淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)Abstract: Evaluation is an important essence of English course. To a student, effective evaluation can arouse their interest of learning English. How to make the evaluation about students more effective through the English teaching and learning?Key words:evaluation;effective evaluation

2、我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中， 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，同時(shí)教師獲取到英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)自身不斷提高教育教學(xué)水平。同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)從素

3、質(zhì)教育的角度提出了新的評(píng)價(jià)理念和要求，強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化”。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！钡牵趥鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式難以擺脫固有模式的束縛，或多或少的存在著這些問(wèn)題：評(píng)價(jià)目標(biāo)單一；評(píng)價(jià)方法單一；評(píng)價(jià)主體單一；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法以記憶及機(jī)械式的練習(xí)為主，這樣學(xué)生所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)無(wú)法順利地應(yīng)用到

4、日常生活的語(yǔ)言交際中，成為 “啞巴英語(yǔ) ”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須改革這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)該以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，這有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教學(xué)中，首先要讓學(xué)生意識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著重大的意義，并逐步滲透自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力的方向。請(qǐng)看這位學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的過(guò)程：一次，他交上一份英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作業(yè)，并給自己評(píng)為“優(yōu) ”

5、。我看過(guò)后，改評(píng)為“優(yōu) ”，并寫(xiě)了一句批語(yǔ)： “字跡要工整。”學(xué)生拿到作業(yè)后，寫(xiě)了同樣一句話提醒自己。第二次完成作業(yè)后，他給自己評(píng)為 “優(yōu) ”，我去掉了一顆星，改評(píng)為“優(yōu) ”，寫(xiě)上 “字太大了 ”。學(xué)生在第三次作業(yè)時(shí)改掉了上述兩個(gè)毛病，他又給自己評(píng)為“優(yōu) ”，當(dāng)然，他也如愿以償?shù)氐玫搅宋彝瑯拥脑u(píng)價(jià)。二、新課程改革中小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)生評(píng)價(jià)的理念表 1新舊評(píng)價(jià)理念的比較舊的評(píng)價(jià)理念新的評(píng)價(jià)理念紙筆測(cè)驗(yàn)是唯一有效的評(píng)核方法通過(guò)成長(zhǎng)記錄等顯示出評(píng)價(jià)方法與手段的多樣性評(píng)價(jià)獨(dú)立于課程和教學(xué)，即安排特定的課程與評(píng)價(jià)界限模糊，評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)有清楚的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)范圍，學(xué)生必須掌握并在考試中復(fù)述出

6、來(lái)教師是評(píng)價(jià)者，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)始終教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、交流和交際，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、用語(yǔ)言交流的能力鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)隊(duì)伍之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中與教師是合作伙伴，他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、與他人交流評(píng)價(jià)指出學(xué)生的失敗之處，學(xué)生以排名確定地位評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性以及學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程轉(zhuǎn)化為生活的運(yùn)用成功的教學(xué)只使學(xué)生為在測(cè)驗(yàn)、考試中 成功的教學(xué)幫助學(xué)生獲得在其一生中有獲取優(yōu)異的成績(jī)做準(zhǔn)備 效的技能那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用形成性評(píng)價(jià)

7、與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和和諧的統(tǒng)一。對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況形成過(guò)程的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)主要通過(guò)性評(píng)價(jià)進(jìn)行。其次，要對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定階段學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)展示性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)進(jìn)行（一）形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，通過(guò)觀察、活動(dòng)記錄、問(wèn)卷調(diào)查和課后訪談等形式進(jìn)行的持續(xù)評(píng)價(jià)。它是隨學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的，目的是為老師提供學(xué)生狀態(tài)和進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改善學(xué)習(xí)結(jié)果，除了評(píng)價(jià)知識(shí)

8、、技能等可量化的方面以外，更適于評(píng)價(jià)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的非智力因素。在實(shí)際操作中，我們可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生不同年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)以下幾種評(píng)價(jià)表1、課堂表現(xiàn)記錄表為了在英語(yǔ)課上充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生既能大膽回答問(wèn)題，又能自覺(jué)遵守紀(jì)律，我們可以設(shè)計(jì)課堂表現(xiàn)記錄表。表格由“發(fā)言情況 ”和 “守紀(jì)情況 ”兩部分組成。表 2 課堂表現(xiàn)記錄表時(shí)間：年月日姓名：日期發(fā)言情況守紀(jì)情況獲獎(jiǎng)情況12發(fā)言一次則在相應(yīng)欄目貼上一顆紅色的小星星，紀(jì)律好則在相應(yīng)欄目貼上一顆黃色的星星。累計(jì)十顆星星就可以由老師親自給蓋上一枚 “大拇指 ”獎(jiǎng)?wù)隆！罢n堂表現(xiàn)表 ”有

