遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院課件

1、遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院1遺遺 傳傳 學(xué)學(xué)GENITICS 河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院 匯報人匯報人 張澤民張澤民 遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院2 遺傳學(xué)遺傳學(xué)是研究生物是研究生物遺傳和變異的科學(xué)，是生命遺傳和變異的科學(xué)，是生命科學(xué)中一門十分重要的理論科學(xué)中一門十分重要的理論科學(xué)，直接探索生命起源和科學(xué)，直接探索生命起源和生物進(jìn)化的機理。同時又是生物進(jìn)化的機理。同時又是一門緊密聯(lián)系實際的基礎(chǔ)科一門緊密聯(lián)系實際的基礎(chǔ)科學(xué)，是指導(dǎo)植物、動物、微學(xué)，是指導(dǎo)植物、動物、微生物育種工作的理論基礎(chǔ)，生物育種工作的理論基礎(chǔ)，而且與醫(yī)學(xué)和人民保健等方而且與醫(yī)學(xué)和人民保健等

2、方面關(guān)系密切。面關(guān)系密切。 1 課程簡介課程簡介遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院3 我校遺傳學(xué)課程始建于我校遺傳學(xué)課程始建于19751975年，現(xiàn)已逐步建立了年，現(xiàn)已逐步建立了一支學(xué)術(shù)水平較高一支學(xué)術(shù)水平較高, ,職稱、職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)較合理的學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)較合理的學(xué)術(shù)隊伍，在教學(xué)、科研學(xué)術(shù)隊伍，在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等方面取得了和學(xué)科建設(shè)等方面取得了較為突出的成績。較為突出的成績。 目前，本課程組主要目前，本課程組主要承擔(dān)著我校農(nóng)學(xué)、生物科承擔(dān)著我校農(nóng)學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、園藝、植學(xué)、生物技術(shù)、園藝、植保等本科專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。保等本科專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。 遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南

3、科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院4 本課程組現(xiàn)有的本課程組現(xiàn)有的7 7位教師，其中有博士位教師，其中有博士2 2人，人，在讀博士在讀博士2 2人，碩士人，碩士2 2人。人。3 3名教師具有高級職稱，名教師具有高級職稱，高級職稱教師比例為高級職稱教師比例為43%43%； 具有碩士學(xué)位以上教師具有碩士學(xué)位以上教師6 6名，所占比例為名，所占比例為86%86%，受外校教育經(jīng)歷的教師占受外校教育經(jīng)歷的教師占43%43%；3535歲以下占?xì)q以下占57%57%，36-4936-49歲占?xì)q占29%29%，5050歲以上占?xì)q以上占14%14%。學(xué)科帶頭人張澤。學(xué)科帶頭人張澤民教授為河南省遺傳學(xué)會副理事長，河南省知名民教授為河南

4、省遺傳學(xué)會副理事長，河南省知名玉米育種專家，研究生導(dǎo)師。玉米育種專家，研究生導(dǎo)師。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院5姓名年齡職稱學(xué)位畢業(yè)院校承擔(dān)課程張澤民54教授碩士河南農(nóng)業(yè)大學(xué)遺傳學(xué)李雪英48副教授本科河南師范大學(xué)遺傳學(xué)王林生43教授博士南京農(nóng)業(yè)大學(xué)遺傳學(xué)董普輝32講師博士西北農(nóng)林科技大學(xué)分子遺傳學(xué)候典云32講師在讀博士云南農(nóng)業(yè)大學(xué)分子遺傳學(xué)王彬29講師碩士四川農(nóng)業(yè)大學(xué)遺傳學(xué)馬占強29講師在讀博士 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)基因工程 表表 1 遺傳學(xué)課程組教師成員表遺傳學(xué)課程組教師成員表 遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院6 1.21.2青年教師培養(yǎng)青年教師培養(yǎng) 根據(jù)本課程發(fā)展需要，對根據(jù)本

