第三章 多種多樣的動(dòng)物(教案)

1、第三章 多種多樣的動(dòng)物第一節(jié) 在實(shí)驗(yàn)室里觀察動(dòng)物教學(xué)筆記本節(jié)是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的入門課，是在前兩章“學(xué)會(huì)觀察”、“在實(shí)驗(yàn)室里觀察植物”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)室里觀察常見動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)和局部結(jié)構(gòu)特征，所涉及的知識(shí)內(nèi)容比較少。教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本技能和方法，難點(diǎn)是正確使用放大鏡觀察昆蟲的口器，從而使學(xué)生樹立動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。本節(jié)課通過讓學(xué)生親自觀察、分析交流和了解仿生學(xué)知識(shí)等環(huán)節(jié)，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在前兩章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)多次嘗試觀察，初步了解了科學(xué)的觀察方法。本節(jié)課所涉及的常見動(dòng)物的

2、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、食物、習(xí)性、生活環(huán)境及仿生學(xué)知識(shí)等內(nèi)容，大部分學(xué)生或有生活經(jīng)驗(yàn)或有課外知識(shí)，但學(xué)生普遍停留在表面感性認(rèn)識(shí)上，興趣雖然濃厚，但是深入觀察比較（如昆蟲口器）的能力可能較差，理性思索（如總結(jié)動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)）估計(jì)有一定困難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1.說出觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的一般方法。2.描述常見動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。3.舉例說出動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。能力性目標(biāo)：1.嘗試觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本技能和方法。2.正確使用放大鏡觀察昆蟲的口器。情感性目標(biāo)：1.體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。2.關(guān)注動(dòng)物的生活習(xí)性和生活環(huán)境，形成動(dòng)物體的形態(tài)

3、結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備常見脊椎動(dòng)物、常見鳥類和常見昆蟲的實(shí)物或標(biāo)本，有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段和一些動(dòng)物圖片。學(xué)生則課前查詢書籍、網(wǎng)站等，搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料。教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)關(guān)注“身邊事”（1）觀察雞、鴨等動(dòng)物（或標(biāo)本），思考：都屬于家禽，為什么喙和足有很大差別呢？ （2）觀察家兔、蝙蝠、鯨等動(dòng)物圖片，思考：都屬于哺乳動(dòng)物，為什么體型和四肢的區(qū)別很大呢？出示動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本或圖片，啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)如下問題：為什么一些同類動(dòng)物的體型或某些器官卻有很大差別呢？從而導(dǎo)入新課。了解科學(xué)觀察的一般方法學(xué)生自學(xué)“技能卡”

4、內(nèi)容，同桌之間互相說出觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的一般方法。補(bǔ)充并總結(jié)科學(xué)觀察的基本方法順序觀察和對(duì)比觀察。特別提醒學(xué)生在觀察過程中不要傷害動(dòng)物或損壞標(biāo)本。觀察常見動(dòng)物的外部形態(tài)（1）分組觀察，描述動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)，互相補(bǔ)充。 （2）觀看常見動(dòng)物生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段，思考問題。（3）分組討論總結(jié)：動(dòng)物的外部形態(tài)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)陳述各組的觀點(diǎn)。（1）出示觀察材料，組織和指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，全面細(xì)致地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地進(jìn)行描述。（2）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問題：動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)與它們的生活習(xí)性和生活環(huán)境有什么關(guān)系？舉例說出。（3）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的

5、觀點(diǎn)給予積極的評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。觀察常見鳥類的喙和足（1）分組觀察，結(jié)合課本插圖，比較不同鳥類的喙和足有什么區(qū)別，互相說出，互相補(bǔ)充。（2）觀看常見鳥類生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段，思考問題。（3）分組討論總結(jié)：鳥類的喙和足與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)表達(dá)各組的見解。（1）出示觀察材料，組織學(xué)生重點(diǎn)對(duì)比觀察喙和足的特點(diǎn)。巡回指導(dǎo)，參與觀察，適當(dāng)補(bǔ)充，答疑解惑。（2）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問題：鳥類的喙和足特點(diǎn)與它們的生活習(xí)性和生活環(huán)境有什么關(guān)系？舉例說出。（3）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的見解及時(shí)評(píng)

6、價(jià)，肯定為主，適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出鳥類的喙和足特點(diǎn)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。觀察常見昆蟲的口器（1） 練習(xí)使用放大鏡。（2）使用放大鏡分組觀察，說出不同昆蟲的口器特點(diǎn)。對(duì)照課本插圖，討論總結(jié)，辨認(rèn)分別屬于哪一種口器類型。（1）講解并演示正確使用放大鏡的方法。（2）出示觀察材料，指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡進(jìn)行觀察，錯(cuò)誤之處給予及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)生的答案給予必要的補(bǔ)充，最后做出小結(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（3）觀看常見昆蟲生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段，思考問題。（4）分組討論總結(jié)：昆蟲與其食物相適應(yīng)的口器特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)闡述各組的答案。（3）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問題：昆

7、蟲的口器特點(diǎn)與其食物有什么關(guān)系？舉例說出。（4）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的發(fā)言積極評(píng)價(jià)，適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出昆蟲口器特點(diǎn)與其食物相適應(yīng)的結(jié)論。探究活動(dòng)的總結(jié)分析分組討論：（1）觀察動(dòng)物的基本方法、技能要求和注意事項(xiàng)。（2）重點(diǎn)思考和討論課本“大家談”所提問題，綜合分析上述三個(gè)觀察活動(dòng)的結(jié)果，取得共識(shí)，并由代表向全班同學(xué)進(jìn)行說明。組織并參與各組討論，提醒學(xué)生一定要結(jié)合實(shí)踐談體會(huì)，做總結(jié)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)上述三個(gè)觀察活動(dòng)做全面、概括、實(shí)事求是地分析總結(jié)，倡導(dǎo)深入思考，鼓勵(lì)大膽發(fā)言。在對(duì)學(xué)生的發(fā)言做積極評(píng)價(jià)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)得出動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。實(shí)踐應(yīng)用