9、效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，并使教師掌握第一手的學(xué)生課堂表現(xiàn)資料，從而呢功能準(zhǔn)確的把握學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步改善工作提供有效的參考。以上表格每月一張,學(xué)生每節(jié)課填寫(xiě),教師定期檢查,家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。2、學(xué)習(xí)能力評(píng)估表對(duì)學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓家長(zhǎng)、老師、同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)，才是科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，因此，我們可以設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”。表 3 學(xué)習(xí)能力評(píng)估表（總分100分）姓學(xué)班級(jí)年級(jí)總分名號(hào)口說(shuō)讀書(shū)聽(tīng)寫(xiě)自評(píng)興趣組評(píng)興趣師評(píng)表現(xiàn)語(yǔ)40%面30%10%3%10%3%10%5%

10、態(tài)度態(tài)度能力3%3%5%能力能力4%4%成成成績(jī)成績(jī)成績(jī)績(jī)績(jī)通過(guò) “學(xué)習(xí)能力評(píng)估表 ”，學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，并逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，使教師的工作更具目的性，更有成效。3、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表要想學(xué)好英語(yǔ)，一定要多讀、多聽(tīng)，還要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。因此，學(xué)生僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺(jué)地聽(tīng)讀英語(yǔ)。因此，我們可以設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表”。表 4 學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表家長(zhǎng)意見(jiàn)朗讀課文唱英文歌拼寫(xiě)單詞日常對(duì)話角色表演完成作業(yè)以上表格每周檢查一次，家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。這樣一來(lái)，

11、學(xué)生課后的聽(tīng)、讀練習(xí)得到了保證，練習(xí)的目標(biāo)也得到了落實(shí)。（二）展示性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況時(shí)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注統(tǒng)一要求，又要關(guān)注個(gè)體差異，為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間?；谶@一認(rèn)識(shí)的展示性評(píng)價(jià)，是以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程形成的書(shū)面、非書(shū)面的全部結(jié)果作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)直接呈現(xiàn)或現(xiàn)場(chǎng)展示的形式接受評(píng)價(jià)。書(shū)面學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)可以將所有能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的原始資料直觀、充分地呈現(xiàn)出來(lái)。非書(shū)面學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)可以采用口頭表達(dá)和現(xiàn)場(chǎng)表演的形式，讓學(xué)生將自身素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)出來(lái)。1、錄音評(píng)價(jià)錄音評(píng)價(jià)是存在于學(xué)生個(gè)人、家長(zhǎng)與教師之間的一種評(píng)價(jià)形式，可以要求學(xué)生將一月內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容按老師

12、的要求錄在空白磁帶上，并將磁帶交給老師。老師在聽(tīng)完磁帶后，作為反饋，可以將評(píng)語(yǔ)錄在磁帶上。在錄音時(shí)，老師也可將學(xué)生近階段的各方面表現(xiàn)錄進(jìn)去，通過(guò)錄音與家長(zhǎng)對(duì)話，以拓寬家校聯(lián)系的渠道。錄音評(píng)價(jià)這種形式能滿足初學(xué)者的成就感。每個(gè)學(xué)生都有向上的一面，為了能將自己標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)展示給大家，他們勢(shì)必要多聽(tīng)多練，全身心投入。2、成果評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)可以將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、作品）展示出來(lái)。學(xué)生在自主選出比較滿意的作品的過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的自主性和自信心。成果評(píng)價(jià)雖然只收集了學(xué)生的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程，并且隨著對(duì)這一過(guò)程理解的深入，學(xué)生能夠從依賴?yán)蠋煹脑u(píng)

13、價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向自主的評(píng)價(jià)。3、口試評(píng)價(jià)口試評(píng)價(jià)可以考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際的能力，可看出學(xué)生語(yǔ)言的熟練程度。點(diǎn)應(yīng)落在語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)的自然、語(yǔ)速的流利及語(yǔ)言的運(yùn)用上?？谠嚳煞譃檎f(shuō)、讀、唱、演幾個(gè)模塊?？刹扇∫韵碌男问竭M(jìn)行口試：表 5口試評(píng)價(jià)表項(xiàng)內(nèi)容目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)目方式口試的重評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)a. 日常用語(yǔ)b. 看圖說(shuō)話c. 情景對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、合作能力A. 能靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行交流，語(yǔ)言流暢。B. 能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行交流，語(yǔ)言較流暢。C. 能根據(jù)語(yǔ)言材料進(jìn)行基本的交流。學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)讀a. 讀單詞培養(yǎng)學(xué)生A. 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確， 節(jié)奏感強(qiáng)，

