： 07 年平均每天要發(fā)生多少起火災？每天因為火災死、傷的又有多少人？每天的火災經(jīng)濟損失是多少？（15 9 萬起除以 365 天； 2281 人除以 365 天； 9 9 億元除以 365 天）（ 2）想一想：不算森林、草原、軍隊、礦井地下部分的火災，07 年平均每天大約就要發(fā)生火災 436 起，因火災死傷大致為6 人，經(jīng)濟損失達270 萬左右?？吹竭@里，你們想到些什么？想說些什么？引導學生圍繞火災多發(fā)、死傷無情、損失慘重來談。2根據(jù)課前調查交流：在自己家中，哪些原因特別容易

5、引起火災？小結：生活中的一個煙頭、一張廢紙、 一根火柴、 一段電線 , 在人們疏忽大意的時候，都有可能成為導火索。我們要時刻做到“警鐘長鳴”?。ò鍟侯A防火災，警鐘長鳴）【設計意圖：知道引起火災的原因及其危害?！炕顒佣l(fā)生火災，學會報警1 播放動畫： 冬冬家的火災 、冬冬怎么做 、錯誤報警 引導學生結合情境進行討論：看了動畫，有什么感想？我們應該怎樣報火警？ 播放課件： 打 119 該說些什么 引導學生懂得如何撥打119 電話尋求幫助。2演一演：每個小組派兩個組員，一個扮演報警人，一個扮演接警的消防員。其他同學充當觀眾，評一評哪個小組的報警電話內容最清楚。對于不全面、不合理的地方，及時補充和糾

6、正。小結：打報警電話時， 把關鍵的內容交代清楚，有助于得到更及時、更全面有效的救援。（板書：報警冷靜，內容清楚）2【設計意圖：掌握正確的火災報警方法?！炕顒尤硐莼饒觯跃茸宰o 播放動畫： 火場自護 、火災逃生演示引導學生結合情境進行討論：消防員叔叔還沒有趕來火災現(xiàn)場，可是火勢越來越大了，我們應該怎樣保護自己？呈現(xiàn)討論結果： 播放課件： 火災處理方法 小結：正確的逃生方法能幫助我們擺脫困境，拯救我們的生命。錯誤的方法反倒可能加速死亡，我們一定要掌握正確的方法?。ò鍟鹤跃茸宰o，方法正確）【設計意圖：掌握火場中自護自救的方法。】活動四火苗初起，冷靜撲滅 播放動畫： 應該怎么辦 引導學生結合情境進

7、行討論：遇到這種情況，我們應該怎樣處理？小結：油鍋起火不可用水澆，衣服著火也不要用手拍打，處理不當，小火也可能變成災難。要學會用正確的方法處理小火苗。 （板書：火苗初起，冷靜撲滅）【設計意圖：知道火苗初起時正確的處理措施?！堪鍟O計火警 119預防火災，警鐘長鳴報警冷靜，內容清楚自護自救，方法正確火苗初起，冷靜撲滅第 2 課時活動一發(fā)生危險不慌張 播放動畫： 面對危險 引發(fā)學生思考面對危險，如何保護自己。情境答案： 播放課件： 信封考題的參考答案引導學生結合情境進行討論：溺水、煤氣中毒、 擁擠、觸電時應該怎么辦？學生先討論，再以組為單位，反饋討論結果時，遵循以下原則：（ 1）指明并糾正情境中錯

8、誤的做法。（ 2）從多角度出發(fā)，盡可能多地提供正確方法。（ 3）鼓勵學生用“演一演”、“操作示范”等直觀的方法反饋答案，讓盡可能多的學生有動手實踐的機會，做到學有實效，學以致用。（ 4）教師要留心整理歸納學生發(fā)言，以提綱方式呈現(xiàn)，便于學生今后使用。對于不正確的說法、做3法要引導探明原因，并且及時糾正，不能給學生造成誤導。（ 5）對于能力有限的未成年人，教育中強調遇事冷靜機智，以保護自己的生命為主，不提倡盲目的見義勇為、舍己為人。（板書：發(fā)生危險不慌張）【設計意圖：知道面對不同危險時正確的處理方法?！炕顒佣袀錈o患“生命卡”1教師出示三種卡片：解放軍軍帽里的生命卡；老年健康卡；心臟病患者長期攜帶的卡片。學生思考： 這些卡片的用途？在生活中還見過哪些與生命、健康有關的卡片？這些與生命有關的卡片會給人們帶來哪些好處？小結：當我們遇到意外需要急救，卻又因為昏迷或者其他原因無法描述自