北師大版九年級物理第十二章全套教案

1、學(xué)生實驗：探究一一電流與電壓、電阻的關(guān)系教材分析：歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。1 .本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解

2、決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中物理中重點內(nèi)容之一。2 .本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程 中體驗方法、學(xué)習(xí)方法， 了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè) 計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達式。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1. 通過參與科學(xué)探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式。2.能用歐姆定律進行簡單的計算?！具^程與方法目標(biāo)】1 .學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決問題的能力。2 .進一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】1. 培養(yǎng)學(xué)

3、生嚴(yán)謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯 物主義思想。2.通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的 計算?！窘虒W(xué)難點】就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析。課前準(zhǔn)備:1 .教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計，制作多媒體課件。2 .學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。3.實驗器材：電池組、定值電阻 （三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個 ，導(dǎo)線 右干°教學(xué)過程：一、【拋錨】設(shè)置情境，引出問題師通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、 電壓、電阻的概

4、念，并學(xué)會了電流表和電 壓表的使用。今天請同學(xué)們先看老師的這組實驗。演示小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路。演示一：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。演示二：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。同學(xué)們仔細觀察二次演示小燈泡的發(fā)光情況。師通過觀察實驗，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？生一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大。導(dǎo)體的電阻對電流有什么作用？師什么叫電阻?既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、 電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題

5、“歐姆定律”。二、【探錨】探究問題，分工合作（一）科學(xué)探究：電流大小與哪些因素有關(guān)【提出問題：我們可以看見 ，相同的燈泡，發(fā)光亮度不同，說明通過它的電流不同。那么，你們認為通過它的電流大小與什么因素有關(guān)呢？【猜想】老師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們可以知道電流與電壓、 電阻都有關(guān)系。提高電 路中的電壓，可以增大電路中電流。保持電壓不變，增加電流中的電阻，可以減少電路中的電流。大家猜想一下，三個物理量之間，是否存在著某種關(guān)系呢？【設(shè)計實驗】1 .我們要想得到電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，就必須想辦法測出某段電路兩端的電壓、 電流、電阻的大小，再通過大量的數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出它們之間的關(guān)系。下面請大家設(shè)計一

6、個實驗，以便測出電阻兩端的電壓和通過他們的電流，以方便我們探究電流、 電壓和電阻之間的定量關(guān)系，請把電路圖畫在空白紙上。2 .學(xué)生設(shè)計（請同學(xué)到黑板上設(shè)計，如右圖所示，并分析自己所設(shè)計的電路，其他同學(xué)在 白紙上設(shè)計，過程從略）R3 .老師小結(jié)學(xué)生實驗：我們設(shè)計的實驗可以用定值電阻，則可以通過銘牌讀出電阻的阻值。測量電阻電壓可以用電壓表 ，測電流用電流表； 加上電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，就完成了那 位同學(xué)設(shè)計的電路，你們贊成這個設(shè)計嗎？你覺得這個設(shè)計，還有什么需要完善的地方嗎 ？4 .學(xué)生回答：不能測量多組數(shù)據(jù)；5 .老師小結(jié)：通常一組數(shù)據(jù)不能說明什么問題 ，要想通過實驗歸納得出實驗結(jié)論 ，需要大

7、量的實驗數(shù)據(jù)。如果我要得到多組實驗數(shù)據(jù)，這個設(shè)計就顯得無能為力了。 你們想想，如果我 要得到多組實驗數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該怎樣改進這個實驗 ？Q6 .學(xué)生回答，老師引導(dǎo)完成實驗設(shè)計一LtU(1)實驗電路I(2)設(shè)計實驗表格：LI»/_II保持電阻R=( ) 不變時，研究電流與電壓的關(guān)系。實驗序號電壓U/V電流I/A123保持電阻U=( )V 不變時，研究電流與電阻的關(guān)系。實驗序號電阻R/Q電流I/A15 Q210a315 Q(3)實驗器材根據(jù)實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材電池組、定值電阻(三個不同阻值)、電流表、電壓表、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干【進行實驗】步驟一：按設(shè)計好的電路圖正確連接實驗