5、課程發(fā)展需要，對45歲以下的中歲以下的中青年教師有科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，鼓勵參加青年教師有科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，鼓勵參加各種進(jìn)修和學(xué)位學(xué)習(xí)。各種進(jìn)修和學(xué)位學(xué)習(xí)。幾年來，我們積極組幾年來，我們積極組織、有計劃地將中、青年教師輪流送往兄弟織、有計劃地將中、青年教師輪流送往兄弟院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。 目前，有目前，有2 2名青年教師（王林生、董普輝）名青年教師（王林生、董普輝）已獲得博士學(xué)位，另有兩名（侯典云、馬戰(zhàn)已獲得博士學(xué)位，另有兩名（侯典云、馬戰(zhàn)強）正在攻讀博士。強）正在攻讀博士。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院72 2. .1 1 教學(xué)大綱教學(xué)大綱 遺傳學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校、綜合性大學(xué)

6、生物類、遺傳學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校、綜合性大學(xué)生物類、種植類等專業(yè)本科生（包括生物科學(xué)、生物技術(shù)、種植類等專業(yè)本科生（包括生物科學(xué)、生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)、園藝、植保、林學(xué)、園林等專業(yè)）的專業(yè)基農(nóng)學(xué)、園藝、植保、林學(xué)、園林等專業(yè)）的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課。礎(chǔ)課和主干課。 根據(jù)不同專業(yè)的特點，我們分別制訂了符合專根據(jù)不同專業(yè)的特點，我們分別制訂了符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)大綱和實驗大綱，在教學(xué)過業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)大綱和實驗大綱，在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行。程中嚴(yán)格執(zhí)行。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院8 2 2. .2 2 教材與教學(xué)資源教材與教學(xué)資源 遺傳學(xué)是一門發(fā)展較快的學(xué)科，在教材的選用遺傳學(xué)是一門發(fā)展

7、較快的學(xué)科，在教材的選用上，我們堅持選用國家統(tǒng)編教材或者國家規(guī)劃教材。上，我們堅持選用國家統(tǒng)編教材或者國家規(guī)劃教材。本課程組選用朱軍教授主編的由本課程組選用朱軍教授主編的由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社版社出版的出版的遺傳學(xué)遺傳學(xué)，該教材為，該教材為“面向面向2121世紀(jì)世紀(jì)課程教材課程教材”，是同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材。，是同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材。 對生物類專業(yè)，我們采用對生物類專業(yè)，我們采用科學(xué)出版社科學(xué)出版社出版出版劉慶昌教授主編的劉慶昌教授主編的遺傳學(xué)遺傳學(xué)等輔助參考教材，編有等輔助參考教材，編有與本課程密切相關(guān)的習(xí)題集等較為齊全的教學(xué)參考資與本課程密切相關(guān)的習(xí)題集等較為齊全的教學(xué)參考資料；有

8、符合教學(xué)大綱的多媒體課件；教學(xué)儀器設(shè)備、料；有符合教學(xué)大綱的多媒體課件；教學(xué)儀器設(shè)備、教具較齊全，能滿足教學(xué)要求。教具較齊全，能滿足教學(xué)要求。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院9 2.3 2.3 教學(xué)文件教學(xué)文件 每位主講教師能認(rèn)真填寫每學(xué)期教學(xué)日歷；每位主講教師能認(rèn)真填寫每學(xué)期教學(xué)日歷； 學(xué)期結(jié)束寫有教學(xué)總結(jié)；學(xué)期結(jié)束寫有教學(xué)總結(jié)； 課程組教師相互聽課，并有聽課記錄；課程組教師相互聽課，并有聽課記錄； 新進(jìn)教師有試講記錄；新進(jìn)教師有試講記錄； 歷年試卷保管完好并有詳細(xì)的試卷分析。歷年試卷保管完好并有詳細(xì)的試卷分析。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院10 3.1 3.1教學(xué)組織教學(xué)