14、學(xué)生自b. 讀課文正確的語(yǔ)熟練。評(píng)音語(yǔ)調(diào)B. 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較正確，節(jié)奏感小組評(píng)較強(qiáng)，較熟練。價(jià)C. 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教師評(píng)價(jià)唱a. 必唱兒培養(yǎng)學(xué)生A. 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確， 吐字清晰，學(xué)生自歌的興趣、語(yǔ)有感情、有樂(lè)感。評(píng)b. 自選兒感B. 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較正確，吐字清小組評(píng)歌晰，表情較好價(jià)C. 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確，吐字教師評(píng)基本清晰，有一定的感情。價(jià)演a. 課本劇培養(yǎng)學(xué)生A. 有表演能力，語(yǔ)言有一定的b. 童話劇的成就感創(chuàng)造力和感染力。小組評(píng)B. 有一定的表演能力， 語(yǔ)言較價(jià)有感染力。教師評(píng)價(jià)另外，還可以采取英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角、口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)電影配音、英語(yǔ)歌曲演唱等形式進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)。（三）水平性評(píng)價(jià)

15、水平性評(píng)價(jià)通常包括學(xué)校的期中、期末考試和畢業(yè)升學(xué)考試。 考試的目的是檢測(cè)學(xué)生接受知識(shí)、掌握知識(shí)的情況。考試內(nèi)容覆蓋全部教學(xué)內(nèi)容，試卷比較正式，可以包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用等各方面的內(nèi)容?？荚嚨男问揭话惴譃槁?tīng)力和筆試兩部分。1、聽(tīng)力評(píng)價(jià)聽(tīng)力評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣、養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣為目的，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽(tīng)力技能，以具備能夠在聽(tīng)的過(guò)程中成功理解真實(shí)性語(yǔ)言材料的能力。教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)力能力的發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生克服聽(tīng)力理解中的障礙，最終達(dá)到激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的目的。新課標(biāo)要求

16、小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，所以低年級(jí)筆試的形式應(yīng)以聽(tīng)力為主，比分應(yīng)為80%左右，以后逐步逐年減少。 題型要適合兒童的心理，簡(jiǎn)單易懂且形式活潑。 如：Listen and match,listen and tick, listen and color, listen and circle, listen and write, listen and number, listen anddraw, listen and connect the dots, look and match等。高年級(jí)的聽(tīng)力比分應(yīng)在30% 左右，題型要選擇： listen and choose, listen and ans

17、wer the questions, listen and complete thepassage 等。2、筆試評(píng)價(jià)筆試評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)方式上分為主觀題和客觀題。主觀題主要有根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題，根據(jù)所給情景，將所給句子正確排序，組成一段完整的對(duì)話?？陀^題有選擇題、答案唯一的題目如簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)等?？陀^題屬于間接測(cè)試，是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)推斷學(xué)生也許具備哪些方面的語(yǔ)言能力。筆試評(píng)價(jià)也可以分為理解題和表達(dá)題。理解題主要是選擇類題目，如正誤判斷、單項(xiàng)選擇、配對(duì)等題型。學(xué)生答題只需根據(jù)所了解的知識(shí)進(jìn)行判斷。學(xué)生的考試成績(jī)則說(shuō)明他們具有了正確理解語(yǔ)言的能力。表達(dá)題要求學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)出英語(yǔ)來(lái)，例如，拼寫(xiě)單詞、寫(xiě)

18、句子等。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是語(yǔ)言產(chǎn)出。表達(dá)題能夠直接檢測(cè)學(xué)生使用英語(yǔ)的情況。管是形成性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，都要貫徹“多元教學(xué)評(píng)價(jià) ”原則，注重評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)與“多元教學(xué)評(píng)價(jià) ”并不是相互等同的，而是相互滲透，相互補(bǔ)充的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)定多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)不同學(xué)習(xí)背景 、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，多樣的評(píng)價(jià)形式，如教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)等，能更加全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。以下是一位老師在教學(xué)“color這”一話題時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)：（ 1）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師在接近學(xué)生真實(shí)情況的一項(xiàng)上畫(huà)圈，1 分為最低分，5 分為最高分。1、

19、能聽(tīng)明白老師用英語(yǔ)講述的內(nèi)容并作出反12345應(yīng)2、能在情景中說(shuō)出所學(xué)顏色的單詞和句子123453、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演123454、能積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流123455、能積極參與活動(dòng)，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口123456、能與小組合作， 共同完成各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)12345（ 2）學(xué)生的自評(píng)學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平自定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A. 接受能力稍差的學(xué)生可將評(píng)價(jià)定為：1、能聽(tīng) _ ( 明白 基本明白不大明白不明白 )老師和學(xué)生描述顏色的單詞和句子 .2、能用三原色調(diào)配出 _ 種顏色 ,并能說(shuō)出 _個(gè)顏色的單詞 .3、能開(kāi)口說(shuō)出有關(guān)描述畫(huà)畫(huà)的句子_ .4、 _( 能不大能不能 )進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演 .5、 _ ( 喜歡 有點(diǎn)喜歡 不喜歡 )參加小組的各項(xiàng)活動(dòng) .6、 _( 愿意 不太愿意 不愿意 )用所學(xué)知識(shí)