8、電路；步驟二：保持定值電阻不變，利用滑動變阻器改變?nèi)坞妷褐?，分別讀取三次電流表、電 壓表的數(shù)值，依次填入第第一、二、三次測量數(shù)據(jù)表中。步驟三：利用滑動變阻器使電壓不變 ，分別將5 Q >100、15 的定值電阻接入電路 合上開關(guān)，讀出對應(yīng)電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入四、五、六次數(shù)據(jù)表中；【分析與結(jié)論】1 .我們看一下試驗的數(shù)據(jù)，你可以從中得到什么結(jié)論呢 ？(學(xué)生回答從略)(1)電阻不變時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；(2)導(dǎo)體兩端的電壓不變時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。2 .從數(shù)據(jù)中我們可以看出，電流的大小大約等于電壓與電阻的比值。通過分析數(shù)據(jù)，得到歐姆定律，并給出

9、歐姆定律的表達式。（二）歐姆定律1、內(nèi)容：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反 比。符號的意義及單位：2、公式：I=U/RU電壓一一伏特（V R電阻歐姆（Q） I 電流一一安培（A）提問：如何理解定律中“一段”和“這段”？學(xué)生參與：歐姆定律中“一段”和“這段”強調(diào)歐姆定律的應(yīng)用必須符合“同一性”和“同時性”，即對同一導(dǎo)體在同一時刻電流與電壓和電阻才有以上規(guī)律。提問：歐姆定律是怎么發(fā)現(xiàn)的？你受到什么啟發(fā)？學(xué)生參與：歐姆定律是歐姆在大量實驗事實的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出的。我們要學(xué)習(xí)他對科學(xué)強烈的好奇心和執(zhí)著的探究精神。介紹歐姆其人，使學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆的刻苦鉆研科學(xué)的精神提問：利

10、用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式I=U/R還可以得到兩個變形式是 U=IR和R=U/I ,如何理解和應(yīng)用它們？學(xué)生參與：歐姆定律反映了一段導(dǎo)體中電流跟電壓和電阻之間的定量關(guān)系，I=U/R反映了 I與U成正比，I與R成反比的比例關(guān)系。U=IR的意義為：“導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等 于通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻的乘積”，不能認為：“電壓跟電流和電阻成正比"。R=U/I的意義為：“導(dǎo)體兩端的電壓和電流的比值反映了這段導(dǎo)體的電阻大小，但導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，與 U I均無關(guān)?！辈荒芾斫鉃椋骸?R與U成正比，R與I成反比?！币虼?， 在一段電路中，只要知道了I、U、R中的任意兩個量，就可以根據(jù)歐姆定律

11、算出第三個量?？偨Y(jié)：還必須強調(diào)的就是 I、U、R三個量必須針對同一段導(dǎo)體，同一時刻而言，不能張 冠李戴。應(yīng)用歐姆定律的公式進行計算時，一定要統(tǒng)一為國際單位后方可進行。3 .歐姆定律的應(yīng)用學(xué)生閱讀課本對課本上例題進行分析，掌握解題過程。例1: 一個電阻器，它兩端的電壓為5V時，通過它的電流是 0.6A。它的電阻是多大？學(xué)生板演解題過程。學(xué)生點評。三、【定錨】交流評價，鞏固練習(xí)1 .通過某導(dǎo)體的電流是 2A,此時它兩端的電壓是 4V,當(dāng)電壓增大到12V時，導(dǎo)體中的電流是_6Vo2 .某同學(xué)在研究導(dǎo)體中的電流跟電壓關(guān)系時，實驗的數(shù)據(jù)如下表，請你按實驗得到的結(jié)論，把沒有填上的數(shù)據(jù)填在表內(nèi)空格處.電壓（

12、V46810電流（A）0.50.7511.253.加在某家用電器兩端電壓為U時，通過它的電流為I ,當(dāng)該家用電器兩端電壓增大2U時，通過它的電流為（A ）A.2I B.3I C.1.5I D.4I4 .一段導(dǎo)體兩端的電壓為4 V ,導(dǎo)體中的電流為1A,它的電阻為 4_?，如果將它兩端的電壓減小到 2V時，導(dǎo)體中的電流變?yōu)?.5A。5 .根據(jù)下表中的數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是 電壓一定，通過導(dǎo)體的電流與這段導(dǎo)體的電阻 成反比導(dǎo)體兩端的電壓(V)導(dǎo)體的電阻（？）導(dǎo)體中的電流（A）422441480.5四、【思錨】課后反思，改進不足本節(jié)課采用了拋錨式教學(xué)模式來進行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我對本節(jié)課