8、（1）自學(xué)“實(shí)際用”內(nèi)容。（2）舉辦“仿生學(xué)知識(shí)研討會(huì)”，把自己知道的更多的仿生學(xué)知識(shí)和例子說出來，與大家交流分享。啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，開闊思路，多舉課外例子，豐富課本內(nèi)容。以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參加討論，加強(qiáng)師生交流。教學(xué)反饋（1）學(xué)生提問，全班討論，互相幫助，學(xué)生盡量自己解決問題。（2）學(xué)生回答。（1）啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)問，回答學(xué)生難以解決的問題。不能當(dāng)堂解決的問題，可布置課下查閱資料，尋找答案。 （2）教師提問，即課本“想一想”所提問題。注意要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)思考問題。教學(xué)反思：第二節(jié) 田野動(dòng)物調(diào)查教學(xué)筆記根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用調(diào)查活動(dòng)這種教學(xué)形式，吸引學(xué)生積極參加教學(xué)

9、活動(dòng)，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，如通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了多種動(dòng)物會(huì)感到驚奇，喜愛的動(dòng)物樂意觀察、更樂于描述。同時(shí)由于本節(jié)課的活動(dòng)性和學(xué)生的自主性強(qiáng)，如果事先沒有一個(gè)周密的調(diào)查方案，學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)很可能會(huì)走過場，限于表面的紅花熱鬧。其次要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，合理地分工合作。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，本課正是以此理念為指導(dǎo)，通過田野動(dòng)物的調(diào)查來培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及實(shí)踐能力等。本節(jié)內(nèi)容是繼“在實(shí)驗(yàn)室里觀察動(dòng)物”之后，對(duì)常見動(dòng)物的形態(tài)特征及生活習(xí)性有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，走出實(shí)驗(yàn)室，到大自然進(jìn)一步觀察動(dòng)物的實(shí)踐

10、活動(dòng)課。探究竟中明確給出了教學(xué)組織形式，技能卡要求學(xué)生對(duì)不同的動(dòng)物應(yīng)采取不同的方法分類進(jìn)行觀察 。通過讓學(xué)生參與制定調(diào)查方案，親自進(jìn)行田野動(dòng)物調(diào)查，得出結(jié)論，能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)鏈中關(guān)于地球上生物物種的多樣性，以此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中懂得如何科學(xué)地調(diào)查野生動(dòng)物存在的狀況，合理地開發(fā)和利用動(dòng)物資源的意義。本節(jié)課是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的入門課，主要根據(jù)書中的知識(shí)鏈和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過觀察與調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生掌握觀察和調(diào)查的一般方法，在觀察和調(diào)查中熟悉身邊的動(dòng)物，了解動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系，并嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡單的分類，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1說出調(diào)查的一般方

11、法。2描述身邊的動(dòng)物和它們的生活環(huán)境。技能性目標(biāo)：嘗試觀察、調(diào)查、資料分析等研究各種動(dòng)物的基本技能。情感性目標(biāo)：1體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。2關(guān)注周圍動(dòng)物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物，合理利用動(dòng)物資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。 （3）嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡單的分類。教學(xué)難點(diǎn)：（1）試描述身邊動(dòng)物和它們的生存狀態(tài)。（2）引起學(xué)生關(guān)注周圍動(dòng)物的生存狀況，從而注意保護(hù)動(dòng)物資源。課時(shí)安排12課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）選擇好讓學(xué)生調(diào)查的場所，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查路線。（2）收集有關(guān)動(dòng)物的影視錄像或圖片。（3）飼養(yǎng)

12、一些常見的小動(dòng)物。（4）了解要調(diào)查的動(dòng)物狀況，并查找相關(guān)資料。學(xué)生：準(zhǔn)備調(diào)查表格，確定調(diào)查路線、鉛筆（有條件的可帶照相機(jī)、放大鏡等）。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)如何進(jìn)行調(diào)查學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說說什么是調(diào)查，以小組為單位拿出調(diào)查動(dòng)物的方案，最后通過對(duì)比、總結(jié)、歸納出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。以校園植物調(diào)查為例，引導(dǎo)學(xué)生說出什么是調(diào)查，再以小組為單位拿出各自的方案，最后對(duì)比、總結(jié)出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。實(shí)地調(diào)查各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真開始調(diào)查、記錄（或拍照）。方案1：田野動(dòng)物調(diào)查。方案2：校園動(dòng)物調(diào)查。方案3：公園（或動(dòng)物園）動(dòng)物調(diào)查。有問題分別向農(nóng)民、老師、公園（或動(dòng)物園）管理人

13、員請(qǐng)教。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好調(diào)查地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。建議：調(diào)查以小組為單位，按照觀察動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、種群密度、生態(tài)環(huán)境等進(jìn)行分工調(diào)查，或按照地面、土壤、水域等生活環(huán)境來進(jìn)行分工調(diào)查。對(duì)于動(dòng)物種類少的地區(qū)，可配備有關(guān)動(dòng)物的影視錄像或圖片及飼養(yǎng)的小動(dòng)物來輔助進(jìn)行調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生安全為首；愛護(hù)生物資源，不分喜好；客觀調(diào)查，認(rèn)真記錄。整理統(tǒng)計(jì)各組同學(xué)共同整理，嘗試描述身邊的動(dòng)物及其生活環(huán)境，并將所知道的動(dòng)物進(jìn)行歸類，再依據(jù)所得到的資料分析調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題，找出原因。最后，寫出調(diào)查報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生整理和分析調(diào)查所得到的資料，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類描述，并幫助學(xué)生解決疑難問題。最后，要求學(xué)生寫出一份家鄉(xiāng)動(dòng)物

14、資源的調(diào)查報(bào)告。成果展示、交流調(diào)查報(bào)告方案1：調(diào)查報(bào)告交流會(huì)。各組用實(shí)物投影儀展示敘述各自的情況及調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。方案2：調(diào)查報(bào)告展示會(huì)。各組將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式共同展示，同學(xué)互相觀摩，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。方案3：調(diào)查圖片展。各組整理照片，展示、交流。各組同學(xué)易抓住別人的缺點(diǎn)不放，卻易忽視別人的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意并及時(shí)引導(dǎo)、幫助同學(xué)獲得經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。教學(xué)反思：第三節(jié) 常見動(dòng)物一、 水產(chǎn)動(dòng)物 教學(xué)筆記本節(jié)課內(nèi)容涉及到脊椎動(dòng)物中的魚類、爬行類和無脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物（對(duì)蝦、梭子蟹等）、軟體動(dòng)物（扇貝、烏賊等）。其中魚類部分的知識(shí)在新課標(biāo)中很重要。因此本節(jié)內(nèi)容

