《丑小鴨》課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載丑小鴨課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識了丑小鴨 ( 貼圖 ) ，瞧，丑小鴨和他媽媽，還有兄弟姐妹都來了， 他們帶著詞語寶寶來了， 小朋友和詞語寶寶交上朋友了嗎？生（齊答）：交上了。師：哪個(gè)小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請其他小朋友跟讀。師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認(rèn)讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。（評：上課開始，老師便以充滿感情的話導(dǎo)入新課， 把學(xué)生引入特定的課文情境。并借助丑小鴨帶詞語寶寶的課件， 讓學(xué)生在這種特定的情景中復(fù)習(xí)， 很快進(jìn)入課文將描述的情景中，真的是“課未始，趣已生”。 ）師：

2、小朋友讀得好， 能夠?qū)懞脝幔恐该麅擅麑W(xué)生上臺在小黑板上寫， 其余同學(xué)在下面寫。師聽寫難字“蛋殼、翅膀、欺負(fù)”，師評上臺寫的學(xué)生作品，特別指出“捺”在各個(gè)字的寫法，生互評。（評：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行詞語練習(xí)， 不搞花架子， 注重低年級學(xué)生學(xué)生書寫的美觀。 ）師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們再次走進(jìn)丑小鴨故事，請欣賞動畫（課文 1-3 節(jié)的動畫）。你知道了什么？生 1：我知道丑小鴨因?yàn)殚L得丑，所以大家叫它丑小鴨。（師板書丑）生 2：我知道丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑極了！ （師板書：毛灰嘴大身瘦）生 3：我知道丑小鴨受到別人的欺負(fù)。生 4：我知道大家都不喜歡丑小鴨。生 5：我

3、知道丑小鴨很孤獨(dú)，很可憐，只好離家出走。師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)了解了的問題，這節(jié)課，你最想知道什么？生 1：我想知道丑小鴨是怎么變成天鵝的。生 2：我想知道丑小鴨離開家后還受欺負(fù)嗎。生 3：我想知道丑小鴨最后會怎么樣？師：好，那就請小朋友快快打開課本，看看丑小鴨將遭遇什么呢（回顧了上節(jié)課內(nèi)容， 也讓孩子自己提出這節(jié)課想學(xué)的， 在依學(xué)定教， 開始新課的學(xué)習(xí)）二、研讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第四段師：自由讀第四段 , 你讀懂了什么 ?生 1：我懂了丑小鴨來到樹林里，還是受欺負(fù)。生 2：我讀懂了丑小鴨離開家后，很孤獨(dú)，很可憐。生 3：我知道了丑小鴨受到小鳥和獵狗的欺負(fù)。（課件出示以下句子）“丑小鴨來

4、到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。”師：想象小鳥可能譏笑他什么？和你的同桌說說。生同桌交流，全班交流。生 1：小鳥可能譏笑丑小鴨說：“嘰嘰嘰，你長得真丑！”生 2：“你真是一只丑小鴨呀，我是美麗的小鳥，我不跟你玩！”生 3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真難看！你走遠(yuǎn)一點(diǎn)，我討第 1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載厭你！”（評：語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞句上表現(xiàn)出來。 注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟，帶領(lǐng)學(xué)生體會，理解重點(diǎn)句，感受這些語句對表達(dá)中心的重要作用。如“譏笑”一詞的學(xué)習(xí)， 把詞語放在具體語言環(huán)境中， 讓孩子結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)想象，自感自悟，讓學(xué)生自主的讀和悟）師：丑小鴨受到小鳥的嘲笑，