13、進行反思：對于初中物理來說， 歐姆定律是電學(xué)中重要的定律， 歐姆定律貫穿于電學(xué)各類計算， 因 此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、 重點。對初中學(xué)生在運用歐姆定律進行簡單串、 并聯(lián)電路計 算時，以往教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在以下幾方面：（1）使用已知量時，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。（2）習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達題目答案便不知所措。（3）解題時思路混亂，看不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系， 無從下手。教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，只有真正做到主導(dǎo)和主體地位的和諧統(tǒng)一，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)， 精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí) 愿望和由

14、此萌發(fā)的自信心，有效而適時調(diào)整教學(xué)活動，才能取得理想的教學(xué)效果。根據(jù)歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻教材分析：“伏安法”測電阻是北師大版九年級物理第十二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了電阻和變阻器以及歐姆定律的內(nèi)容, 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了牢固的理論基礎(chǔ), 這節(jié)課是對以前所學(xué)知識的一個補充, 也是為之后進一步學(xué)習(xí)電路知識打基礎(chǔ), 它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本節(jié)課是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的部分, 也是中招考試中的必考內(nèi)容。因此 ,本節(jié)內(nèi)容在物理學(xué)習(xí)中具有不容忽視的重要的地位。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1. 知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。2. 會同時使用電壓表和電流表測量導(dǎo)體的電阻?！具^程

15、與方法目標(biāo)】1. 通過測量電阻, 學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測量電阻的方法。2. 通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】1. 通過應(yīng)用歐姆定律測量電阻體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。2. 認真完成實驗, 養(yǎng)成做事嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】1. 學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律, 用電流表和電壓表測量電阻2. 理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性, 與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)?！窘虒W(xué)難點】1. 實驗電路的設(shè)計、連接, 電流表、電壓表量程的選擇, 滑動變阻器的使用, 實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計。2. 理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性, 與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。了解燈絲

16、（ 鎢絲 ） 的電阻隨溫度變化的特性。課前準(zhǔn)備：1. 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計，制作多媒體課件。2. 學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。3. 實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5Q1個）、導(dǎo)線若干。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課：1 . 歐姆定律的內(nèi)容什么？2 .你是如何理解歐姆定律的？3 .歐姆定律的表達式是什么？你能寫出它的變形公式嗎?二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機：教師出示幾個電阻， 告訴學(xué)生，這些電阻的阻值未知。 你用什么辦法能知道這些電阻的阻值是多少嗎？學(xué)生展開討論，各抒己見。師：試說明測量原理，并作出測量電路圖。三、講授新知識：學(xué)生思考分組討論，設(shè)計出實驗電路圖：教師根據(jù)學(xué)生設(shè)

17、計的電路進行提問。師：你測出幾組數(shù)據(jù)？學(xué)生回答：一組。師：利用這一組數(shù)據(jù)計算出來的電阻值正確嗎？為什么？學(xué)生：不準(zhǔn)確。師：那應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生：多測幾組數(shù)據(jù)，求電阻的平均值減小誤差，使實驗結(jié)果更正確。教師點撥：用什么方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應(yīng)如何改進測量電路圖？學(xué)生思考、改進實驗電路：在原來的基礎(chǔ)上，加一個滑動變阻器，通過滑動變阻器獲得不同的電壓和對于的電流值。學(xué)生實驗：測量電阻兩端電壓和對于的電流值?？贖教師引導(dǎo)學(xué)生明確一下幾點內(nèi)容：S1 .實驗原理：R=U/ICAA)RR'2 .實驗 電路 圖：實驗序號電壓U/V電流I/A電阻R/Q1233.設(shè)計實驗數(shù)據(jù)

18、記錄表格:R=Q教師提出問題：改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將改 變嗎？學(xué)生：沒有。師：為什么沒改變呢?學(xué)生：電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。如果是測小燈泡的電阻，需要多次測量求平均值嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生測量小燈泡的燈絲電阻。學(xué)生探究實驗：用電流 表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題：在不同電壓和電流的情況下 ，求出小燈泡的燈絲的電阻不同。提問：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會改變 ？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納物理規(guī)律。教師點撥：因為小燈泡的電壓和電流改變時，燈泡的亮度改變了，燈絲的溫度改變了, 前面我們