15、在常見動(dòng)物一節(jié)中居重要地位。教材主要通過探究魚類在水中的運(yùn)動(dòng)、呼吸等生命現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察魚類的外部形態(tài)特征和對(duì)魚鰓的介紹內(nèi)容為重點(diǎn)內(nèi)容。其次通過對(duì)蝦、蟹、扇貝、烏賊等動(dòng)物的實(shí)物或標(biāo)本的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水產(chǎn)動(dòng)物的多樣性和我國豐富的水產(chǎn)資源，最后通過和魚類的比較，得出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。教材的難點(diǎn)是探究魚鰭的作用，嘗試用觀察、實(shí)驗(yàn)來研究動(dòng)物。通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是本課的核心環(huán)節(jié)。在“實(shí)際用”欄目中，重點(diǎn)說明水質(zhì)污染對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物的影響及水產(chǎn)資源的保護(hù)。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是：善于表現(xiàn)自己，思維活躍，好動(dòng)而且好奇心強(qiáng)，但是他們抽象思維能力較差，直觀能力較強(qiáng)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中多給學(xué)生機(jī)會(huì)

16、，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)物或標(biāo)本觀察并進(jìn)行討論、思考、發(fā)言。學(xué)生在生活中接觸的魚比較多，如鯽魚、鯉魚和鰱魚等，學(xué)生對(duì)魚的外形和結(jié)構(gòu)名稱比較了解，所以在外形和結(jié)構(gòu)名稱上不要花費(fèi)太多的時(shí)間。把重點(diǎn)放在內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如鰓的結(jié)構(gòu)）和生理功能上。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，以下幾方面可能出現(xiàn)問題：學(xué)生不能按一定順序回答鯽魚外形的結(jié)構(gòu)名稱、對(duì)鯽魚身體三部分的劃分界限描述不準(zhǔn)確、不能說出側(cè)線的作用、在探究魚鰭作用中對(duì)探究結(jié)果描述不準(zhǔn)確。所以在這些方面教師要注意引導(dǎo)。 根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，加大科學(xué)探究的力度，重過程，重視探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；重視培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生體會(huì)合作的愉悅；教育要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生

17、全面發(fā)展和終身發(fā)展需要；提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)；突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；突出“雙自主”。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)層次由淺入深，由感性到理性，由表及里，由整體到局部，這樣學(xué)生更容易接受新知識(shí)。所以在教學(xué)中先從認(rèn)識(shí)多樣的水產(chǎn)動(dòng)物入手，然后觀察鯽魚的外部形態(tài)，再探究魚鰭的作用，最后觀察鯽魚呼吸現(xiàn)象、鰓的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理。在進(jìn)行完鯽魚結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)后，再深層次了解多樣的水產(chǎn)動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1.描述魚類的形態(tài)特點(diǎn)。 2.概述魚類的主要特征。 3.說出水產(chǎn)動(dòng)物的概念。 4.說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。技能性目標(biāo)：探究鯽魚的呼吸過程，嘗試用觀察、實(shí)驗(yàn)來研究動(dòng)物。情感性目標(biāo)：1.體驗(yàn)與

18、人合作、交流及取得成果的情感。 2.形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 3.關(guān)注我國的動(dòng)物資源狀況。課時(shí)安排 1或2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備上課前，教師準(zhǔn)備好多媒體課件或有關(guān)的投影片以及常見水產(chǎn)動(dòng)物的實(shí)物或標(biāo)本，其中圖片包括鯽魚外形圖、魚鰓結(jié)構(gòu)圖、淡水魚和海洋魚圖、常見水產(chǎn)動(dòng)物圖、魚骨骼圖以及混合放養(yǎng)圖解等。學(xué)生4-6人為一組，以組為單位準(zhǔn)備好三個(gè)玻璃缸和活魚（有條件的學(xué)校用大玻璃魚缸和200克大的鯽魚、無條件的學(xué)校用小玻璃魚缸和一兩左右的小魚）、木板條、線繩、紗布條等用品供學(xué)生探究活動(dòng)選用。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入說出水產(chǎn)動(dòng)物的概念。描述魚類的形態(tài)特點(diǎn)。形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)

19、構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。探究魚鰭的作用。體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。通過探究鯽魚的呼吸過程，嘗試用觀察、實(shí)驗(yàn)來研究動(dòng)物。體驗(yàn)與人合作、交流的情感。關(guān)注我國的動(dòng)物資源狀況說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。概述魚類的主要特征。關(guān)注我國的動(dòng)物資源狀況。學(xué)生舉手回答：蝦、蟹、魚、河蚌等。水產(chǎn)動(dòng)物是指生活在水中的，對(duì)人類有一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值的野生或養(yǎng)殖的動(dòng)物。學(xué)生觀察、回答出各動(dòng)物的名稱。它們生活在水中，可食用。學(xué)生觀察、回答：口、鼻孔、眼、頭、鰓蓋、鰭（胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭）、側(cè)線、尾等。鯽魚分頭部、軀干部和尾部三部分，討論后回答鰓蓋后緣以前是頭部，臀鰭前面往后是尾部，頭部和尾部之間

20、是軀干部。學(xué)生觀察、討論、回答。外形：梭形，減少對(duì)水的阻力。有鰭，游泳。體色：背部顏色深，腹部顏色淺，不容易被水上和水下的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色。體表：有鱗片，起保護(hù)作用?？煞置陴ひ?，減少對(duì)水的阻力。學(xué)生可能說不出側(cè)線的作用。學(xué)生觀察、思考、討論并寫出實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生可能作出的假設(shè)：胸鰭和腹鰭可劃水、控制運(yùn)動(dòng)方向或保持身體平衡等，尾和尾鰭可控制運(yùn)動(dòng)方向、推動(dòng)前進(jìn)或保持身體平衡等。學(xué)生說出本組的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行部分修改。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行交流。鯽魚的嘴在不停地一張一合，鯽魚是在呼吸。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、回答：張開口吞水閉口鰓蓋活動(dòng)，鰓孔張開水流出。生活在水中的魚類，利用鰓來進(jìn)行呼吸。當(dāng)水