5、還被獵狗生：追趕。師：丑小鴨覺得自己很生：可憐。生：孤獨(dú)。師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受感受。生練讀。指名讀，小組讀。師引 , 它只好 .生：白天躲起來，到了晚上出來找吃的。（二）學(xué)習(xí)第五、六段師：秋天來了 , 丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢？請小朋友看課文的第五自然段，哪個(gè)小朋友愿意讀給大家聽？指名讀，其余的學(xué)生拿起筆畫出自己不明白的地方。生：我不明白什么是羨慕。生：我不懂“丑下鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！睘槭裁矗繋煟耗蔷驼埿∨笥押湍愕耐酪黄鹱x這些句子， 想想這時(shí)候的丑小鴨心里會想些什么呢？學(xué)生同桌讀書，交流，討論。師: “丑小鴨望著潔白美麗的天鵝 , 驚奇極了 ,

6、她心里想”請做出驚奇的表情。生 1：做出驚奇的表情說：“她想，天鵝真美呀！”（學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)）生 2：臉表情有點(diǎn)驚奇說：“多么美麗的天鵝呀！”生 3：很夸張的張開雙手，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，說：“啊！我從來沒有見過這么美麗，這么潔白的天鵝呀！”大家為她熱烈鼓掌。師摸著孩子小臉：“你太棒了！”師：感謝三位同學(xué)的精彩表演。師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝 , 羨慕極了 , 她心里想”生1：如果我也像天鵝那么美麗，多好呀！生 2：天鵝的羽毛真白呀，如果我也有就好了。生 3：天鵝有那么多伙伴，而我就自己一個(gè)，真可憐。師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。想一想，你們在什么

7、情況下會羨慕別人呢？生：我考試考了 100 分，我同桌只考 80 分，他很羨慕我。生：我們班級的小麥同學(xué)口風(fēng)琴吹得很好，我不大會吹，我很羨慕他。師：請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，小組賽讀）師：聽了你們的朗讀，我好象看到了那只可憐驚奇的丑小鴨。（評：“驚奇”“羨慕”這兩個(gè)詞語是難點(diǎn)，教師都能夠指導(dǎo)學(xué)生在具體的課文第 2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載環(huán)境中理解，還用不同的方法引導(dǎo)孩子，恰到好處?！绑@奇”在孩子說、議的基礎(chǔ)上表演，孩子一下子能夠根據(jù)自己感悟演出來了。 “羨慕”一詞再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來說，這樣，無須老師解釋，這詞語的意思孩子都能夠理解得很到位了。）師：天氣一天天變冷，冬天來了，丑小

8、鴨是怎樣過冬的？（師引讀第六段）師：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。（評：課文各段的學(xué)習(xí)各有重點(diǎn)， 容易理解的段落通過師生引讀而過， 讓孩子在讀中自己理解體會。）（三）學(xué)習(xí)第七段師：丑小鴨遇到了種種不幸， 那它后來怎樣了呢？請同學(xué)們一起看課文最后一段。默讀課文 7 自然段，劃出你喜歡的句子，說說你知道了什么？生拿起筆，一邊默讀一邊畫句子，師巡視。生交流。生 1：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪鋵懥舜禾靵砹?。?2：我喜歡“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”這句讓我知道了丑小鴨變成

9、了美麗的白天鵝。師貼白天鵝圖，課件出示天鵝圖。生：我知道天鵝美麗極了，他有雪白的羽毛，長長的脖子。師板書“雪白的羽毛，長長的脖子”。師：請小朋友們一起欣賞這只美麗的天鵝， 能用自己的話來夸夸這只美麗的天鵝嗎？生 1：這只天鵝真美呀！羽毛雪白的，脖子長長的。生 2：這只天鵝美麗極了！他的毛像雪一樣白，他的嘴巴紅紅的，像火一樣紅。生 3：天鵝呀，你真美呀！美得就像白雪公主。生 4：天鵝，你太美了，你有雪白的羽毛球，長長的脖子，優(yōu)雅極了！師：小朋友觀察得真仔細(xì)，積累的詞語真多！是呀，這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩，鵝生齊聲：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。師：小朋友贊美天鵝贊美得