9、組織 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 多年來，遺傳學(xué)課程組的教師形成了多年來，遺傳學(xué)課程組的教師形成了集體備課集體備課的好傳的好傳統(tǒng)。大家通過研討，寫出內(nèi)容充實、形式規(guī)范、符合教學(xué)統(tǒng)。大家通過研討，寫出內(nèi)容充實、形式規(guī)范、符合教學(xué)大綱要求的教案。實驗課認(rèn)真做好預(yù)備實驗。大綱要求的教案。實驗課認(rèn)真做好預(yù)備實驗。 課堂教學(xué)課堂教學(xué) 認(rèn)真組織，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法認(rèn)真組織，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 注意與其它學(xué)科的銜接注意與其它學(xué)科的銜接 重視補充新成果重視補充新成果 全部運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高講授信息量，提全部運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高講授信息量，提高高 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。遺傳學(xué)課程建設(shè)自

10、評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院11 批改作業(yè)批改作業(yè) 批改作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾淖鳂I(yè)或?qū)嶒瀳蟾?始終堅持及時、認(rèn)真、不漏批錯批，始終堅持及時、認(rèn)真、不漏批錯批， 做到有日期、有分?jǐn)?shù)，有評語，有批閱教師的姓名，做到有日期、有分?jǐn)?shù)，有評語，有批閱教師的姓名， 批語有針對性、指導(dǎo)性、激勵性，批改規(guī)范。批語有針對性、指導(dǎo)性、激勵性，批改規(guī)范。 對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作好記錄，分析原因，及時糾正。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作好記錄，分析原因，及時糾正。 輔導(dǎo)及答疑輔導(dǎo)及答疑 堅持遵守輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)教師不缺位，堅持遵守輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)教師不缺位， 每次課后都留一定數(shù)量的具有啟發(fā)意義思考題，并于下每次課后都留一定數(shù)量的具有啟發(fā)

11、意義思考題，并于下次課前提問。次課前提問。 能夠做到隨時、就地解答學(xué)生的疑難問題。能夠做到隨時、就地解答學(xué)生的疑難問題。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院12 3 3. .2 2實驗教學(xué)實驗教學(xué) 本課程實驗開出率本課程實驗開出率100%100%； 設(shè)有綜合性、設(shè)計性實驗；設(shè)有綜合性、設(shè)計性實驗； 實驗操作規(guī)范、準(zhǔn)確，方法得當(dāng)；實驗操作規(guī)范、準(zhǔn)確，方法得當(dāng)； 及時解決實驗中出現(xiàn)的問題。及時解決實驗中出現(xiàn)的問題。 遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院133 3. .3 3考試考試 本課程有課程試卷庫；本課程有課程試卷庫； 考試采用考試采用ABAB試卷，試卷， 命題規(guī)范，對相關(guān)專業(yè)實行教考

12、分離。命題規(guī)范，對相關(guān)專業(yè)實行教考分離。 認(rèn)真組織課程考試，考紀(jì)嚴(yán)明；認(rèn)真組織課程考試，考紀(jì)嚴(yán)明； 閱卷實行流水作業(yè)。閱卷實行流水作業(yè)。 及時、認(rèn)真填寫教學(xué)手冊，及時、認(rèn)真填寫教學(xué)手冊， 認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出問題，提出改進(jìn)辦認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出問題，提出改進(jìn)辦法。法。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院144 4. .1 1 教學(xué)研究與改革教學(xué)研究與改革 規(guī)劃與措施：規(guī)劃與措施： 本課程組制定有本課程組制定有遺傳學(xué)遺傳學(xué)較為科學(xué)合理的較為科學(xué)合理的課程建設(shè)規(guī)劃，執(zhí)行情況良好；課程建設(shè)規(guī)劃，執(zhí)行情況良好； 有教學(xué)改革長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期規(guī)劃，適時補充、有教學(xué)改革長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期規(guī)劃，適時補充、更

13、新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)課程體系；更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)課程體系； 進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，改進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，改革目標(biāo)明確，措施得當(dāng)。革目標(biāo)明確，措施得當(dāng)。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院15 成果：成果：近年來，共承擔(dān)教研教改項目近年來，共承擔(dān)教研教改項目5 5項，其中，獲省級教研成果項，其中，獲省級教研成果特等獎特等獎1 1項，一等獎項，一等獎2 2項，二等獎項，二等獎1 1項。這些研究成果為教學(xué)內(nèi)容和教項。這些研究成果為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新提供了基礎(chǔ)平臺。學(xué)方法的更新提供了基礎(chǔ)平臺。表表 2 獲得教研教改成果獲得教研教改成果序號成果名稱獲獎?wù)撸ㄅ琶?/p>