21、流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解在水中的氧不斷地透過毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液里；同時(shí)血液里的二氧化-碳透過毛細(xì)血管壁排到水里。學(xué)生靜聽。鯉魚，“四大家魚”：青魚、草魚、鰱魚和鳙魚等。帶魚、大黃魚、小黃魚、鯧魚、大麻哈魚、鱈魚、比目魚等。學(xué)生觀察、回答。魚有脊柱，有許多塊椎骨構(gòu)成，叫脊椎動(dòng)物。其它的蝦、蟹、貝類等沒有脊柱叫無脊椎動(dòng)物。學(xué)生回答魚類的主要特征（略）。魚類、龜、鱉等是脊椎動(dòng)物。海蟄等是無脊椎動(dòng)物。水質(zhì)受到污染、酷漁濫捕。第一，建立健全環(huán)境保護(hù)的法規(guī)，治理污染源，防止水體污染，為水生生物提供一個(gè)良好的生活環(huán)境。第二，杜絕掠奪式的捕撈野生水產(chǎn)資源，如毒魚、炸魚。第三，有計(jì)劃的發(fā)展海水養(yǎng)殖和淡水養(yǎng)殖。水中缺氧。

22、及時(shí)換水或用加氧機(jī)輸氧。主要區(qū)別在經(jīng)濟(jì)價(jià)值。學(xué)生靜聽或閱讀。學(xué)生靜聽。導(dǎo)入1：在上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多田野動(dòng)物，在水產(chǎn)品市場上我們還能看見許多水產(chǎn)動(dòng)物，誰來舉幾個(gè)水產(chǎn)動(dòng)物？今天我們就來學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物（板書） 打開書讓學(xué)生朗讀什么叫水產(chǎn)動(dòng)物？導(dǎo)入2：出示龜、鱉、貝類、蝦和蟹等實(shí)物或標(biāo)本讓學(xué)生觀察并說出是什么動(dòng)物。問學(xué)生這些動(dòng)物生活在什么地方，有什么用途，然后教師歸納：這些生活在水中的，對(duì)人類有一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值的野生或養(yǎng)殖的動(dòng)物叫水產(chǎn)動(dòng)物，今天我們以魚為代表動(dòng)物來學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)。導(dǎo)入新課。 讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)照?qǐng)D3-7來觀察魚缸中鯽魚，能看到哪些結(jié)構(gòu)？讓學(xué)生注意觀察的順序（如從前向后

23、、由整體到局部）。然后讓學(xué)生觀察鯽魚的身體分哪幾部分？討論各部分的界限是如何劃分的？教師注意引導(dǎo)。我們都知道魚生活在水中，仔細(xì)觀察鯽魚在外形上有哪些特點(diǎn)適于水中生活，這些特點(diǎn)有什么意義？可相互討論。教師提示側(cè)線的作用：測(cè)定方位，感知水流水溫。鯽魚長有鰭，可用來游泳，鯽魚在水中游泳時(shí)，這些鰭具體起到什么作用呢？請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)現(xiàn)有條件，參照技能卡，在不傷害魚的情況下，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明這些鰭的作用，并將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案填入教材57頁空格中。（以小組為單位設(shè)計(jì)，給學(xué)生5-10分鐘時(shí)間）在假設(shè)中教師提示：胸鰭、腹鰭起到什么作用？尾和尾鰭起到什么作用？教師提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)參考技能卡。請(qǐng)每組推薦一位代表說

24、出本組的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師對(duì)其科學(xué)性和操作性進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，教師到各組中指導(dǎo)，之后以組為單位交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師對(duì)各組結(jié)果進(jìn)行簡評(píng)。以上我們探究了鯽魚鰭的作用，我們?cè)谔骄繒r(shí)都看到了鯽魚的嘴在不停地一張一合，鯽魚是在干什么呢？鯽魚怎么呼吸呢？接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察鯽魚在呼吸過程中，口和鰓蓋的變化情況。當(dāng)鯽魚在水中相對(duì)緩緩游動(dòng)的時(shí)候，用吸管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚吞入的水從哪里流出來？并結(jié)合小辭典的內(nèi)容，推測(cè)鯽魚吞水的生理意義？ 教師出示鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生觀察，教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)一步講解。鯽魚生活在淡水中，屬于淡水魚類，我們常見的淡水魚還有哪些？出示淡水魚類圖讓學(xué)生

25、觀察。此外我國還有許多海洋魚類，誰來說幾種？教師出示海洋魚類圖讓學(xué)生觀察。進(jìn)行簡要的講解。水產(chǎn)動(dòng)物除了魚類外，還有許多，讓學(xué)生看書59頁，教師或讓學(xué)生簡要說明其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。也可出示水產(chǎn)動(dòng)物圖讓學(xué)生觀察。以上水產(chǎn)動(dòng)物雖然和魚一樣生活在水中，但它們有著本質(zhì)的區(qū)別，知道是什么嗎？出示鯽魚的骨骼標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生說出什么是脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。水產(chǎn)動(dòng)物中的魚類有什么主要的特征呢？讓學(xué)生相互討論，回答。教師出示幾種水產(chǎn)動(dòng)物圖，讓學(xué)生判斷是脊椎動(dòng)物還是無脊椎動(dòng)物？我們介紹了這么多水產(chǎn)動(dòng)物，是不是我國的水產(chǎn)動(dòng)物取之不盡，用之不竭呢？不是，是什么原因造成的？怎樣才能恢復(fù)和保護(hù)我國的水產(chǎn)資源呢？讓學(xué)生

26、回答，教師補(bǔ)充。想一想：1池塘里養(yǎng)的魚，有時(shí)成群地浮到水面，不斷地向外探頭張口。蝦池里養(yǎng)的對(duì)蝦和魚缸里養(yǎng)的金魚，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。你能說出原因嗎？該如何處理？2水產(chǎn)動(dòng)物和水生動(dòng)物是不是一回事？開眼界：讓學(xué)生觀察教材61頁插圖，教師講解或讓學(xué)生閱讀“開眼界”：混合放養(yǎng)。教師可出示混合放養(yǎng)示意圖讓學(xué)生觀察。教師總結(jié)：在本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了魚類的形態(tài)特點(diǎn)、魚類的主要特征、水產(chǎn)動(dòng)物的概念，同時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的。常見動(dòng)物中除了水產(chǎn)動(dòng)物外，還有很多，下節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)其它類動(dòng)物。教學(xué)反思：二、家 禽教學(xué)筆記本節(jié)教材以學(xué)生熟悉的家禽為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的探究欲望。通過觀察