19、知道，電阻的大小與溫度有關(guān)，溫度不同，電阻值不同。四、鞏固運用:1 .在用伏安法測電阻實驗中，王力同學(xué)不小心將門、兩表位置接反，如圖所示，已知兩表量程合適，則閉合開關(guān)后，會發(fā)生的現(xiàn)象是 （D ）A.電流表燒壞B.電壓表燒壞C.電源燒壞D.電壓表示數(shù)等于電源電壓2 .酒后駕車害人害己，嚴(yán)禁酒后駕車！如圖是氣體酒精濃度測試葉儀原理圖，用于現(xiàn)場測試司機是否酒后駕車。其中電源電壓保1持不變，R為定值電阻，R'為二氧化錫半導(dǎo)體型酒精氣體傳感器，其阻值隨氣體酒精濃度的增大而逐漸減小。若某次測試中電流表示數(shù)較大，則說明（C ）A.氣體酒精濃度較小， R'阻值較小B.氣體酒精濃度較小，R

20、9;阻值較大C.氣體酒精濃度較大，R'阻值較小D. 氣體酒精濃度較大，R'阻值較大3 .如圖是李江同學(xué)為測量小燈泡電阻而連的電路，有關(guān)該實驗的以下說法錯誤的是（D ）A.閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片滑到最左端B.實驗過程中兩電表都有可能需要換接較小的量程C.所測小燈泡的電阻可能隨電壓表的示數(shù)的不同而不同D.在如圖所示位置閉合開關(guān)后，向左移動滑動變阻器的滑片，小燈泡變亮4 .為測量阻值約10 的電阻，小龍設(shè)計并連接了如圖所示的電路，所使用的電源為兩節(jié)干電池。請指出他在電路設(shè)計和連接上存在的兩個問題： 電流表的正、負接線柱接反了。(2)缺少滑動變阻器，只能測量一組實驗數(shù)據(jù)。五、

21、檢查評價：師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？生：討論、交流后得出：我們知道了利用電壓表和電流表可以測量出電阻的阻值，這種 方法叫“伏安法”。師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進行評估。布置課后作業(yè)。六、間隔性復(fù)習(xí)：在后面的教學(xué)安排中進行此環(huán)節(jié)。教學(xué)反思：本節(jié)課采用了 “傳遞-接受”的教學(xué)模式來進行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我反 思如下：本節(jié)課的教學(xué)是以學(xué)生分組實驗為發(fā)點，我的重心放在學(xué)生的分組實物中，給學(xué)生足夠的時間去分組進行定俏電阻和小燈泡電阻的實驗探究，注重學(xué)生的實驗探究能力培養(yǎng)。教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，(活動中激發(fā)了學(xué)生的求

22、知欲，調(diào)動了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意小激活了學(xué)生的 思維)，學(xué)生分析問題、解決問題的能小得到了提高。從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系教材分析：串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系是北師大版九年級物理第十二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)仍然是歐姆定律內(nèi)容的延續(xù)。上節(jié)內(nèi)容是歐姆定律解決實際測量問題，而本節(jié)是用歐姆定律探索新規(guī)律。是研究同一段電路電流與電壓、電阻的關(guān)系。電流、電壓、電阻三者必須對應(yīng) 同一段電路，在推導(dǎo)中通過強調(diào)每一段電路的對應(yīng)關(guān)系，可以強化學(xué)生對這一點的認識。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1 .通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。2 .會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知

23、識 ，解答和計算簡單的電路問題【過程與方法目標(biāo)】1 .通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程。2 .通過實驗探究，使學(xué)生在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】1 .通過實驗探究，使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲 ，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2 .通過實驗探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算?！窘虒W(xué)難點】用“等效替代”的觀點分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。課前準(zhǔn)備：1 .教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計，制作多媒體課件。2 .學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。3 .實驗器材

24、：電阻、電源、導(dǎo)線、電流表等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課：I1I21.串聯(lián)電路中電流有什么特點? I2.串聯(lián)電路中電壓用什么特點? UU1U23.并聯(lián)電路中電流用什么特點? II1I24.并聯(lián)電路中電壓用什么特點? UU1U2、激發(fā)學(xué)習(xí)動機:我們通過前面的學(xué)習(xí)，知道了串并聯(lián)電路電流和電壓的特點，那么, 在串聯(lián)和并聯(lián)電路中 , 電阻又有什么特點呢?三、講授新知識：（ 一 ） 電阻的串聯(lián)1. 實驗探究 提出問題: 電阻串聯(lián)后, 其總電阻會增大還是減小? 猜想與假設(shè): 教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問 : 你們的猜想是否正確呢? 進行實驗與收集證據(jù) 學(xué)生進行分組實驗。（ 學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象, 充分交流