14、位置）獲獎年度獲獎等級1大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)張澤民（1）李雪英（3）2002河南省優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎2面向21世紀(jì)農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校農(nóng)學(xué)類專業(yè)課題系和教學(xué)內(nèi)容改革研究王林生（1）2004河南省教育廳一等獎3高等高專青年教師隊伍建設(shè)形式與對策研究王林生（3）2004河南省教育廳一等獎4高等高專青年教師隊伍建設(shè)研究與實踐王林生（3）2002河南省教育廳教育管理研究優(yōu)秀成果特等獎遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院16 應(yīng)用應(yīng)用 遺傳學(xué)課程組教師積極開展教學(xué)研究，同時遺傳學(xué)課程組教師積極開展教學(xué)研究，同時借鑒同行的研究成果，及時把最新教學(xué)成果成果借鑒同行的研究成果，及時把最新教學(xué)成果成果引入教學(xué)

15、、和課程發(fā)展。例如，青年教師培養(yǎng)和引入教學(xué)、和課程發(fā)展。例如，青年教師培養(yǎng)和實踐性教學(xué)等，并注意經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容。實踐性教學(xué)等，并注意經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院17 4.2 4.2 教研活動教研活動 教研活動制度化，每兩周進(jìn)行一次教研活動，教研活動制度化，每兩周進(jìn)行一次教研活動，有計劃、有紀(jì)錄，效果明顯。有計劃、有紀(jì)錄，效果明顯。 近幾年，針對本科教學(xué)，著重研究近幾年，針對本科教學(xué)，著重研究遺傳學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段的改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段的改革，分析教學(xué)中出現(xiàn)的教和學(xué)兩方面的問題，研革，分析教學(xué)中出現(xiàn)的教和學(xué)兩方面的問

16、題，研究教學(xué)重點、難點、學(xué)生熱點、疑點等。究教學(xué)重點、難點、學(xué)生熱點、疑點等。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院18 4.3 4.3 科學(xué)研究科學(xué)研究 近年來，本課程組教師共承擔(dān)科研項目近年來，本課程組教師共承擔(dān)科研項目1111項，項，所有教師均參與科學(xué)研究項目。所有教師均參與科學(xué)研究項目。 近近3 3年來，先后有年來，先后有2525篇論文發(fā)表在國家學(xué)術(shù)篇論文發(fā)表在國家學(xué)術(shù)期刊，人均期刊，人均3.53.5篇，獲得各級各類科研成果和獎勵篇，獲得各級各類科研成果和獎勵6 6項。項。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院19序號序號姓名姓名項項 目目 名名 稱稱項目編號項目編號項目來源項目來

17、源項目經(jīng)費項目經(jīng)費（萬元）（萬元）執(zhí)行年度執(zhí)行年度備注備注1張澤民張澤民高產(chǎn)、廣適玉米新品種選育高產(chǎn)、廣適玉米新品種選育0224020416省科技廳省科技廳152006主持主持2張澤民張澤民LX玉米雄性不育的研究和利玉米雄性不育的研究和利用用0210101005省自然基金省自然基金82005主持主持3張澤民張澤民高抗玉米自交系的改良與利高抗玉米自交系的改良與利用研究用研究0110201003省科技廳省科技廳152005主持主持4李雪英李雪英川烏深加工技術(shù)川烏深加工技術(shù)2004803040省科技廳省科技廳22004主持主持5李雪英李雪英懷地黃懷地黃GAP種植實驗基地種植實驗基地200580808