27、家鴿的外部形態(tài)特征、骨骼標(biāo)本及幾種動(dòng)物骨在飽和食鹽水中的沉浮實(shí)驗(yàn)，探究家鴿在外部形態(tài)上和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上適應(yīng)飛翔生活的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出鳥類的基本特征。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和方法，使學(xué)生形成了動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。通過“實(shí)際用”欄目，使學(xué)生了解養(yǎng)殖家禽對(duì)提高人民生活水平和促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要意義。“開眼界”欄目的設(shè)立，有效的擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)同鳥是我們的朋友，確立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。鳥類是學(xué)生比較喜歡的動(dòng)物，也是學(xué)生日常接觸比較多的一種動(dòng)物，因此，對(duì)鳥類的探究學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)它們的外形和生活習(xí)性比較了解。但對(duì)家鴿的肌肉分布特點(diǎn)和骨骼特點(diǎn)

28、認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家鴿為什么能夠飛翔缺少探究，特別是對(duì)家禽的養(yǎng)殖沒有感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，難以了解養(yǎng)殖家禽對(duì)提高人民生活水平和促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要意義。缺乏保護(hù)鳥類及其生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)活動(dòng)必須面向?qū)W生的生活世界，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。提倡和采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是教學(xué)的核心，讓學(xué)生參與教學(xué)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，師生是“學(xué)習(xí)共同體”。課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：（1）識(shí)別常見的家禽，說出常見家禽的名稱。（2）舉例說出家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。（3）概述鳥類的基本特征。（4）說出家禽與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系及

29、其資源價(jià)值。技能性目標(biāo)：（1）嘗試觀察、比較等方法探究家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。（2）運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法探究家鴿的骨骼及其與飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。情感性目標(biāo)：（1）體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。（2）形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。（3）認(rèn)同鳥是我們的朋友。確立環(huán)保意識(shí)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：回顧相關(guān)知識(shí)，搜集與鳥類有關(guān)的資料。 教師準(zhǔn)備：搜集家禽養(yǎng)殖和家鴿飛翔的影片片段。 家鴿標(biāo)本、家鴿整體骨骼標(biāo)本和家兔整體骨骼標(biāo)本。雞（家鴿）、豬（兔）、魚的肋骨、脊椎骨各一塊。打印“家鴿適于飛翔生活的特點(diǎn)”表格。教學(xué)過程目標(biāo)內(nèi)容學(xué) 生 活 動(dòng)教 師 活 動(dòng)

30、設(shè)置情景識(shí)別常見的家禽探究家鴿在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上適應(yīng)飛翔生活的特點(diǎn)（1）觀察（2）實(shí)驗(yàn)（3）討論、交流（4）得出結(jié)論（5）分析結(jié)論概述鳥類的基本特征說出家禽與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系及其資源價(jià)值認(rèn)同鳥是我們的朋友。確立環(huán)保意識(shí)。1觀看家禽養(yǎng)殖和家鴿飛翔的影片片段或觀察標(biāo)本、圖片。2識(shí)別其中的動(dòng)物。 （雞、鴨、鵝、家鴿）3小組討論，這些動(dòng)物屬于哪一類群？（鳥類、家禽）4閱讀并回答家禽的定義。5討論回答（生蛋、有羽毛等）（家鴿善于飛翔，雞不善于飛翔）這時(shí)可能有同學(xué)提出為什么家鴿善于飛翔，雞不善于飛翔？6提出問題。（為什么家鴿善于飛翔？）7以小組為單位，參與討論、交流，填寫表格。家鴿適于飛翔生活的特點(diǎn)

31、外部形 態(tài)體呈紡錘形，分頭、頸、軀干、尾、四肢五部分，前肢變成翼。羽 毛體表被羽，翼和尾部生有大型正羽，其它部位生有絨羽。肌 肉胸部肌肉非常發(fā)達(dá)骨 骼骨薄，部分愈合，胸骨發(fā)達(dá)，上面生有高聳的龍骨突。（以上填寫僅供參考）8觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以小組為單位，展開討論、交流，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。（雞骨比較輕，豬骨重）觀察、分析、討論、交流（）9思考、討論（家鴿（雞）不排尿）10閱讀11分析并得出結(jié)論12思考回答（動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性是相適應(yīng)的）13閱讀并回答14概述鳥類的基本特征15討論、交流、回答（鴕鳥、鵪鶉等）16利用課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行回答17認(rèn)同鳥是我們的朋友。確立環(huán)保意識(shí)。1播放展示有關(guān)家

32、禽養(yǎng)殖和家鴿飛翔的影視標(biāo)本圖片。2請(qǐng)同學(xué)們說出其中的動(dòng)物名稱？它們屬于哪一類群？3小結(jié)并肯定同學(xué)們的回答。4請(qǐng)同學(xué)們從知識(shí)鏈中找出家禽的定義并板書。5請(qǐng)同學(xué)們討論說出家禽的特點(diǎn)。6啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（為什么家鴿善于飛翔？）7出示家鴿標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們觀察并描述出家鴿外部形態(tài)特征。 請(qǐng)同學(xué)們查閱小辭典，說出家鴿的羽毛特征。出示家鴿整體骨骼標(biāo)本和家兔整體骨骼標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們說出家鴿的骨骼結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論說出家鴿的肌肉哪里最發(fā)達(dá)？ 8實(shí)驗(yàn)將雞、豬的肋骨、脊椎骨各一塊放入盛有飽和食鹽水的燒杯中。（雞骨浮起，豬骨下沉）再將魚肋骨放入（魚肋骨下沉）小結(jié)并肯定學(xué)生的回答。給出正

33、確結(jié)論。（雞的骨浮在水面，是因?yàn)樗拿芏刃?。?請(qǐng)同學(xué)們想一想，家鴿還有哪些適于飛翔生活的特點(diǎn)？提示：家鴿（雞）與狗在排泄途徑上是否相同？10讓同學(xué)們閱讀“想一想”11讓同學(xué)們根據(jù)剛才的觀察和實(shí)驗(yàn)，分析并得出家鴿適于飛翔生活的特點(diǎn)。12根據(jù)家鴿形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和適于飛翔的生活習(xí)性，我們能從中得出什么結(jié)論？13請(qǐng)同學(xué)們閱讀“知識(shí)鏈”并分析說明為什么家鴿善于飛翔，而雞不善于飛翔？14根據(jù)我們對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)和本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們概述鳥類的基本特征。15除了雞、鴨、鵝、家鴿外，同學(xué)們還能舉例說出其它的家禽嗎？它們對(duì)我們的生活有什么好處？16除了家禽，你們還知道哪些鳥的名稱？它們與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？17小

