創(chuàng)新班級管理方法初探

1、創(chuàng)新班級管理方法初探在班級管理中，班主任要樹立新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，真正以學(xué)生發(fā)展為本，不拋棄、不放縱每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué) 生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，創(chuàng)新班級 管理，創(chuàng)建和諧校園。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。因 此，在班級管理中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?、率先垂范，提高學(xué)生自我教育能力“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生正處在生長發(fā)育的階段，模仿性、可塑性極強。老師的言傳身教會對他們產(chǎn)生很大的 影響，所以做為一名教師，要不斷提高自己的文化素質(zhì)和道 德修養(yǎng)，并時時刻刻注意自己的言行和形象，給學(xué)生以良好 的熏陶。我堅持加強文化知識學(xué)習(xí)和

2、教育管理研究，訂閱了 大量相關(guān)的報紙刊物進(jìn)行鉆研，借以豐富頭腦，開闊眼界， 提高素養(yǎng)。在日常工作中，我堅持對自己嚴(yán)格要求，做到了 衣著大方得體，說話文明禮貌，說話做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人接 物彬彬有禮，對待學(xué)生和藹可親，始終以良好的精神風(fēng)貌出 現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生樹立了楷模。在我的嚴(yán)格管理和言 傳身教影響下，我歷年來任教班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕， 爭先創(chuàng)優(yōu)，多次在全區(qū)統(tǒng)考中名列前茅，并且說文明話、辦文明事，做文明人的好風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大 師生的一致好評。學(xué)生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。我們必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨立人格，提高 其自我教育的能力。我們在德育

3、過程中始終堅持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生,“為了切學(xué)生”，“一切為了學(xué)生”，尊重學(xué)生的個別差異，因勢利導(dǎo)。我把選擇活動的權(quán)利交給學(xué)生，指導(dǎo)但不指令，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動內(nèi)容，可以多項多次選擇, 直到自己滿意為止。把開展活動的主動權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而 不包辦。學(xué)生在活動中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮衛(wèi) 目標(biāo)。在活動過程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己, 充分發(fā)揮自己的聰明才干。開展具有創(chuàng)新性的班隊活動。沒 有創(chuàng)意的活動就沒有學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)，也就沒有學(xué)生創(chuàng)新個性的發(fā)展。我們著力

4、打造每一個班集體不同的富有創(chuàng)意的班隊活動。例如：班級內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)不守信用的，就舉行“誠信銘刻心中”主題班會，讓學(xué)生通講故事、演講等形式深刻了解誠信的內(nèi)涵，懂得為人講誠信的重要性；為倡導(dǎo)綠色文化，舉行“讓綠色滿校 園”活動。在這些豐富多彩的班級活動中，激發(fā)了師生的創(chuàng) 新熱情，增長了他們的創(chuàng)造才干，促使師生個體個性化，個性社會化。、創(chuàng)新機制，提高管理水平建立和完善一系列規(guī)章制度，使學(xué)生管理有章可循。要結(jié)合本校實際工作并認(rèn)真加以研究總結(jié)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，有針對性地制訂一系列規(guī)章制度。在班級管理工作中，必須做好“六心”,即“耐心”、“誠心”、恒心、父心 、信心”和“關(guān)心”。要用耐心說服學(xué)生、 用誠心

5、打動學(xué)生、 用恒心感化學(xué)生、用信心鼓勵學(xué)生、用關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。對主 體班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服 務(wù)）為主，班主任指導(dǎo)為輔；在處理與學(xué)生關(guān)系時，注意親 而不昵，密而有度，公交論理，私交論情；在管理方法與技 巧上做到因班、因人制宜，嚴(yán)而有度，寬不失范。在探索學(xué) 生思想政治工作的規(guī)律上，要定期召開班主任工作交流會， 總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題，為交流學(xué)生管理工作經(jīng)驗搭建新的平 臺。教育中的任何創(chuàng)新，都必須尊重教育對象，對教育對象負(fù)責(zé)。班主任在實施某項管理措施之前，首先要了解學(xué)生實 際，掌握班風(fēng)學(xué)情，全面審視該措施的科學(xué)含量，預(yù)測實施 的后果，切不可憑一時靈感、一時心熱，貿(mào)然實施，把學(xué)