18、0省科技廳省科技廳22005主持主持6王林生王林生丘陵旱地脫毒甘薯干物質(zhì)積丘陵旱地脫毒甘薯干物質(zhì)積累、分配規(guī)律及物質(zhì)生產(chǎn)性累、分配規(guī)律及物質(zhì)生產(chǎn)性能能省科技廳省科技廳0.82007主持主持7王林生王林生四級程序生產(chǎn)甘薯種薯的生四級程序生產(chǎn)甘薯種薯的生物學(xué)機理研究物學(xué)機理研究2004ZY019?；鹦；?02004主持主持8馬占強馬占強小麥根系水通道蛋白與其抗小麥根系水通道蛋白與其抗旱性和水分利用效率關(guān)系的旱性和水分利用效率關(guān)系的 2006QN001?；鹦；?.82005主持主持9董普輝董普輝人才基金人才基金102006主持主持10董普輝董普輝中間偃麥草中控制小麥產(chǎn)量中間偃麥草中控制小麥產(chǎn)

19、量相關(guān)性狀基因的分子標(biāo)記與相關(guān)性狀基因的分子標(biāo)記與染色體定位染色體定位2007ZY017?；鹦；?2007參加參加11王彬王彬超級小麥新品種選育超級小麥新品種選育 040215-1洛陽市科委洛陽市科委42004參加參加表表 3 近年來課程組主持項目一覽表近年來課程組主持項目一覽表遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院20遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院21遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院22成果名稱成果名稱獲獎?wù)攉@獎?wù)撸ㄅ琶ㄅ琶┇@獎獲獎年度年度獲獎等級獲獎等級面向面向2121世紀(jì)農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)世紀(jì)農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校農(nóng)學(xué)類專業(yè)課體系和校農(nóng)學(xué)類專業(yè)課體系和教學(xué)內(nèi)容改革研究

20、教學(xué)內(nèi)容改革研究王林生（王林生（1 1） 20042004河南省教育廳一等獎河南省教育廳一等獎高職高專青年教師隊伍建設(shè)高職高專青年教師隊伍建設(shè)形勢與對策研究形勢與對策研究王林生（王林生（3 3） 20042004河南省教育廳一等獎河南省教育廳一等獎高職高專青年教師隊伍建設(shè)高職高專青年教師隊伍建設(shè)的研究與實踐的研究與實踐王林生（王林生（3 3） 20022002河南省教育廳教育管河南省教育廳教育管理研究優(yōu)秀成果特理研究優(yōu)秀成果特等獎等獎丘陵旱地脫毒甘薯干物質(zhì)積丘陵旱地脫毒甘薯干物質(zhì)積累、分配及物質(zhì)生產(chǎn)性累、分配及物質(zhì)生產(chǎn)性能研究能研究王林生（王林生（1 1） 20022002河南省科技廳科技成河

21、南省科技廳科技成果三等獎果三等獎WTO:WTO:洛陽市糧食生產(chǎn)面臨的洛陽市糧食生產(chǎn)面臨的挑戰(zhàn)、機遇及對策挑戰(zhàn)、機遇及對策王林生（王林生（1 1） 20022002洛陽市社會科學(xué)優(yōu)秀洛陽市社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎成果二等獎豫審小麥新品種豫審小麥新品種“金豐金豐3 3號號” 的選育的選育 王彬（王彬（7 7）20062006河南省教育廳科技進(jìn)河南省教育廳科技進(jìn)步二等獎步二等獎遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院23 5.1 5.1 教學(xué)紀(jì)律教學(xué)紀(jì)律 多年來，本課程組的各位教師自覺遵守學(xué)校多年來，本課程組的各位教師自覺遵守學(xué)校和學(xué)院的各項規(guī)章制度，按照各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和學(xué)院的各項規(guī)章制度，按照各教

22、學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理文件嚴(yán)格要求自己，沒有出現(xiàn)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理文件嚴(yán)格要求自己，沒有出現(xiàn)調(diào)停課、代課現(xiàn)象，沒發(fā)生任何教學(xué)事故。停課、代課現(xiàn)象，沒發(fā)生任何教學(xué)事故。 遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院24 5.3 5.3 課堂教學(xué)質(zhì)量評價課堂教學(xué)質(zhì)量評價 學(xué)生評教：學(xué)生評教：通過多年努力，遺傳學(xué)課程的教通過多年努力，遺傳學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量得到了很大地提高，近學(xué)質(zhì)量得到了很大地提高，近3 3年來，本課程組教年來，本課程組教師的學(xué)生評教成績優(yōu)良率達(dá)到師的學(xué)生評教成績優(yōu)良率達(dá)到100%100%。 督導(dǎo)督導(dǎo)根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)和同行聽課，本課程組教根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)和同行聽課，本課程組教師教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行嚴(yán)格，