34、結(jié)，明確鳥是我們的朋友，我們要愛護(hù)鳥，保護(hù)鳥，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)反思：三 家畜 教學(xué)筆記 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)“水產(chǎn)動(dòng)物”和“家禽”兩節(jié)內(nèi)容探究學(xué)習(xí)以后，進(jìn)一步以“家兔”為代表來探究學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物中最高等類群哺乳動(dòng)物。教材首先從常見的哺乳動(dòng)物家兔入手，通過觀擦、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，使學(xué)生掌握研究動(dòng)物的基本方法及應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)嘗試飼養(yǎng)家兔等小動(dòng)物。并且逐漸讓學(xué)生形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。 七年級(jí)的學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲及好奇心。適于開發(fā)他們的非智力因素，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。對(duì)于家兔，學(xué)生有許多感性認(rèn)識(shí)，因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

35、的積極性，挖掘他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再通過一些直觀手段，使學(xué)生在鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、啟發(fā)和建議下通過自己的親自觀察、探究掌握知識(shí)，。由于學(xué)生的個(gè)性差異較大，動(dòng)手能力還比較低，因此在課前教師可以組織一個(gè)課外活動(dòng)小組，培養(yǎng)他們的一些基本技能。 設(shè)計(jì)理念 （1）突出探究活動(dòng)。通過學(xué)生主動(dòng)地“觀察、實(shí)驗(yàn)、觸摸、思考、討論”，使他們親歷生物知識(shí)的形成過程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生能力。 （2）在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極地組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 （3）注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的情感態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得發(fā)展。教學(xué)性目

36、標(biāo)知識(shí)性目標(biāo) 1.說出家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)的特征。 2.概述哺乳動(dòng)物的主要特征。技能性目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)能力。 2.嘗試實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等研究動(dòng)物的基本方法。情感性目標(biāo) 1.體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。 2.形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)家兔外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察及對(duì)家兔體溫的測(cè)量總結(jié)出哺乳動(dòng)物的主要特征。 難點(diǎn)：探究家兔的體溫。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 教師： 組織課外活動(dòng)小組 實(shí)物家兔 浸制標(biāo)本 溫度計(jì) 多媒體教室、光盤 學(xué)生：課外活動(dòng)組成員 記錄本（或表

37、格） 教材 筆記本教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課 題 引 入方案1：學(xué)生各抒己見，踴躍回答。 明確本節(jié)課的探究問題。 方案2：學(xué)生觀看錄像并聽老師提示，明確本節(jié)課探究的問題，學(xué)生積極投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。方案1：用語言導(dǎo)入：你們見過哪些家畜？請(qǐng)同學(xué)們說一說。再想一想這些家畜的生活習(xí)性如何？它們有那些共同特征？讓我們來一起探究這個(gè)問題。方案2：在電教室上課，首先播放一段錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀看，同時(shí)提出：這些動(dòng)物屬于哪一類呢？它們有什么共同特征呢？讓我們來一起探究這個(gè)問題。觀 察 探 究（1） 方案1：仔細(xì)觀察。描述家兔的外部形態(tài)特征。分小組討論：家兔的外部形態(tài)特征與家兔的生活習(xí)性、生活環(huán)境有什

38、么關(guān)系。方案2：學(xué)生觀看，總結(jié)出家兔的外部形態(tài)特征。從畫面里觀察出家兔的生活習(xí)性。討論：家兔的外部形態(tài)特征與家兔的生活習(xí)性、生活環(huán)境有什么關(guān)系。 學(xué)生回答： （2） 方案1：參照課本67頁320圖，認(rèn)真觀察家兔的“內(nèi)臟浸制標(biāo)本”，默默認(rèn)識(shí)并記住每一個(gè)器官的名稱和特點(diǎn)。說出“膈”這一器官的位置、形狀。看書理解“膈”的作用，并回答出來。想一想：前面所學(xué)的“水產(chǎn)動(dòng)物”和“家禽”這些動(dòng)物有沒有“膈”？ 方案2：電教室上課，仔細(xì)觀看屏幕上家兔的內(nèi)臟器官，通過視聽效果認(rèn)識(shí)并記住各器官的名稱。特別注意觀察“膈”的收縮和舒張與胸腔的擴(kuò)大與縮小。進(jìn)一步理解膈的作用。學(xué)生踴躍回答問題。理解膈是哺乳動(dòng)物特有的結(jié)構(gòu)。

39、（1）方案1：展示實(shí)物家兔一只，并出示觀察目標(biāo)。也可以讓一些學(xué)生上前模一摸家兔的毛及乳頭。 方案2：電教室上課，播放一段“家兔生活狀態(tài)”的錄像片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察：家兔的外部形態(tài)特征與家兔的生活習(xí)性、生活環(huán)境有什么關(guān)系？ (2)方案1：展示家兔“內(nèi)臟浸制標(biāo)本”指導(dǎo)學(xué)生要按照課本插圖一一對(duì)應(yīng)所觀察到的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生牢記各器官結(jié)構(gòu)名稱，理解其形態(tài)特點(diǎn)。培養(yǎng)他們的讀圖能力。教師特別注意指導(dǎo)學(xué)生看清楚家兔膈的結(jié)構(gòu)、位置、形狀。提問：膈有什么作用？教師指出：膈是哺乳動(dòng)物特有的結(jié)構(gòu)。方案2：電教室上課，通過多媒體投影大屏幕顯示家兔的內(nèi)臟器關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生觀看和聽講解。提示學(xué)生注意膈的活動(dòng)與胸腔大小的關(guān)系。結(jié)束播