6、生 當(dāng)成試驗品。在日常工作中，常有人說，我對班級工作如何 如何動了腦筋，各種方法都采用了，這個不行換那個，方法 常新，但總不見效果。這正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任在每開展一項創(chuàng)新活動或?qū)嵤┠骋环N創(chuàng)新措施時，必 須慎之又慎，調(diào)查、研究、論證、反饋，一個環(huán)節(jié)都不能少;不能今天一套，明天一套。拿學(xué)生當(dāng)試驗品的班主任是誤人 子弟的老師，不遵循教育規(guī)律、不符合學(xué)生實際的管理是不 負(fù)責(zé)任的管理。比如，班主任可以開展“學(xué)習(xí)對手大比拼” 活動、“小老師值勤”制度等?，F(xiàn)在學(xué)生的生活是：機械和 單調(diào)，封閉和禁錮，平庸和乏味。他們在題海里掙扎，在作 業(yè)山上爬坡，個性受到壓抑和忽視。當(dāng)前學(xué)生的個性心理有 兩個

7、明顯特征：一是正面的時代精神氣息。學(xué)生普遍具有自 主意識、開放意識、競爭意識、開拓創(chuàng)新意識。學(xué)生的思維 度不斷拓展，知識層面日趨豐富。二是負(fù)面的時代病。社會 不良風(fēng)氣的熏染，致使少數(shù)學(xué)生拜金主義、享樂主義、個人 主義思想潛滋暗長，傳統(tǒng)道德滑坡，理想信念淡漠，耐挫能 力下降等。人文精神是現(xiàn)代人才不可或缺的基本素質(zhì)，是個 體發(fā)展的精神動力，“志不強者，智不立；情不溢者，根不 深”?；A(chǔ)教育階段正是一個人“立志，培智，陶情”的關(guān) 鍵時期，是形成人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期。班主 任作為基礎(chǔ)教育的第一責(zé)任人，若其在工作中處處滲透著人 文精神，則學(xué)生在潛移默化中，也必然深受影響。我們要利 用各種途徑

8、，挖掘各種人文因素，對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培 育，讓他們的美好情感得到激勵和升華，在潛移默化中汲取 知識，開拓視野，發(fā)展個性，完善人格修養(yǎng)。師生結(jié)合班級實際情況，共同研究制定班級文化建設(shè)的主題，在確立主題 后，班主任進(jìn)行全面規(guī)劃，設(shè)計班級文化建設(shè)總體方案及各 階段目標(biāo)。如以“爭先奮進(jìn)”為主題，提出“人人爭先、事 事爭先、處處爭先”的口號，引導(dǎo)學(xué)生在各方面迎難而上， 取得了令人驚喜的好成績。葉瀾教授曾說過：“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育成為充滿智慧的事業(yè)；把精神生命的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”。因此班 級管理可以實行自治管理的模式。在開學(xué)初，了解每一個學(xué) 生的基本狀況，搜集學(xué)生個性化資料，作品、成果等，在不 斷了解中掌握每個學(xué)生的個性特點。根據(jù)學(xué)生特點和班級實 際，教師和學(xué)生共同協(xié)商討論，在班內(nèi)設(shè)立多個服務(wù)崗位， 如班級圖書管理崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、紀(jì)律檢查崗、學(xué)習(xí)互助崗、 小記者崗等，由學(xué)生自主管理。管理崗位人員通過毛遂自薦、 競爭上崗的途徑產(chǎn)生，努力做到“人人有崗，個個盡責(zé)，鼓勵兼崗，定期輪崗，真誠服務(wù)，各展所長”，力求使每個學(xué) 生在集體中都能獲得一個最適合自己發(fā)揮的角色，能夠為集 體出力、為大家服務(wù)，能張揚自己的個性特長。班級管理離 不開班干部，班干部的好壞直接影響到班級管理的成效，因 此在班級管理中要善于選好干部，要選那些思想