23、備課認(rèn)真充分，課堂教學(xué)手段師教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行嚴(yán)格，備課認(rèn)真充分，課堂教學(xué)手段多樣，教學(xué)方式靈活，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮到位，注多樣，教學(xué)方式靈活，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮到位，注重與學(xué)生的雙向交流，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真。從督導(dǎo)成績來重與學(xué)生的雙向交流，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真。從督導(dǎo)成績來看，近看，近3 3年來教學(xué)督導(dǎo)成績?nèi)績?yōu)良，優(yōu)良率達(dá)到年來教學(xué)督導(dǎo)成績?nèi)績?yōu)良，優(yōu)良率達(dá)到100%100%。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院25表表6 近三年遺傳學(xué)任課教師的教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生評教情況近三年遺傳學(xué)任課教師的教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生評教情況學(xué)年任課教師教學(xué)督導(dǎo)成績學(xué)生評教成績2004-2005學(xué)年張澤民9494.24李雪英9191.2

24、0王 彬8888.572005-2006學(xué)年張澤民9388.04李雪英9490.97王 彬/89.182006-2007學(xué)年張澤民/91.10李雪英91.691.95王 彬95.591.56董普輝93.7588.86 馬占強90.589.52遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院26問卷調(diào)查：問卷調(diào)查： 遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院27（1）注重師資隊伍研究與建設(shè)，成果顯著）注重師資隊伍研究與建設(shè)，成果顯著 本課程組注重師資隊伍建設(shè)，著力探討師資隊本課程組注重師資隊伍建設(shè)，著力探討師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得河南省教育伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得河南省教育廳特等

25、獎和一等獎各廳特等獎和一等獎各1 1項。項。 在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程建設(shè)的需要，分別派出在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程建設(shè)的需要，分別派出王林生副教授到南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀分子細(xì)胞遺傳學(xué)王林生副教授到南京農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀分子細(xì)胞遺傳學(xué)方向的博士研究生，派出候典云碩士到西北農(nóng)林科方向的博士研究生，派出候典云碩士到西北農(nóng)林科技大學(xué)攻讀基因組學(xué)方向的博士研究生，并于技大學(xué)攻讀基因組學(xué)方向的博士研究生，并于20062006年引進(jìn)從西北農(nóng)林科技大學(xué)分子生物學(xué)方向畢業(yè)的年引進(jìn)從西北農(nóng)林科技大學(xué)分子生物學(xué)方向畢業(yè)的董普輝博士。董普輝博士。特色項目特色項目遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院28遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技

26、大學(xué)農(nóng)學(xué)院29遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院30本課程組注重以人為本的思想，無論是課本課程組注重以人為本的思想，無論是課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、還是生產(chǎn)實踐都圍繞堂教學(xué)、實驗教學(xué)、還是生產(chǎn)實踐都圍繞讓學(xué)生學(xué)到知識、掌握技能和培養(yǎng)能力為讓學(xué)生學(xué)到知識、掌握技能和培養(yǎng)能力為中心來設(shè)計和開展。中心來設(shè)計和開展。遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院31遺傳學(xué)課程建設(shè)自評匯報河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院32（3）重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。）重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)采取多種方式，但更注重理論與課堂教學(xué)采取多種方式，但更注重理論與實踐的結(jié)合，狠抓實驗教學(xué)，加深學(xué)生對課堂實踐的結(jié)合，狠抓實驗教學(xué)，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。并利用課余和社會實踐時間吸納內(nèi)容的理解。并利用課余和社會實踐時間吸納學(xué)生參與科研活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)研究思想、學(xué)生參與科研活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)研究思想、實驗動手操作和獨立工作能力。使理論知識應(yīng)實驗動手操作和獨立工作能力。使理論知識應(yīng)用與實踐，為社會的生產(chǎn)和生