40、放后，讓同學(xué)們思考問題。提問： 膈有什么作用？觀 察 探 究（3） 方案1：活動(dòng)小組同學(xué)介紹活動(dòng)全過程。學(xué)生們認(rèn)真的聽。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和參與欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。方案2：認(rèn)真學(xué)習(xí)“技能卡”注意老師強(qiáng)調(diào)的問題。積極踴躍地參與。幾個(gè)學(xué)生協(xié)作，在老師的指導(dǎo)下測(cè)出家兔當(dāng)時(shí)的肛溫、腋下溫度。學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量家兔體溫的方法。課后準(zhǔn)備實(shí)施。方案1：教師課前組織課外活動(dòng)小組，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)測(cè)量家兔的體溫，并以表格形式記錄結(jié)果。上課時(shí)讓活動(dòng)小組的學(xué)生講述測(cè)量家兔體溫的經(jīng)歷并出示結(jié)果，教師對(duì)活動(dòng)小組的工作加以評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行說明。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。學(xué)生在活動(dòng)中也體會(huì)到相互合作的

41、重要性。方案2：教師準(zhǔn)備一只實(shí)物家兔，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)課本“技能卡”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明關(guān)鍵處，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。問：誰來測(cè)量一下家兔現(xiàn)在的體溫？激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師適時(shí)地加以指導(dǎo)，并教給他們認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。教師布置任務(wù)：課后以小組形式活動(dòng)，測(cè)量家兔在不同溫度下的體溫情況，列表記錄結(jié)果。得出結(jié)論分析歸納總結(jié)開拓回憶前面所學(xué)的“家禽”知識(shí)，并與家兔進(jìn)行對(duì)比，從而理解家兔的結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。以小組形式討論老師提出的問題，派代表回答。 形成統(tǒng)一結(jié)論，也可舉例說明：動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能與它的生活習(xí)性及生活環(huán)境相適應(yīng)。整理歸納所學(xué)知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出哺乳動(dòng)物主要特征。紛紛舉例說明，進(jìn)一步理解哺乳動(dòng)物主要特征。

42、自學(xué)“實(shí)際用”，汲取更多的知識(shí)。學(xué)生閱讀“開眼界”，了解形形色色的哺乳動(dòng)物， 教師指導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)的“家禽”中家鴿的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征和它的生活習(xí)性。提問：家兔與家鴿在形體結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是什么？這與它們的生活習(xí)性、生活環(huán)境有什么關(guān)系？教師對(duì)所回答的問題進(jìn)行評(píng)判，啟發(fā)提示學(xué)生得出結(jié)論：動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能與它的生活習(xí)性及生活環(huán)境相適應(yīng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生整理歸納知識(shí)線索：家兔外部形態(tài)特征（毛、乳頭等）生理結(jié)構(gòu)（膈、肺等）生理特點(diǎn)（體溫、生殖發(fā)育），師生共同歸納出哺乳動(dòng)物的主要特征。 提問：誰能說說你常見的哪些動(dòng)物具有這些特征？ 教師補(bǔ)充關(guān)于家畜經(jīng)濟(jì)意義、哺乳動(dòng)物與人類關(guān)系等知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)拓寬視

43、野。教學(xué)反思：四、農(nóng)業(yè)益蟲教學(xué)筆記本節(jié)“農(nóng)業(yè)益蟲”從生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，選擇了節(jié)肢動(dòng)物中的社群動(dòng)物蜜蜂為代表動(dòng)物，“探究竟”中按照動(dòng)物體從總體到局部的觀察順序，依次觀察蜜蜂的身體分部，胸、腹、觸角及足分節(jié)的形態(tài)學(xué)特征。特別突出了要結(jié)合小辭典的有關(guān)內(nèi)容觀察探究蜜蜂適于采集花蜜的口器的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，“知識(shí)鏈”又介紹了蜜蜂的群體組成，節(jié)肢動(dòng)物的概念，蜜蜂對(duì)人類的益處。最后概括了其它農(nóng)業(yè)益蟲與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是節(jié)肢動(dòng)物的特征。蜜蜂適于采集花粉和花蜜的特殊結(jié)構(gòu)是本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 蜜蜂能采集花蜜和花粉，人人皆知，但不是所有蜜蜂都有此行為，這與蜜蜂的群體角色不同有關(guān)，還與蜜蜂適于采集花蜜的

44、口器特點(diǎn)相適應(yīng)，這兩點(diǎn)學(xué)生不很清楚。從幼兒園到小學(xué)到七年級(jí)的初中生，蜜蜂的感性經(jīng)驗(yàn)接觸過很多，但親自科學(xué)地觀察其形態(tài)特點(diǎn)的時(shí)候很少，因此，本節(jié)課要充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，作與學(xué)生共同探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。設(shè)計(jì)理念（1）突出探究活動(dòng)，通過學(xué)生的“觀察、觸摸、思考、比較、歸納”等，使其經(jīng)歷生物知識(shí)的形成過程，并引導(dǎo)他們逐漸建構(gòu)新知識(shí)，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能牢固地掌握知識(shí)，不易遺忘。（2）提倡動(dòng)手實(shí)踐，參與探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。（3）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo)：1.描述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。2.描述蜜蜂適于采集花粉和花蜜的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 技能性目標(biāo)：1.

45、通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及分析問題的能力。 2.對(duì)各種節(jié)肢動(dòng)物進(jìn)行比較，找出它們的共同之處，在比較中培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。 情感性目標(biāo)：1.樹立科學(xué)地利用動(dòng)物資源和保護(hù)動(dòng)物資源的意識(shí)。2.初步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三種蜜蜂、工蜂后足的圖片、蜜蜂采集花粉和花蜜的視頻資料； 蜜蜂的標(biāo)本、蜻蜓、螳螂的標(biāo)本、剛死的蜜蜂； 大屏幕、電腦、實(shí)物投影儀、放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備：教材、筆記本。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情景引入觀看空中飛舞、花中采蜜的蝴蝶、蜜蜂影視畫面或圖片，聽老師的問題，從而明確本節(jié)課的探究主題，立刻融入到本課

46、的學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體、錄像、幻燈或彩圖展示蜜蜂的生活習(xí)性及形態(tài)，同時(shí)用語言導(dǎo)入：你知道蜜蜂是怎樣采集花粉和花蜜的嗎？是否所有的蜜蜂都具備這個(gè)功能呢？蜜蜂屬于哪一類動(dòng)物？讓我們來一一探究這些問題。觀察探究以小組形式進(jìn)行活動(dòng) 方案1：觀察蜜蜂的標(biāo)本，對(duì)照教材P72圖3-28及教師給出的各種蜜蜂的圖形資料，辨別標(biāo)本中的三種蜂，說出判斷的依據(jù)。 方案2：觀看大屏幕上的三種蜜蜂的標(biāo)本圖像，與教材中的圖形進(jìn)行比較，辨認(rèn)三種不同的蜜蜂，并說出判斷依據(jù)。 觀察工蜂的口器，對(duì)照?qǐng)D3-29及小辭典的知識(shí)，認(rèn)識(shí)工蜂的嚼吸式口器。用放大鏡觀察工蜂的第三對(duì)足，對(duì)照教材及給出的工蜂后足影視圖片，找到花粉刷和花粉筐。觀察