10、真好， 那么就請小朋友有用贊美的語氣來讀讀這句話。（課件出示句子）生齊讀。（評：充分利用課堂資源， 時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行語文實(shí)踐活動， 讓孩子面對著美麗的天鵝用自己的語言來夸， 讓孩子調(diào)動平時(shí)積累的詞句說話， 既鍛煉了孩子的觀察力，也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力。 ）師：丑小鴨變得那么美，他自己相信嗎？生：不相信。師：請小朋友在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。生：這難道是自己的影子？（孩子讀出了疑問的語氣）師高興：嗯，這小朋友讀出了問號，不錯(cuò)！誰再讀？生：這難道是自己的影子？（孩子不僅讀出了，還讀出不相信的語氣）師頷首：我聽出了不相信的語氣！丑小鴨最后相信了嗎？生：相信。師：讀出有關(guān)的句子。第 3頁學(xué)習(xí)必備

11、歡迎下載生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：你覺得這時(shí)候丑小鴨的心情怎么樣？生：非常高興。師：那就用非常高興的語氣來讀一讀呀！生有聲有色地讀了一遍。師：讀得真棒，讓老師感受到了你們和丑小鴨一樣的高興心情。 現(xiàn)在自己試著把整段讀一讀。生自由練習(xí)讀書。師指名學(xué)生讀，生讀得非常投入，讀后全班熱烈鼓掌。男女生賽讀。師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不禁讀出了聲，更重要的讀出了情。（評：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公丑小鴨的內(nèi)心，多種形式地體會重點(diǎn)句，朗讀課文，以讀為本，讓學(xué)生面對課文一遍一遍地讀書，鼓勵評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在品讀評讀中自悟自

12、得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。）師：丑小鴨這時(shí)候會想些什么呢？同桌互相說說再交流。學(xué)生討論交流。生 1：丑小鴨這時(shí)候會想：我太高興了！我變成了美麗的白天鵝！生 2：丑小鴨這時(shí)候會想：我再也不要受欺負(fù)了，我要告訴鴨媽媽，讓鴨媽媽看看我變得多美麗！生 3：丑小鴨這時(shí)候會想：我要回到養(yǎng)鴨場，讓哥哥姐姐們看看，讓養(yǎng)鴨的小姑娘和公雞看看，我是多么美麗！生 4：丑小鴨這時(shí)候會想： 我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢想！ 我成了自己那么羨慕的天鵝！我再也不會孤獨(dú)可憐了?。ㄔu：回歸整體，學(xué)完課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練， 也對課文的一個(gè)小結(jié)。）三、拓展練習(xí)，課外延伸。師：讀到這里，小朋友們一定會有許多想法， （課件出示

13、）“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。1、我想說2、對丑小鴨說3、對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說4、對農(nóng)夫說”小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。全班交流。生 1：我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說：你們怎么可以這樣欺負(fù)丑小鴨呢！丑小鴨再丑， 也是一條生命呀！ 現(xiàn)在他成了一只天鵝，你們不能再欺負(fù)他了！生 2：我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說：你們這種不尊重別人是不對的！生 3：我想對農(nóng)夫說，謝謝你救了丑小鴨，丑小

14、鴨變成了天鵝，他回報(bào)答你的。生 4：我想對農(nóng)夫說：你真是一個(gè)善良的人，是你把丑小鴨救了，丑小鴨才有美第 4頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載麗的今天。生 5：我想對丑小鴨說：我為你高興，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想！你再也不要受人欺負(fù)了！生 6：我想對丑小鴨說：你真堅(jiān)強(qiáng)，在困難的時(shí)候沒有灰心，我要向你學(xué)習(xí)。生7：我想對丑小鴨說：你變成了美麗的天鵝，是件多么高興的事呀！你終于可以告別孤獨(dú)可憐了！生 8：我想說，我要向農(nóng)夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)善良的人。生9：我想說，我要像丑小鴨那樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。生 10：我想說，我很喜歡丑小鴨，因?yàn)樗軌蜃兂擅利惖奶禊Z。師：是呀，小朋友對課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也