25、討論,）得出結(jié)論: 串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。學(xué)生閱讀課本理解“等效代替”法的內(nèi)容。（ 通過以上實驗探究, 讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程, 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）2. 理論推導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式, 然后引導(dǎo)學(xué)生進行理論推導(dǎo)。由歐姆定律可知:U1=IR1 U2=IR2 U=IR串聯(lián)電路中有: U=U1+U2所以IR=IR1+IR2所以R=R1+R2結(jié)論 : 串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。提問：如果是3 個、 4 個串聯(lián)呢？電阻又是什么關(guān)系，學(xué)生證明。教師總結(jié)：1. 規(guī)律：電阻越串越大，串聯(lián)總電阻大于任一個分電阻；2.

26、特例：n個相同電阻 R0串聯(lián)，R = nR0 。（二）電阻的并聯(lián)1 . 實驗探究（ 參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進行實驗探究） 探究的問題: 電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了? 猜想與假設(shè): 有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ), 同學(xué)們很容易猜想到電阻并聯(lián)后其總電阻會減小。 設(shè)計實驗 引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計并畫出實驗電路圖, 然后進行分組實驗。 實驗結(jié)論實驗現(xiàn)象表明: 電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。 （ 通過實驗,使我們進一步認識到猜想是正確的）2 .理論推導(dǎo)由歐姆定律可知：I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并聯(lián)電路中有：I=I1+I2所以 U/R=U/R1+U/R2所以 1/

27、R=1/R1 + 1/R2結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和分析：因為1/R>1/R1所以R<R1同理可以得到 R<R2由此證明大家的猜想是正確的提問：如果是3個、4個并聯(lián)呢？電阻又是什么關(guān)系，學(xué)生證明。教師總結(jié)：1.規(guī)律：電阻越并越小，并聯(lián)總電阻小于任一分電阻；3 .特例：n個相同電阻 R0并聯(lián)，R = R0 / n 。（三）例題用電器甲的電阻20，用電器乙的電阻為8 0 ，將它們接在電壓為1 6 V的電源上， 求此并聯(lián)電路的總電阻，總電流，以及通過甲、乙兩個用電器的電流。解：設(shè)總電阻為 R,總電流為I。,_ _T , R 1由 1/R=1/R1 + 1

28、/R2 得1 1I HI-1/R=1/20 Q +1/80 Q R=16 Q1根據(jù)歐姆定律，總電流 I=U/R=16V/16 Q =1A1 2, R 2., 因為總電壓與兩用電器兩端的電壓相等，所以I1=U/R1=16V/20 Q =0.8A , UI2=U/R2=16V/80 Q =0.2A答：此并聯(lián)電路的總電阻為16，總電流為1A,通過甲、乙兩用電器的電流分別是 0.8A 和 0.2A。四、鞏固運用：1 .將一個20和一個30的電阻串聯(lián)起來使用，其總電阻是多少？如果并聯(lián)起來使用 其總電阻又是多少？2 .由串聯(lián)電路的電壓關(guān)系 U=U1+U2可知，各串聯(lián)電阻兩端的電壓 U1和U2都是串聯(lián)電路

29、總電壓U的一部分。那么 U1和U2的大小和串聯(lián)電阻的阻值 R1和R2之間有什么關(guān)系呢？由并聯(lián)電路的電流關(guān)系I=I1 + I2可知，各支路中的電流I1和I2都是并聯(lián)電路干路總電 流I的一部分。那么I1和I2的大小和并聯(lián)電阻的阻值R1和R2之間有什么關(guān)系呢？R1R2JU1 U2五、檢查評價：師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？生：討論、交流后得出：我們知道了串并聯(lián)電路的特點；知道串聯(lián)電路中，各串聯(lián)電阻 兩端的電壓之比等于各串聯(lián)電阻阻值之比，稱為串聯(lián)分壓；并聯(lián)電路中，各支路中的電流之比等于各并聯(lián)電阻之比的倒數(shù)，稱為并聯(lián)分流。師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進行評估。布置課后作業(yè)。六、間隔性復(fù)習(xí)：在后面