47、蜜蜂的體表，把上述觀察結(jié)果記錄在筆記本中。觀察蜜蜂標(biāo)本，指出身體分那幾個(gè)部分？胸部和腹部各由幾個(gè)體節(jié)組成？胸部上長有什麼。記錄這些觀察結(jié)果。觀察蜜蜂頭部的觸角，記錄。由兩名同學(xué)上講臺(tái)觸摸一只剛死不久的蜜蜂身體，說出感覺。方案1：讓課代表按小組分發(fā)蜜蜂的標(biāo)本，用各種手段顯示三種蜂的圖片，指導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)上區(qū)分三種蜜蜂。方案2：若標(biāo)本數(shù)目少，可以將其放在實(shí)物投影儀上，利用實(shí)物投影圖像與學(xué)生共同觀察，并與教材中的圖形進(jìn)行比較判斷。教師指出：三種蜂中只有工蜂才能采集花粉和花蜜，它們是怎樣采集的呢？這與它的口器有關(guān)，回憶學(xué)過的昆蟲口器特點(diǎn)，觀察蜜蜂的口器組成。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)工蜂的口器。這種口器既能嚼碎

48、食物，又能吸吮汁液。出示工蜂的第三對(duì)足的影視圖片，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形找到工蜂標(biāo)本的花粉刷和花粉筐。再讓學(xué)生觀察蜜蜂的體表。指導(dǎo)學(xué)生觀察蜜蜂的身體。對(duì)于腹部的第1、2節(jié)，教師可提示學(xué)生：它并入后胸與第2節(jié)緊縮為細(xì)腰，幫助學(xué)生數(shù)清腹部的體節(jié)數(shù)。 提出問題：它的觸角形狀像個(gè)什么？有無分節(jié)？拿出一只剛死不久的蜜蜂，建議由兩名學(xué)生來摸一摸，讓他們說出感覺。分析歸納總結(jié)學(xué)生認(rèn)真觀看大屏幕中的畫面。小組討論教材“大家談”中的第一個(gè)問題。派代表說出本組的答案，其它組的同學(xué)要認(rèn)真聽，若認(rèn)為不全面可以進(jìn)行補(bǔ)充。播放有關(guān)蜜蜂采集花粉和花蜜的影視畫面，并讓學(xué)生思考P73“大家談”中的第一個(gè)問題。組織各小組的回答情況，對(duì)

49、于回答較好的組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。分析歸納總結(jié)觀察大屏幕上的蜻蜓、螳螂的標(biāo)本圖形，并與蜜蜂進(jìn)行比較，找出它們的共同之處，歸納出節(jié)肢動(dòng)物的特征。把蜻蜓、螳螂的標(biāo)本放在實(shí)物投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生把它們的身體、觸角、足、體表等方面與蜜蜂相比較，進(jìn)而歸納出節(jié)肢動(dòng)物的特征。開拓應(yīng)用理解農(nóng)業(yè)益蟲的概念。學(xué)生閱讀教材中的“實(shí)際用”、“開眼界”，總結(jié)農(nóng)業(yè)益蟲對(duì)人類的作用，并說給大家聽。舉出我們當(dāng)?shù)氐囊恍┺r(nóng)業(yè)益蟲及作用。師總結(jié)農(nóng)業(yè)益蟲的概念，請(qǐng)大家閱讀教材中的“實(shí)際用”、“開眼界”等有關(guān)資料，總結(jié)它們的作用。讓學(xué)生回答除教材介紹之外的其它農(nóng)業(yè)益蟲。教學(xué)反思：五、農(nóng)業(yè)害蟲教學(xué)筆記第三節(jié)常見的動(dòng)物分六個(gè)部分，以動(dòng)物與人類生產(chǎn)

50、、生活的聯(lián)系為線索，重點(diǎn)介紹幾種不同動(dòng)物類群的基礎(chǔ)知識(shí)。農(nóng)業(yè)害蟲是繼“農(nóng)業(yè)益蟲”之后又一類節(jié)肢動(dòng)物的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材要求通過對(duì)蝗蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的觀察，得出節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱動(dòng)物的主要特征，這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過讓學(xué)生進(jìn)一步觀察蝗蟲的口器（在實(shí)驗(yàn)室里觀察動(dòng)物一節(jié)中已有所了解）、觀察蝗蟲的生活史標(biāo)本、探究蝗蟲的呼吸門戶，以及介紹蝗蟲的發(fā)育過程，目的是為了幫助學(xué)生了解蝗蟲為什么對(duì)人類有這么大的危害，以及防治蝗災(zāi)的最佳時(shí)機(jī)和方法。教材中通過“實(shí)際用”欄目，還介紹了幾種常見的農(nóng)業(yè)害蟲，引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)到的知識(shí)去防治害蟲，開闊了學(xué)生的視野。本節(jié)課是以學(xué)生最熟悉、最常見的蝗蟲為例介紹農(nóng)業(yè)害蟲，對(duì)于蝗蟲農(nóng)村

51、的學(xué)生都很熟悉，尤其是蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、發(fā)育狀況都有一定的感性認(rèn)識(shí)。但城市學(xué)生了解很少，所以農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課，要相對(duì)容易一些，但在探究蝗蟲的呼吸門戶時(shí)可能會(huì)遇到困難。本節(jié)教學(xué)是根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1.描述昆蟲的形態(tài)特征。2.說出昆蟲發(fā)育經(jīng)歷的幾個(gè)過程。3.說出常見害蟲的一些防治方法。4.識(shí)別常見的農(nóng)業(yè)害蟲。技能性目標(biāo)：1.嘗試觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2.嘗試探究蝗蟲的呼吸門戶。情感性目標(biāo)：1.樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2.樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。養(yǎng)成學(xué)生愛國主義的思想情感。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：蝗蟲模型、蝗蟲發(fā)育過程標(biāo)本、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