15、想對小朋友說，想聽嗎？生：想！師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識自己，每個(gè)人都有自己的長處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。（評：給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀， 盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這樣的做法，既回歸了課文的整體，又讓孩子提高對課文人文美的認(rèn)識，在思考、表達(dá)、交流中滲透學(xué)生的創(chuàng)造意識。 ）師：在上節(jié)課時(shí)，我們已經(jīng)知道這課的作者是生：安徒生。師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事， （師點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了 150 多個(gè)童話故事，不僅寫了丑小鴨 ，還寫了賣火柴的小女孩皇帝的新裝海的女兒

16、等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀，下節(jié)課交流。四、積累練習(xí)師（點(diǎn)課件）：摘抄自己喜愛的詞語句子。哨聲響。師：下課了，請小朋友們帶回去做吧。下課。生：謝謝老師！師：謝謝小朋友們?。ㄔu：堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。 新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于 5 萬字。在教學(xué)的最后，我向?qū)W生推薦閱讀，還做摘抄的練習(xí)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，將課外閱讀活動經(jīng)常化，積累意識深深扎根在學(xué)生心中， 使學(xué)生在動手用腦的過程當(dāng)中增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，全面提高語文素養(yǎng)。）以讀導(dǎo)悟情趣交融評戴老師執(zhí)教丑小鴨一課陳麗冰丑小鴨是人教版第四冊一篇閱讀課文， 這篇課文根

17、據(jù)安徒生同名作品改編而成的。文章充滿童趣、童真，語言通俗易懂，故事曲折動人，是一篇適合低年級閱讀的好文章。戴老師在設(shè)計(jì)丑小鴨這課的教學(xué)過程時(shí)，緊扣教材特點(diǎn)，正確把握教與學(xué)的關(guān)系，“因?qū)W定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)自主閱讀、自主感悟，注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 引導(dǎo)學(xué)生主動參與、 大膽實(shí)踐，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具第 5頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載性的統(tǒng)一。一、以讀為本，激情引趣。課文描寫了丑小鴨出生后， 歷經(jīng)種種磨難， 最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝的非凡經(jīng)歷。戴老師為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟丑小鴨身處逆境， 卻不懈追求美好理想的精神，用心在“以讀悟語”和“以讀悟情”兩方面下工夫。 如在教學(xué)第四自然段時(shí)， 戴老師

18、分三步設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一步，自由讀，邊讀邊想：丑小鴨離開家后，它又遇到哪些事情？第二步， 認(rèn)真讀，你讀懂了什么？想象小鳥可能譏笑它什么？第三步，再讀句子，感受丑小鴨孤獨(dú)可憐的心情。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師沒有多余的講解，短短兩句話的自然段， 安排了三次讀課文的機(jī)會， 讓學(xué)生在讀文中領(lǐng)悟丑小鴨孤獨(dú)可憐的處境。 又如教學(xué)第七自然段“丑小鴨變成了白天鵝”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了“看課件讀”直觀感受天鵝的美麗；“反復(fù)讀”領(lǐng)悟丑小鴨驚喜的心情； “比賽讀”互相評價(jià)讀得好不好等教學(xué)環(huán)節(jié)，既達(dá)到了“以讀悟語”的目的，又升華到“以讀激情”的效果。二、巧借課件，創(chuàng)設(shè)情境。丑小鴨的“丑”與變成白天鵝的“美”， 是課文事件的起因和結(jié)果， 如何讓學(xué)生真正體驗(yàn)到開頭丑小鴨那極度可憐孤單的境地以及后面變成白天鵝那驚喜的心情，是教學(xué)的關(guān)鍵之處。戴老師為此巧借課件，創(chuàng)設(shè)情境。一是在授課前，播放動畫片，讓學(xué)生對課文有整體的感知；二是在丑小鴨變成美麗的天鵝后，教師借課件讓學(xué)生觀察丑小鴨的美， 在看一看，說一說當(dāng)中， 體驗(yàn)丑小鴨由“丑”