30、的教學(xué)安排中進行此環(huán)節(jié)。教學(xué)反思：本節(jié)課采用了 “傳遞-接受”的教學(xué)模式來進行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我反 思如下：本節(jié)在科學(xué)探究串并聯(lián)總電阻與各個分電阻之間的大小關(guān)系時，關(guān)鍵注意等效替代思想的滲透。通過綜合運用串并聯(lián)電路的特點和歐姆定律的知識，通過理論推導(dǎo)得出串并聯(lián)電路總電阻和分電阻之間的數(shù)值關(guān)系， 初步領(lǐng)會分析綜合法的基本思想， 提高學(xué)生依據(jù)定律和結(jié) 論分析問題的能力。歐姆定律的應(yīng)用教材分析：歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，它是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。 歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，進一步體驗科學(xué)探究的全過程。本節(jié)內(nèi)容綜合性強

31、，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1. 會用一只電壓表和一個已知電阻測量未知導(dǎo)體的電阻。2. 會用一只電流表和一個已知電阻測量未知導(dǎo)體的電阻。3. 知道電流表的電阻很小，電壓表的電阻很大?！具^程與方法目標(biāo)】1. 能設(shè)計在只有一只電壓表和一個已知電阻的情況下測量未知電阻的實驗方案，并進行實驗。2. 能設(shè)計在只有一只電流表和一個已知電阻的情況下測量未知電阻的實驗方案，并進行實驗。3. 能說明電流表電阻很小，電壓表電阻很大的道理?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】通過用不同方法測量導(dǎo)體電阻，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識，養(yǎng)成能

32、獨立思考，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】歐姆定律正確理解、應(yīng)用歐姆定律進行計算?！窘虒W(xué)難點】歐姆定律正確理解、應(yīng)用歐姆定律進行計算。課前準(zhǔn)備：1. 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計，制作多媒體課件。2. 學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。3. 實驗器材：導(dǎo)線、電壓表、電流表、未知電阻、已知電阻等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課：1. “伏安法”測電阻原理 :電路圖：二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機：如果現(xiàn)在我們沒有電流表，而只有一塊電壓表，你能測量出導(dǎo)體的電阻嗎？學(xué)生討論交流，各抒己見。三、講授新知識：測量電阻的一種方法1.利用一只電壓表和一個已知電阻測未知導(dǎo)體的電阻。(1)實驗電路如圖12-4

33、- 2所示。(2)實驗步驟：先將電壓表接在a、b兩點間，測得R0兩端的電壓為 UQ則電流為IxUoRo再將電壓表改接在 a'和b'兩端時，測得 Rx兩端的電壓為Ux,則待測電阻為,UxRx ="xRoU 02.利用一只電流表和一個已知電阻測未知導(dǎo)體的電阻(1 )實驗電路圖如圖12-4-3所示。RI 12-4-3(2)實驗步驟:先將電流表與 R0串聯(lián)，測得通過 R0的電流為I0,則電壓為Ux=U0=I0R0再將電流表 與Rx串聯(lián)，測得通過 Rx的電流為Ix ,則待測電阻為Rx = &0Ix電流表和電壓表的電阻電流表的電阻非常小，將它串聯(lián)到電路中去就相當(dāng)于串聯(lián)一根

34、電阻可忽略不計的導(dǎo)線,因此，電流表串聯(lián)在電路中不會影響電路中的電流大小。又由于串聯(lián)電路中的電流處處相等，因此通過電流表上的示數(shù)就可以知道電路中與電流表相串聯(lián)的其他部分中的電流。如果將電流表直接與電源的兩極相接，由于電流表的電阻非常小，根據(jù)歐姆定律 I=U/R ,電路 中的電流會很大，就會把電路中的電流表及電源燒壞，嚴(yán)禁將電流表直接與電源兩極相接。電壓表的電阻很大， 當(dāng)將它并聯(lián)到電路中去時， 通過電壓表的電流很小， 連接電壓表的 導(dǎo)線可視為斷路。因此，電壓表并聯(lián)在導(dǎo)體兩端時對電路的總電阻影響很小不會引起電路中 的電流變化。因為并聯(lián)導(dǎo)體兩端的電壓相等，所以通過電壓表上的示數(shù)就可以知道被測導(dǎo)體兩端的電壓。由于電壓表有很大的電阻， 它可以直接與電源的兩極相連而測量電源的電壓， 不會造成電壓表的燒壞。例題精析題型I 面向全體雙基鞏固圖 L2T 4例1如圖12-4-4所示電路，電源電壓為 9V, R1的阻值是12Q,開